王新剛 陳海豐 陳芳艷

（江蘇科技大學(xué)環(huán)境工程系 江蘇 鎮(zhèn)江 212018）

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí) 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》和 《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1]。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。它是我國(guó)高等工程教育改革，促進(jìn)高等工程教育全面提升的重要舉措[2]。

為實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有的課程體系需要進(jìn)行相應(yīng)的改革與優(yōu)化?！董h(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃》課程是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科重要的專業(yè)課程之一，是環(huán)境工程專業(yè)的一門(mén)重要的綜合性專業(yè)課，涵蓋了環(huán)境工程課程體系的主要內(nèi)容，與其他課程聯(lián)系緊密，也是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程[3]。該課程以環(huán)境評(píng)價(jià)和規(guī)劃的基本理論和方法為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講述水、氣、聲、土壤、生態(tài)、區(qū)域開(kāi)發(fā)等的環(huán)境影響評(píng)價(jià)與規(guī)劃，探討各開(kāi)發(fā)行為產(chǎn)生的不良環(huán)境影響，并結(jié)合環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)范，提出減緩或消除不良環(huán)境影響的措施。2000年我校環(huán)境工程專業(yè)招生伊始就設(shè)置了《環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃》課程，但其傳統(tǒng)的課程體系及教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的教學(xué)需要，必須按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)，立足本校實(shí)際進(jìn)行改革。本文從課程內(nèi)容設(shè)置、教師隊(duì)伍要求、案例素材編制等方面對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃》課程授課體系進(jìn)行了改革。

1 課程內(nèi)容設(shè)置

首先，在授課內(nèi)容上，結(jié)合環(huán)境影響評(píng)價(jià)的工作程序，將授課內(nèi)容分為工程分析、現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境影響預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)、污染控制與保護(hù)措施等四大部分，然后將水、氣、聲、固、土壤、生態(tài)等單項(xiàng)的影響評(píng)價(jià)按照上述四部分來(lái)進(jìn)行。條理清晰，重點(diǎn)突出。

其次，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出工程應(yīng)用特性。卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，因此課程內(nèi)容要體現(xiàn)工程性。在授課內(nèi)容中加重工程應(yīng)用實(shí)例的比重，突出工程實(shí)踐內(nèi)容，增加課堂學(xué)生應(yīng)用討論環(huán)節(jié)。本校08級(jí)新大綱取消了原大綱中2周的環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃課程設(shè)計(jì)，為能在有效的理論課講授時(shí)間內(nèi)鍛煉學(xué)生較好的實(shí)踐能力，授課教師將案例分析及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理論引入到課程講授中，在每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容中，授課教師都引入典型而有廣泛影響力的案例（如水環(huán)評(píng)中引入三峽庫(kù)區(qū)的案例，主要理論及內(nèi)容講授后引入的2008北京奧運(yùn)會(huì)環(huán)評(píng)等），結(jié)合教師實(shí)踐經(jīng)歷，深入淺出的將理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目有效結(jié)合，同時(shí)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)對(duì)相關(guān)案例的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)。

再次，將國(guó)家注冊(cè)“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”考試內(nèi)容滲透進(jìn)課程章節(jié)中，建立了由理論與實(shí)踐，理論、實(shí)踐與考證實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，使學(xué)生對(duì)該認(rèn)證考試體系有所熟悉，對(duì)考試主要內(nèi)容有所掌握，為學(xué)生畢業(yè)后參加相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試做了知識(shí)儲(chǔ)備。

另外，將實(shí)際項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)的文本展現(xiàn)給學(xué)生。在課程講授中期，授課教師將接觸過(guò)的3-4本實(shí)際項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)文本交給學(xué)生，在課后傳閱，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及實(shí)際應(yīng)用有了最直觀的接觸，對(duì)報(bào)告書(shū)的細(xì)節(jié)如圖表設(shè)置、規(guī)范用語(yǔ)等方面都有了最直接的了解，為其今后獨(dú)立分析、編寫(xiě)環(huán)評(píng)文件，從事保護(hù)工作和研究打下良好的基礎(chǔ)。

2 教師要求

為提高環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃授課效果，滿足學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐知識(shí)的需求，授課教師應(yīng)具有編制環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)或表報(bào)表的經(jīng)歷，或者授課教師應(yīng)該參加過(guò)國(guó)家注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師考試。本校環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃課程授課教師都具有上述經(jīng)歷，能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很好的穿插在日常授課中，取得了很好的效果。

3 案例素材的編寫(xiě)

環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃尤其是環(huán)境影響評(píng)價(jià)涉及各行各業(yè)，主要有輕工紡織及化纖類，化工石化及醫(yī)藥類，冶金機(jī)電類，建材火電類，輸變電及廣電通訊類，社會(huì)區(qū)域類，采掘類，交通運(yùn)輸類，農(nóng)林水利類，規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)類，驗(yàn)收監(jiān)測(cè)與調(diào)查類等。在課堂授課的過(guò)程中，無(wú)法將各個(gè)大類的案例都詳細(xì)講述，因此，編寫(xiě)校內(nèi)講義《環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃案例集》，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，也可為今后學(xué)生參加環(huán)評(píng)工作提供參考。

4 教學(xué)實(shí)施

授課教師一直擔(dān)任本課程的講授，對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，每次上課前都能對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行再梳理，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容尤其是案例部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與更新。

采用“多媒體課件”與“板書(shū)”并用的教學(xué)模式。制作圖、文、聲并貌的多媒體幻燈片，在多媒體課件上列出綱要性內(nèi)容；對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)及需要擴(kuò)展的地方輔以板書(shū)教學(xué)，內(nèi)容精練，條理清晰。

授課進(jìn)程及主要內(nèi)容嚴(yán)格按照大綱要求及授課計(jì)劃進(jìn)行，重點(diǎn)突出，不泛泛而談，重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生重點(diǎn)提示，使其聽(tīng)課后不光是應(yīng)對(duì)考試，更是掌握了從事環(huán)評(píng)工作最直接的技能。

另外，將案例分析法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理論引入授課過(guò)程中，提高了學(xué)生聽(tīng)課興趣及積極性，并使其對(duì)今后從事環(huán)評(píng)工作充滿了期待。

5 結(jié)語(yǔ)

環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃是環(huán)境科學(xué)及環(huán)境工程專業(yè)重要的專業(yè)課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以系統(tǒng)掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)及環(huán)境規(guī)劃的基本理論，而且能夠具備環(huán)評(píng)工作的基本技能，這十分符合教育部所提倡的“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生們對(duì)教學(xué)中案例及實(shí)踐方面的改革反響良好，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，能以環(huán)評(píng)工作者的態(tài)度投入到理論學(xué)習(xí)及相應(yīng)的案例、項(xiàng)目實(shí)踐中。

［1］http://baike.baidu.com/view/3810178.htm.

［2］張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式.黑龍江高教研究,2010(12):139-141.

［3］崔龍哲.“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”改革與實(shí)踐：大氣環(huán)評(píng)軟件開(kāi)發(fā)與輔助教學(xué),中國(guó)電力教育,2009(145):93-94.