◆羅秀蓮

(青海省西寧市少年宮)

在校外課外教學(xué)中如何進行作文教學(xué)

◆羅秀蓮

(青海省西寧市少年宮)

隨著中小學(xué)生的閑暇時間的明顯增多，校外課外教育為學(xué)生多方面才能的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺。校外課外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識。筆者在校外課外活動中，承擔著學(xué)生快樂作文的教學(xué)工作，在近幾個學(xué)期的作文教學(xué)中，探索了如何進行有效教學(xué)，以下是筆者在校外課外教學(xué)中進行作文教學(xué)的積極嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生習作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣

常言道:“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！睆娜说那笾睦韥砜?，興趣與學(xué)習活動直接相關(guān)，是學(xué)習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分?？鬃诱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谧魑慕虒W(xué)中，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生想動筆，樂于表達。在校外課外教學(xué)中，我遇到的學(xué)生都是小學(xué)生，他們的作文剛剛起步，習作的關(guān)鍵不應(yīng)該放在學(xué)生寫什么，怎么寫，而應(yīng)該放在如何讓學(xué)生想寫、愿寫、樂意寫，激發(fā)學(xué)生樂寫的興趣上。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作熱情，我在批改作文時，提高學(xué)生作文分數(shù)，或用紅筆畫出寫得好的詞句，寫些鼓勵性的評語，并設(shè)置了:“你看我多棒!”讓每位學(xué)生輪流把自己寫的最美最好的句子抄在黑板一角，供大家學(xué)習。每次發(fā)作文本，看著學(xué)生拿著自己的作文本，熱烈地討論著、笑著，互相交流著，我的心里就充滿了喜悅。

二、加強閱讀積累，讓學(xué)生樂讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達將是毫無次序和枯燥無味的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出了一個深刻的道理:文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度，才可能寫出許多生動、優(yōu)美的文章。否則，心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。我在校外課外教學(xué)中要求學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《中華優(yōu)秀古詩文》;鼓勵學(xué)生多讀書，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識，為學(xué)生創(chuàng)造了一個靜心讀書的機會。目的就是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀的文學(xué)語言，為學(xué)生的寫作奠基基礎(chǔ)。

小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。我布置學(xué)生每人備一本《采蜜集》，讓他們每天將閱讀所得到的好詞好句摘抄下來，在校外課外教學(xué)中定期檢查，及時表揚。同時，向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。在校外課外教學(xué)中開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。當然，除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累作文素材，引導(dǎo)他們掌握更多的提高習作的方法。比如，從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗寫觀察日記，在旅游或外出時留心觀察身邊的事物并做好記錄，等等。這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

三、觀察生活，寫出精彩

讓真實的生活世界作為小學(xué)生的寫作對象，讓學(xué)生從豐富多彩的世界中去挖掘?qū)懽鲀?nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作習慣，提高學(xué)生語言運用能力。讓作文教學(xué)面對小學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生學(xué)會去認真觀察生活，寫自己熟悉的生活內(nèi)容，反映熟悉生活中的所見、所聞和所感，將生活與作文緊密聯(lián)系在一起，真實而富有個性地寫出自己對生活的觀察和真實的情感。

作為教師，要求學(xué)生主動地去觀察、體驗生活，積累有關(guān)材料。使他們在學(xué)習中感悟生活，在生活中認識世界，認識自我，從而表達自己的真情實感。學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

對小學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，學(xué)習描寫一種水果，可以讓學(xué)生看關(guān)于水果的資料圖片，使學(xué)生對水果生長過程和景象有一個直觀的了解，對水果的色彩、形態(tài)等有一個感性的認識，并拿出實物讓學(xué)生看、摸、聞、嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法，等等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。如寫觀察日記，一定要事先布置學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的感興趣的事物，如飼養(yǎng)的小烏龜，小金魚，大豆怎樣發(fā)芽等，學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。觀察生活，使學(xué)生開始關(guān)注自己的生活細節(jié)。孩子們在玩耍過程中對生活中的人、事、物產(chǎn)生了興趣，使孩子們的情感體驗得到了豐富和提升，習作能力迅速提高。由于習作的題材都來源于活動或游戲，一切都是那樣的熟悉，這激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的習作動機增強了，他們喜歡用自己的筆來把自己感興趣的生活畫面描繪下來。

四、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在校外課外作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了。

五、多練習，多進行模仿寫作訓(xùn)練

我覺得模仿起步是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。從模仿起步，體驗成就感，鼓勵表達自由，讓孩子快樂寫作。如我指導(dǎo)寫自己最喜歡的水果時，出示范文《橘子》:“橘子是我最愛吃的水果，矮矮胖胖的身子，圓而略扁，表面有些粗糙。有的橘子穿了一件綠色的外衣，有的則裹著黃色“皮大衣”，有的穿的是黃綠相間的花外套，可帥啦!輕輕剝開橘子皮，我對它深深地吸了口氣……”然后，指導(dǎo)學(xué)生利用五官感受水果，有條理地安排內(nèi)容，靈活地運用比喻、擬人等修辭手法，鼓勵學(xué)生嘗試習作。在學(xué)生“口欲說筆難表達”時，再讀老師事先寫好的范文，使學(xué)生“心為之牽，情為之動”，最后進行針對性指導(dǎo)，取得了明顯效果。

六、注重評講，激勵為主

在校外課外教育教學(xué)中，作文課要注重講評，以提高學(xué)生習作的能力。講評課上，老師可以通過欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習作再次開啟學(xué)生思維，對習作所反映出的共同問題作重點分析，這樣既能夠為學(xué)生提供評改的樣板，又能起到引路的作用。我先選一篇作文示范評改，然后集體嘗試修改，再由每位學(xué)生作自我評改，再到小組互相討論批改。讓學(xué)生懂得:“文章不厭百回改”;“好作文往往不是寫出來的，而是改出來的。”通過評講，提高了學(xué)生的習作能力。通過評講，解決本次作文的普遍問題，提高學(xué)生自改作文的能力。因此，我們的作文講評課要盡可能用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，用欣賞的眼光來看待他們的作文，從而給予他們更多的成功體驗。

總之，在校外課外作文教學(xué)中，老師注重激發(fā)他們對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，讓每一個學(xué)生都快樂起來，寫出自己的、自然的作文。教師一定要當好學(xué)生習作的引路人，讓學(xué)生在習作的起跑線上感受到精彩，體會到樂趣，引領(lǐng)學(xué)生輕松邁入習作之門。

［1］周仁洋.談小學(xué)習作評價的問題及對策［J］.語文教學(xué)通訊，2007，(4).

［2］章志光.小學(xué)教育心理學(xué)［M］.中國人民大學(xué)出版社，2001.

［3］邱小瑩，曾志安.讓習作教學(xué)棲息在詩意的枝頭［J］.語文教學(xué)通訊，2007，(5).

［4］名師談作文.