李 淼

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)部 遼寧 阜新 123000）

普通高校作為文化教育單位，它的一切物質(zhì)的，精神的文化活動(dòng)都包含于高校校園文化中。高校校園體育文化作為現(xiàn)代高等教育與現(xiàn)代體育兩大文化體系的交匯點(diǎn)，既是社會(huì)體育文化的重要組成部分，也是校園文化的重要內(nèi)容和形式。校園體育文化工作是高校工作的重要組成部分，加強(qiáng)其建設(shè)對(duì)全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，培育德、智、體全面發(fā)展的一代新人具有重要的意義。本研究通過(guò)對(duì)普通高校校園體育文化建設(shè)制約因素的分析，旨在為對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍，全面提高高校的育人質(zhì)量，具有深遠(yuǎn)的意義和積極的借鑒作用。

1 傳統(tǒng)文化的影響和認(rèn)識(shí)上的局限性是制約校園體育文化建設(shè)的主觀因素

不論從我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展進(jìn)程還是從學(xué)校體育發(fā)展的歷史來(lái)看，“重文輕武”是我國(guó)社會(huì)普遍存在的一種現(xiàn)象，而應(yīng)試教育的價(jià)值取向，從一定程度上又加深了對(duì)這一觀念的認(rèn)同，為這一觀念提供了滋生的土壤。隨著改革的不斷深入，體育界對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)不斷提高，學(xué)校體育指導(dǎo)思想也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，但這種提高和轉(zhuǎn)變往往只停留在體育理論界的學(xué)術(shù)層面，尚未在學(xué)校管理層達(dá)成共識(shí)，部分管理者對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還或多或少地停留在生物學(xué)意義的范疇，對(duì)學(xué)校體育價(jià)值的認(rèn)同還局限于學(xué)校這一相對(duì)狹窄的時(shí)空領(lǐng)域，其結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)學(xué)校體育的文化價(jià)值和社會(huì)意義的忽視，這種認(rèn)識(shí)上的局限性，使高校校園體育文化建設(shè)失去了推動(dòng)力，失去了學(xué)校的政策優(yōu)勢(shì)。校園體育文化是一個(gè)由體育物質(zhì)文化，體育制度文化和體育精神文化組成的復(fù)雜，有機(jī)的開(kāi)放系統(tǒng)。把校園體育文化建設(shè)看成是多舉辦幾次體育競(jìng)賽，多搞幾項(xiàng)體育娛樂(lè)活動(dòng)，在大賽中多拿幾塊獎(jiǎng)牌是包括部分體育教師在內(nèi)的大部分人的共識(shí)。這一局限性認(rèn)識(shí)的結(jié)果，是對(duì)校園體育文化形式上的重視，而忽略了隱性的體育精神文化的建構(gòu)和體育制度文化的建設(shè)，這一局限認(rèn)識(shí)也導(dǎo)致了對(duì)體育文化建設(shè)的困難性，長(zhǎng)期性估計(jì)的不足，從而使高校校園體育文化建設(shè)難以向縱深，高層次方向發(fā)展，最終導(dǎo)致了高校校園體育文化功能的弱化和簡(jiǎn)單化。

因此，各高校應(yīng)將校園體育文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃并予以重視。校園體育文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長(zhǎng)期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，高校校園體育文化活動(dòng)繁多，主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，但很少有高校把體育文化建設(shè)納入學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣勢(shì)必使校園體育文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，從而削弱了校園體育文化在完成高校培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的特殊作用，并使校園體育文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特征。校園體育文化作為附屬于高校的一種文化形態(tài)，在不同高校應(yīng)該顯示不同的特色，這一點(diǎn)在目前我國(guó)眾多的高校中幾乎都未能具備。這種現(xiàn)象的形成與高校沒(méi)有把校園體育文化建設(shè)納入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，不給予充分的重視是分不開(kāi)的。高校要充分重視校園體育文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是高等教育理論研究界和高校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園體育文化的作用要有充分的認(rèn)識(shí)，真正予以重視，將其納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園體育文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。

2 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的相對(duì)薄弱和師資力量的相對(duì)匱乏是制約高校體育文化建設(shè)的客觀因素

校園體育文化屬于上層建筑范疇，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著高校校園體育文化建設(shè)的總體水平。校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。但由于歷史的原因，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入長(zhǎng)期得不到滿足，導(dǎo)致高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在經(jīng)費(fèi)的使用上常常捉襟見(jiàn)肘，部分高校的體育經(jīng)費(fèi)僅夠維持體育教學(xué)的基本開(kāi)支，難以對(duì)體育文化建設(shè)所需的硬件設(shè)施，硬件環(huán)境和物化條件做出更大的投入和進(jìn)一步的滿足。社會(huì)對(duì)高校體育文化建設(shè)的資金投入和體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾，是制約高校體育文化發(fā)展的主要矛盾。由此造成了我國(guó)高校體育文化建設(shè)水平與教育發(fā)達(dá)國(guó)家校園體育文化建設(shè)水平的巨大差距。改革開(kāi)放后，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，特別是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的制定和實(shí)施給高校的發(fā)展帶來(lái)了難得的歷史機(jī)遇，一方面，國(guó)家加大了對(duì)教育的投入，另一方面，社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)體制改革又使學(xué)校的融資渠道得到了進(jìn)一步拓展。近年來(lái)，全國(guó)高校的硬件設(shè)施建設(shè)得到了全面提高，其中也包括體育硬件設(shè)施和硬件環(huán)境，從這一層面上講，學(xué)校體育物質(zhì)文化建設(shè)得到了加強(qiáng)，但是，由于基礎(chǔ)薄弱，這一加強(qiáng)，仍然難以解決由學(xué)生不斷增長(zhǎng)的體育文化需要和高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大所帶來(lái)的供需矛盾。因此，加大體育物質(zhì)文化建設(shè)，仍然是部分高校有待解決的問(wèn)題。

從文化傳播學(xué)的角度看，信息社會(huì)雖然極大地豐富了學(xué)生接受體育文化熏陶的渠道，但體育教師作為體育文化傳播的中介在文化的傳播中所具有的全面性，系統(tǒng)性，針對(duì)性是其它對(duì)象難以企及的，體育教師在校園體育文化的傳承過(guò)程中無(wú)疑是最積極，最穩(wěn)定的因素，因此，體育師資力量的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到校園體育文化建設(shè)的質(zhì)量。體育師資力量的強(qiáng)弱主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體育教師的數(shù)量。目前，由于高校招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，體育教師的隊(duì)伍沒(méi)能同步發(fā)展，師資數(shù)量的相對(duì)減少，給高校校園體育文化的建設(shè)造成了一定的影響。二是體育教師質(zhì)量。目前高校體育教師隊(duì)伍還存在不少問(wèn)題，還難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校體育教師所提出的要求。主要表現(xiàn)在：受傳統(tǒng)的“體質(zhì)教育觀”“技術(shù)教育觀”“競(jìng)技教育觀”等教育思想的影響，部分教師對(duì)體育目標(biāo)的理解“狹隘化”和“低層次化”，從而造成了他們對(duì)體育文化建設(shè)的忽視；二是在一些院校體育教師“二次學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)不多，故而因循守舊，缺乏創(chuàng)新精神，缺乏科研意識(shí)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)未能同步發(fā)展，難以跟上現(xiàn)代教育思想發(fā)展的步伐，從而造成了他們對(duì)校園體育文化建設(shè)的漠視；三是部分體育教師受商品社會(huì)不良思想的侵蝕，未能真正樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而造成了對(duì)校園體育文化建設(shè)的輕視。體育師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它的周期要比體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)長(zhǎng)得多，難度大得多，因此加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)仍然是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

［1］盧元鎮(zhèn).體育的社會(huì)文化審視[M].北京體育大學(xué)出版社,1998:156－163.

［2］徐明論.高校校園體育文化建設(shè)[J].南昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，8.

［3］陶華.關(guān)于校園體育文化建設(shè)若干理論問(wèn)題的思考[J].沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，4.

［4］李宏,朱小斌.高校體育文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].上海體育科技,2000,5.