賴金華

綿陽市安縣茶坪鄉(xiāng)小學(xué)校 四川綿陽 622654

我是一個在山區(qū)已經(jīng)工作了13年的語文教師。從小，我就喜歡寫作文，當(dāng)老師一次次拿著我的作文范讀時，我心里甜滋滋的，有自豪，更有與人分享的喜悅。所以，當(dāng)我做了一名教師后，我希望我的學(xué)生和我一樣熱愛寫作文，并且真正享受作文的樂趣。但是我們做語文老師的都知道，作文教學(xué)是相當(dāng)困難的。難忘的事，難忘的人，美麗的景色等等,這些中規(guī)中矩的話題被翻來覆去地寫，千篇一律，乏味無比，學(xué)生把寫作文當(dāng)作一件苦差事?！皶接脮r方恨少”，詞語、句子積累得不夠，內(nèi)心的情感共鳴不夠深刻，學(xué)生絞盡腦汁也寫不出老師想要的好作文。老師批改作文更是苦不堪言，不點評，學(xué)生覺得茫然，點評不當(dāng)，打擊學(xué)生自信，讓學(xué)生懼怕作文。怎么辦？怎樣才能讓學(xué)生喜歡上寫作文？一直以來，我堅持引導(dǎo)和鼓勵，我的學(xué)生喜歡上了寫作文，他們敢想，敢說，敢寫，敢讀，真正在享受作文了。怎樣才能提高學(xué)生的寫作興趣，讓他們真正喜歡上寫作文，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、 讓學(xué)生喜歡閱讀

“閱讀是作文之父”。作文是表達，也是對閱讀進程的一種檢驗。語文教材里的一篇篇文質(zhì)兼美的文章是練習(xí)閱讀的典范。我讓學(xué)生自己讀，小組讀，全班讀，到抽讀等等，每一個環(huán)節(jié)都給了學(xué)生充分的尊重與贊賞。不管他們讀得流利于否，我都給予欣賞與鼓勵。這樣，學(xué)生就不怕閱讀，敢于閱讀，久而久之，也就喜歡并擅長閱讀了。

二、在閱讀中細(xì)細(xì)品味

先讓學(xué)生喜歡上了閱讀，接下來就要引導(dǎo)他們在閱讀中去細(xì)細(xì)品味文章所要傳達的情感。在孩子們分享內(nèi)心的情感時，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量，因為每個人的感受都不可能完全相同。當(dāng)然，情感也是有感而發(fā)，你從哪些詞語，哪些句子，哪些段落體會到了這種情感，也需要孩子們一起來分享。這樣，不僅培養(yǎng)了他們的表達能力，同時也訓(xùn)練了他們學(xué)會準(zhǔn)確地用詞用句。

三、讓學(xué)生說作文

在每次寫作文前，我不會教學(xué)生寫什么具體內(nèi)容，應(yīng)該怎樣分段，必須要突出什么中心思想等等。我讓學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求，聯(lián)系生活實際，先想一想，然后同桌說一說，再在全班同學(xué)面前說一說自己要寫什么。這時候，我會適當(dāng)?shù)亟o些建議，但是，我不會要求學(xué)生必須寫幾段，必須寫多少字，只要寫了，我就給予肯定。當(dāng)然開始時，學(xué)生可能會寫的很少，或者不知所云，甚至是廢話連篇，但那都不重要，只要老師欣賞，提升孩子的自信，那么他們就一定會喜歡上寫作文，而且會越寫越好。

四、讀作文，分享作文，享受作文

學(xué)生寫完了作文，肯定希望得到老師的贊賞，更希望自己的作文被當(dāng)作范文來讀。這時候，老師批改作文可是一件苦差事。要找錯別字，糾正使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點、詞語，甚至還要糾正個別句子等等。批改完后，滿篇看到的都是紅字，老師的批注。當(dāng)學(xué)生拿到這樣被修改過的作文，還有什么自信呢！更別說自豪了。因此，我從不批改作文，我就讓學(xué)生自己來讀。先留時間讓學(xué)生自己讀，這樣學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)了不通順的句子，用的不恰當(dāng)?shù)脑~語等。當(dāng)學(xué)生朗讀作文時，我和學(xué)生帶著欣賞的表情，用心地聆聽，用心地體會他的情感。我不批評，不指責(zé)，不找錯處，只是一個忠實的聽眾。每個學(xué)生朗讀了自己的作文后，我們?nèi)鄨笠詿崃业恼坡暯o予贊賞，我再適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生作文里的精彩處。這樣，學(xué)生的自信得到了提升，自然就會喜歡上讀作文，聽作文，逐漸喜歡上寫作文，而且會越寫越好。如此良性循環(huán)，就能真正享受作文的樂趣了。

作文教學(xué)不苦也不累，只要我們愿意和學(xué)生一起分享情感，就能幫助學(xué)生提高寫作興趣，帶領(lǐng)他們一起享受作文的樂趣。

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