覃靜

廣西南寧市上林縣白圩中學 530507

在近幾年的新課程初中思想品德教學實踐中發(fā)現，主要的誤區(qū)是:忽視學生的必備基礎知識和基本技能的訓練，陷入空泛教學境地，過于追求形式的新穎，忽視學生的心理發(fā)展需要、學生的價值觀培養(yǎng)浮淺，難以適應發(fā)展需要。

一、忽視學生的基礎知識和基本技能訓練，使教學空泛

任何學科都是知識和技能的綜合體。學生的學習是在知識上的一種運用和發(fā)展。思想品德課程教學更是如此。該課程教學的主要目標是將情感因素提高到一個新的層面和高度來理解，賦予其在課程目標中重要的價值取向。這些知識不僅是學生未來學習發(fā)展的需要，更是提高他們技能的重要途徑。

我們就以情感態(tài)度和審美價值觀為例進行解說。課程標準要求教學注重情感、態(tài)度和價值觀的目標實現并非輕視“雙基”。在處理情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和落實“雙基”目標的關系上，不能顧此失彼，從一個極端走向另一個極端。學生的學習過程中個也會感到迷茫和困惑，自然無所收獲。

筆者以為要想解決上述問題，應做到:①優(yōu)化教學資源，教學時應改變課程內容難、澀、偏等現狀，讓學生覺得思想品德無時無處不在;②注重生活實踐。教師要引導學生練習和分析生活中的典型事例，在事例和生活中，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想品德價值要求;③注重知識的呈現過程，化抽象為具體，讓學生覺得思想品德知識是他們學習不可缺少的知識內容;④鼓勵學生嘗試和探索，對所學知識進行歸納，讓他們成為學習的主體。

二、過于追求形式和新穎，忽視學生心理發(fā)展需要

新課程初中思想品德教學是內容和形式的結合體，也是教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。很多教師在教學實踐中為了能夠體現“新理念、新思維”的教學模式，大膽使用合作探究等教學模式，讓人們覺得確實耳目一新。不過一旦過多了，難免陷入形式主義的泥淖。我們發(fā)現有的課從表面上看學生是動起來了，小組合作學習也發(fā)展了，課堂上看起來熱熱鬧鬧，但實際對學生的思維沒有多大觸動，教學效果自然就收效甚微。

對此，筆者以為，教學的模式應該注意以下幾方面:①注意教學目標和時效性，圍繞教學內容和學生的學習發(fā)展需要而設計，做到“有的放矢;②注意思維的拓展性，有思才有的，沒有激發(fā)學生思考的互動，是無效的活動;③注意教學思維模式的發(fā)展創(chuàng)新性，讓學生能夠有所收獲和發(fā)展創(chuàng)新。

三、價值觀培養(yǎng)浮淺，難以適應發(fā)展需要

我們知道新課程初中思想品德教學的目標就是要培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和審美價值觀，讓學生在“明辨知理”的發(fā)展過程中不斷受到教育和感化，讓他們的精神受到震撼，心靈得到洗禮。新課程把教學過程堪稱是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這種過程也是幫助他們樹立正確世界觀、價值觀、人生觀的主要方法。一旦偏離這樣的方向，肯定難以適應未來發(fā)展需要。

筆者以為，當前教學中的價值觀培養(yǎng)浮淺，難以適應發(fā)展需要。一方面，容易讓學生覺得思想品德可有可無，不能引起足夠的重視;另一方面，不能從中得到真正所需要的知識。學生良好思想品德的形成離不開學生的獨立思考和生活體驗;社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐活動才能真正內化，正確的價值觀只有在平等的、開放的和安全的氣氛下才能逐漸讓學生在知識和生活的體味中，生成自己的思想觀念、行為原則和品德。于是，凸顯學生主體，關注師生交往的互動課堂，越來越成了大家的行動追求。這種溫馨的背后卻隱藏著美好價值觀的缺失。

對此，筆者以為，走出價值觀培養(yǎng)浮淺的誤區(qū)，以下幾方面不可忽視;①發(fā)揮好教師的主導作用，教師不僅要教學生知識，培養(yǎng)他們良好的道德情感，更為重要的是要引導學生走好人生之路。讓學生充分發(fā)揮意見，并不等于不加引導地讓學生“亂說”，教師要適當地加以糾正和評價;②鼓勵學生積極辯論，讓他們在辯論的過程中不斷發(fā)展和提升，讓他們懂得“實踐是評價真理的唯一標準”的真正內涵;③鼓勵課堂互動，讓學生成為課堂教學的主角，鼓勵運用多樣化的教學思維模式來進行有效互動生成，幫助他們形成正確的價值理念;④發(fā)揮生活教科書的作用，利用現實社會中的高尚任務和事例對學生進行積極引導，讓他們在學習的過程中不斷地感受社會的真、善、美，從而提高自身的品行修養(yǎng)。這樣的教學模式，不僅是新課程教學所需要的，更是學生適應未來發(fā)展所需要的。

綜上所言，新課程初中思想品德教學，就是要在發(fā)揮師生雙方的教學相長作用的前提下，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。