黑龍江 邱向梅

如何做好新時(shí)期高職院校班主任工作

黑龍江 邱向梅

高職院校的班級管理工作，直接關(guān)系著整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的基本素質(zhì)，是保證高職院校學(xué)生健康成長成才的重要力量。其具有區(qū)別于普通高校的特殊性，探討如何做好高職院校的班主任工作更凸現(xiàn)了其必要性。文章探討了在新形勢下高職院校學(xué)生特點(diǎn)及形成原因，并就如何進(jìn)一步做好高職院校班主任工作進(jìn)行具體論述。

高職院校；班主任；素質(zhì)

高職院校的班主任是高職學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁，是學(xué)生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。班主任工作擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任，可以說，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活甚至他們的一生。

因此，作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開展學(xué)生工作，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的社會需要的人才。

一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

1.生源類型層次復(fù)雜。目前高職院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，有著一定的特殊性，生源包括了高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、職高畢業(yè)生以及五年制畢業(yè)等學(xué)生，不僅文化基礎(chǔ)知識薄弱，素質(zhì)良莠不齊，而且行為上自我約束能力不強(qiáng)，思維活躍但相對散漫，對學(xué)校教育存在一定的逆反心理。

2.自卑心理嚴(yán)重。從國家教育政策上看，高等職業(yè)教育是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，其興起和發(fā)展成為人才培養(yǎng)的重要因素。但是，目前人們對職業(yè)教育的認(rèn)識不足，認(rèn)為進(jìn)入高等職業(yè)院校是無奈的選擇。與本科生比，感到自卑；面對高額的學(xué)費(fèi)，感到苦惱；面對將來的就業(yè)，又很迷茫。

3.思想素質(zhì)有待提高。根據(jù)我國社會現(xiàn)狀，目前學(xué)生多是獨(dú)生子女，也不乏家境條件比較好的學(xué)生。父母的過分溺愛，使他們養(yǎng)成任性、自私自利等壞習(xí)氣，集體觀念淡薄、獨(dú)來獨(dú)往、我行我素。家庭的過多照顧使他們怕苦怕累，缺乏獨(dú)立生活能力、自主性、判斷力和適應(yīng)力等。

4.思維活躍，興趣愛好廣泛。高職院校學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)特征，他們悟性強(qiáng)、思維活躍、想象力豐富、接收新事物快，動手能力強(qiáng)，操作技能熟練。同時(shí)，興趣愛好廣泛，不少學(xué)生在文娛、體育方面特長突出，是各種文體活動的主力軍，并能夠積極帶動其他學(xué)生。

二、學(xué)生心理不健康及不良行為形成的原因分析

1.教育措施和方法不得當(dāng)。首先，學(xué)校方面忽視經(jīng)常性的思想政治和日常性的德育工作，不能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，學(xué)生發(fā)揮和展示個(gè)性、特長的機(jī)會少，單一的課堂教學(xué)，使學(xué)生只感到厭倦，厭學(xué)。其次，有些教師存在著心理健康問題，直接影響著學(xué)生的身心健康和成長發(fā)展。還有就是家長對子女過分寬容，過分溺愛，使他們在嬌生慣養(yǎng)和放任自流中成長。教育子女用粗野的話侮辱人，學(xué)生心靈受到傷害，無家庭溫暖，感到受壓迫和孤單。不認(rèn)真履行教育子女的義務(wù)，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方面的很多事不管不問，自由放任。

2.社會不良因素起著反面教育作用。當(dāng)前的高職院校教育已經(jīng)不是封閉性的，社會上的一些丑惡現(xiàn)象、不正之風(fēng)和錯誤的思想道德行為不斷的腐蝕著學(xué)生的心靈，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的取向產(chǎn)生了消極方面的影響。社會上的文化娛樂場所管理不到位，學(xué)生沉浸在游戲廳、臺球廳、歌廳、網(wǎng)吧等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性越來越低，對學(xué)習(xí)越來越反感，從心里認(rèn)為讀書并不重要，賺錢更重要，產(chǎn)生各種情感問題、心理問題和不良行為，不僅影響學(xué)生的健康成長，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致行為障礙和人格缺陷。

三、高職院校新時(shí)期班主任的工作思路

1.認(rèn)識和了解學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。要想把學(xué)生教育好，就必須全面了解學(xué)生。了解才能溝通，新生入校時(shí)，作為班主任就要了解每位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況和心理健康狀況。對學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)的同學(xué)，促成其學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，提供各種機(jī)會讓學(xué)生重新認(rèn)識自己，找到自信，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。充分利用每周的班級例會和形式多樣的團(tuán)日活動，針對各個(gè)時(shí)期的不同主題，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)。同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言，交流思想的機(jī)會，使班級形成風(fēng)氣正、品質(zhì)優(yōu)、積極上進(jìn)的良好氛圍。

2.尊重學(xué)生人格，以人為本開展工作。現(xiàn)代教育要求以人為本，培養(yǎng)學(xué)生健康健全的人格，已成為時(shí)代的呼喚。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是一個(gè)有思想的人，教師更應(yīng)尊重其人格，使之快樂學(xué)習(xí)，健康成長。俄羅斯教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！笔紫纫龅木褪菙[正自己的位置，把自己看成是學(xué)生的服務(wù)者，而不是學(xué)生的統(tǒng)治者、制裁者，不能把任意處罰學(xué)生看成是自己的權(quán)利，而是把關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生人格作為自己的義務(wù)。要放棄以我為中心的觀念，樹立起以學(xué)生為本的新觀念，一切服務(wù)于學(xué)生，履行老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格的法定義務(wù)，才能從根本上杜絕侵害學(xué)生人格尊嚴(yán)現(xiàn)象的發(fā)生。

3.班主任自身要不斷提高素質(zhì)。班主任要想真正做好工作，就必須提高自身素質(zhì)。鄧小平同志曾語重心長地說：“一個(gè)學(xué)校能不能培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關(guān)鍵在于教師?！笔紫仍谒枷肷?，作為高職院校的班主任，必須具備較高的思想政治素質(zhì)，要時(shí)刻與黨中央保持一致，樹立正確的履行職責(zé)的立場和觀點(diǎn)，才能對學(xué)生的思想政治立場和世界觀、人生觀產(chǎn)生積極影響；在學(xué)習(xí)上，要不斷努力充實(shí)自己，班主任良好的心理素質(zhì)、樂觀積極的心態(tài)也能對學(xué)生的心理健康起到積極的作用；生活上，班主任要要以身作則，為人師表。學(xué)校無小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。只有不斷完善自我，在工作生活中樹立好的榜樣作用，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。

高職院校教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而高職院校的班主任是高職院校學(xué)生管理的中堅(jiān)力量。班主任工作是提高教學(xué)質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的中心工作。要以高度的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)精神，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中努力探索，累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞母呒寄苄腿瞬拧?/p>

[1]許高攀.淺談新時(shí)期下高校班主任如何做好班級工作[J].科教文匯(上半月)，2007，(3).

[2]黃炎培.黃炎培教育文選[M]，上海，上海教育出版社，1998.

[3]黃發(fā)友.對高校畢業(yè)生教育問題的思考[J].思想教育研究，2001（5）：49-51.

[4]沈之菲.生涯心理輔導(dǎo)[M].上海：上海教育出版社，2002.

[5]徐淑莉淺談如何進(jìn)行職業(yè)教育[J]，科技信息，2010 年，（5）.

[6]孫松平，侯波，邱正祥.淺談新時(shí)期畢業(yè)生教育[J].中國林業(yè)，2000（10）：35.

（編輯 呂智飛）

（作者單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）