影響醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生藝術(shù)教育有效因素研究

張盛超，汪 偉，劉 濤

（遵義醫(yī)學(xué)院，貴州遵義 563003）

影響醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生藝術(shù)教育有效因素研究

張盛超，汪 偉，劉 濤

（遵義醫(yī)學(xué)院，貴州遵義 563003）

藝術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑,在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著重要的作用，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前影響醫(yī)學(xué)院校學(xué)生藝術(shù)教育的有效因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策和措施，希望能給醫(yī)學(xué)院校教育工作者提供參考。

藝術(shù)教育；有效因素；研究

藝術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，具有促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高、思想道德素質(zhì)的提高、文化素質(zhì)的提高、心理健康水平的提高的作用，是促進(jìn)高校精神文明建設(shè)不可缺少的教育方式[1]。以培養(yǎng)“耐心的傾聽(tīng)者，仔細(xì)的觀察者，敏銳的交談?wù)吆陀行У呐R床醫(yī)師”為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)院校，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)教育在大學(xué)校園文化中的重要作用。

1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生藝術(shù)教育的必要性

1.1 醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)患關(guān)系轉(zhuǎn)變要求醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)教育 傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌尼t(yī)學(xué)模式后，新的醫(yī)學(xué)模式將健康定義為不但是沒(méi)有身體的疾病和缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力，這個(gè)定義明確了心理因素和社會(huì)因素在維持和促進(jìn)健康，治療疾病的重要作用，這就要求醫(yī)務(wù)工作者不僅要重視患者的生理治療，還要重視患者的心理治療。同時(shí)，醫(yī)患關(guān)系從傳統(tǒng)的醫(yī)生主動(dòng)、病人被動(dòng)和醫(yī)生指導(dǎo)、病人合作轉(zhuǎn)變成醫(yī)生病人共同參與。這要求當(dāng)代的醫(yī)生應(yīng)該是“耐心的傾聽(tīng)者，仔細(xì)的觀察者，敏銳的交談?wù)吆陀行У呐R床醫(yī)師”。這兩大轉(zhuǎn)變要求醫(yī)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要有一定的人文藝術(shù)知識(shí)，從心理、社會(huì)多方面去對(duì)待病人，擁有與人溝通的良好能力。

1.2 實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要要求醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育 作為醫(yī)學(xué)院校，藝術(shù)教育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，在提高醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科所不可替代的作用[2]。一方面，藝術(shù)教育中的技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、觀察能力、控制能力、身體各器官的協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力具有明顯的幫助作用；而藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，能提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志等方面全面、和諧地發(fā)展，為醫(yī)學(xué)生的成才奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，藝術(shù)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，特別是對(duì)藝術(shù)診斷、音樂(lè)治療等技能的掌握，能夠更新醫(yī)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從根本上提高他們的醫(yī)療水平和專業(yè)技能。

1.3 社會(huì)對(duì)人才的需要要求醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育 隨著我國(guó)各項(xiàng)改革的深入深化，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。一方面醫(yī)學(xué)生必須靠自己的能力和素質(zhì)，在用人單位中自主擇業(yè)，另一方面醫(yī)學(xué)生還要接受用人單位的選擇。多年的學(xué)生就業(yè)工作使我們看到，在越來(lái)越激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，用人單位不僅只靠專業(yè)技能來(lái)選擇人才，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的某些藝術(shù)素質(zhì)，如書(shū)法、繪畫(huà)、器樂(lè)、聲樂(lè)等藝術(shù)特長(zhǎng)也成為用人單位選取人才的參考因素。為了使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)要求，就必然要求現(xiàn)代的高等醫(yī)學(xué)教育要重視醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 影響醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生藝術(shù)教育有效因素

2.1 學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育在育人中的重要地位重視不夠美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和審美觀念 陶冶道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。教育部也曾多次發(fā)文，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育在育人中的重要地位，這都說(shuō)明國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視。但醫(yī)學(xué)院校受實(shí)用教育思維的影響，有意無(wú)意的把實(shí)用性或研究性作為了教育的主要任務(wù)，藝術(shù)教育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要是不爭(zhēng)事實(shí)，對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的健康審美觀和審美能力可以說(shuō)認(rèn)識(shí)不夠，或者說(shuō)認(rèn)識(shí)不夠到位，藝術(shù)教育一定程度上成了醫(yī)學(xué)教育的附屬物，在育人中的地位沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。

2.2 醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)模式和課程特點(diǎn)對(duì)醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育的制約 醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)模式單一,專業(yè)設(shè)置單一。這導(dǎo)致藝術(shù)教育不象綜合性大學(xué)或師范院?？梢栽合祷パa(bǔ)、資源共享[3]。加上醫(yī)學(xué)生課程多,學(xué)習(xí)時(shí)間緊,任務(wù)重，造成部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)素質(zhì)的提高心有余而力不足。雖然各醫(yī)學(xué)院校按照教育部要求，在加強(qiáng)學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)教育方面采取了一些措施，開(kāi)設(shè)了一些藝術(shù)類選修課程，但不可否認(rèn)，醫(yī)學(xué)院校的人文藝術(shù)課設(shè)置存在不少的問(wèn)題，如課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性；選修課程開(kāi)設(shè)的依據(jù)不是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求和學(xué)生的需要，而是根據(jù)本校教師的能力和意愿。

2.3 醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng) 實(shí)施藝術(shù)教育的主體是教師,醫(yī)學(xué)院校教師大都來(lái)源于醫(yī)學(xué)院校,藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)相對(duì)而言就薄弱得多，教師在相應(yīng)的學(xué)科教育中難以滲透對(duì)學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。而藝術(shù)類課程教師有的是半路出家，有的則是因具有某一方面藝術(shù)特長(zhǎng)。同時(shí)，大部分醫(yī)學(xué)院校還沒(méi)有相關(guān)藝術(shù)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，如藝術(shù)教育中心、藝術(shù)教育教研室等，所以在師資隊(duì)伍建設(shè)上也就沒(méi)有顧及藝術(shù)教育類教師隊(duì)伍，藝術(shù)類教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)是否合理也就無(wú)從談起。

2.4 藝術(shù)類社團(tuán)建設(shè)沒(méi)有得到重視作用沒(méi)有得到發(fā)揮 具有審美功能、想象功能、創(chuàng)新功能的大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)，沒(méi)有充分發(fā)揮藝術(shù)教育主力軍作用,藝術(shù)社團(tuán)的生存發(fā)展還具有很大的不穩(wěn)定性，仍然處于自發(fā)生存的狀態(tài)，不管從內(nèi)到外都還存在這樣那樣的問(wèn)題。從內(nèi)部講藝術(shù)類社團(tuán)存在成員入社動(dòng)機(jī)不一，素質(zhì)不齊，活動(dòng)層次不高等問(wèn)題；從外部講存在醫(yī)學(xué)院校對(duì)藝術(shù)類社團(tuán)重視不夠，工作指導(dǎo)不力，經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題。

3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生藝術(shù)教育對(duì)策與建議

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)《全國(guó)藝術(shù)教育總體規(guī)劃》要求：“學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)貫徹執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)教育的方針、政策和法規(guī)，重視藝術(shù)教育工作，采取積極措施，確保藝術(shù)教育工作正常進(jìn)行”?！秾W(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》則對(duì)各級(jí)學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)關(guān)設(shè)置、管理人員和教育人員配備等作了明確要求。因此，醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育工作的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，將其納入學(xué)校的工作計(jì)劃和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃之中，在人、財(cái)、物投入上給以相應(yīng)的傾斜。

3.2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立健全教學(xué)機(jī)構(gòu) 醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程的目的，是在拓寬學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)?？紤]到醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)業(yè)比較重，增加大量的藝術(shù)教育課程，既是不必要的也是不現(xiàn)實(shí)的，可以考慮從改革課程結(jié)構(gòu)入手，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)一門藝術(shù)教育必修課，二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)一些藝術(shù)類選修課和講座，并將之納入教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)分的方式，采取強(qiáng)制和自由選擇相結(jié)合的辦法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)教育。同時(shí)，建立健全教研室等相關(guān)的藝術(shù)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)教育活動(dòng)的組織和實(shí)施，確保教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。

3.3 開(kāi)展培訓(xùn)和交流，不斷加強(qiáng)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè) 要加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育，離不開(kāi)一支高水平的教師隊(duì)伍。一是要對(duì)教師要進(jìn)行崗前教育教學(xué)培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師從事藝術(shù)教學(xué)研究，并在政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)投入、評(píng)價(jià)考核等方面適度傾斜[4]。二是可采取聘請(qǐng)外校教師執(zhí)教，或從社會(huì)上聘請(qǐng)具備專業(yè)知識(shí)及豐富經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者定期或不定期的來(lái)校開(kāi)辦講座的方式，讓藝術(shù)教師了解社會(huì)上的各種藝術(shù)教育信息，豐富思想，開(kāi)闊視野，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。三是要有目的的派出教師去那些有藝術(shù)教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及學(xué)習(xí)，不斷提高藝術(shù)教育教師的教學(xué)水平。

3.4 重視大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮藝術(shù)社團(tuán)作用醫(yī)學(xué)院校要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)類社團(tuán)在藝術(shù)教育中的重要作用，正視藝術(shù)類社團(tuán)發(fā)展中面臨的問(wèn)題，把社團(tuán)自身建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，做到思想上重視、行動(dòng)上鼓勵(lì)、政策上扶持。既要加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)地、條件建設(shè)，確保藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)正常開(kāi)展。也要加強(qiáng)專兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定鼓勵(lì)教師參與指導(dǎo)社團(tuán)的規(guī)定和制度，不斷提高藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)的層次和水平。還要發(fā)揮社團(tuán)作用，充分利用第二課堂的廣闊空間，積極開(kāi)展多種形式的藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

3.5 加強(qiáng)藝術(shù)教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，不斷豐富藝術(shù)教育的手段和形式 醫(yī)學(xué)院校都建有校園網(wǎng)，有開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)條件，可以一定程度上解決醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教育面臨的問(wèn)題和困難，醫(yī)學(xué)院?？梢栽谛@網(wǎng)上創(chuàng)建藝術(shù)教育板塊，開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪畫(huà)、影視、音樂(lè)等藝術(shù)教育欄目，為醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育提供廣闊空間和多種可能，使他們可以根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，自主從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

[1] 教育部.學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程[Z].2002-09-01.

[2] 伏洪海.提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的新思索[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2007，22（6）：613-615.

[3] 羅紅路、王妍.高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)施藝術(shù)教育的調(diào)查研究[J].遼寧教育研究.2008，（2）：123-125.

[4] 孫龍杰.《理工類高校大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育方式淺議》.中國(guó)成人教育.2008,（4）：116－117.

G640

C

1000-2715（2011）01-0102-02

張盛超（1973—），男，工作單位：貴州遵義醫(yī)學(xué)院黨辦、院辦。研究方向：大學(xué)生黨建思想政治教育研究

遵義醫(yī)學(xué)院；本文系貴州省教育廳2009年度高等學(xué)校人文社科研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目《影響醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育有效因素的調(diào)查與對(duì)策研究》研究成果，課題編號(hào)：092X066）

李勇

2011-01-19]