◆芮志彬

(天津市教育委員會職業(yè)技術(shù)教育中心)

淺議職業(yè)教育教師與學生技能競賽的銜接

◆芮志彬

(天津市教育委員會職業(yè)技術(shù)教育中心)

大力發(fā)展職業(yè)教育是符合整個國家發(fā)展戰(zhàn)略的大事。技能競賽對于職業(yè)教育的大力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、技能競賽對職業(yè)教育的重要意義

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會的轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整，產(chǎn)品的升級換代，我國企業(yè)用工正在從勞動力密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化。這就需要大量的具有高素質(zhì)的、技能型的產(chǎn)業(yè)工人和人才做保障。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標正是符合這一發(fā)展要求。職業(yè)教育已經(jīng)上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。隨著全社會對職業(yè)教育重視程度的不斷提升，教育主管部門也在不斷探索職業(yè)教育發(fā)展的新理念和新模式。多年逐漸摸索出了一條工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習、技能競賽的教育教學模式，特別是職業(yè)教育技能競賽為今后職業(yè)教育的發(fā)展指明了前進的方向，對職業(yè)教育的發(fā)展，教育教學改革等具有重要的引領(lǐng)意義。

二、教師與學生技能競賽的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學生技能競賽的發(fā)展現(xiàn)狀

截止到2011年，全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成功舉辦了4屆。舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，是我國職業(yè)教育的一項制度創(chuàng)新。通過各級、各類技能競賽的組織和選拔，有效地調(diào)動職業(yè)院校學生學習各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學與實踐教學更緊密地結(jié)合了起來，有力地推動了職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。學生通過技能競賽，增強了自身的動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，樹立了服務行業(yè)信心，取得了職業(yè)資格認定。

2.教師技能競賽的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育教師技能競賽和學生技能競賽相比主要有以下幾個特點:沒有全國綜合性的技能競賽，選拔機制沒有形成;各級各類比賽水平參差不齊;參加范圍不夠廣泛，社會影響力不夠;政府和有關(guān)部門重視程度不高。

在全國范圍內(nèi)，沈陽、江蘇等幾個省市十分重視教師技能競賽的發(fā)展。特別是在沈陽今年將舉辦第二屆全國教師信息化技能大賽，雖然全國性教師大賽起步較晚，涉及專業(yè)較少，但是可以看出教育主管部門已經(jīng)意識到了教師技能競賽的重要性，發(fā)展勢在必行。

三、教師與學生技能競賽銜接的必要性1.

教師與學生技能競賽銜接對教學的影響

技能競賽系統(tǒng)全面地檢驗了職業(yè)教育教學成果。技能競賽對于教學引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在以下四個方面:對于選擇教學內(nèi)容的引導;對于改革實訓方式的引導;對于更新課程模式的引導;對于確立育人理念的引導。

教師技能競賽與學生技能競賽是聯(lián)系的，有機的整體，是不可分割而獨立存在的。職業(yè)教育的教師不同于普通教育的教師，必須具備“雙師型”素質(zhì)，做好學生技能競賽的前提必須做好教師技能競賽。教師技能競賽是對教師技能素質(zhì)，動手能力的檢驗，競賽的手段和設(shè)計方法都應該是最緊貼行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際一線的，最先進的，最具引領(lǐng)作用的技術(shù)。

2.建立順暢的師生技能競賽銜接的通道

建立順暢的銜接通道必須有體制機制作保障。通過教師技能競賽選拔出獲獎教師，職業(yè)學院要加大對他們的培養(yǎng)，鼓勵其成為本專業(yè)帶頭人或骨干力量，并由此形成巨大的輻射帶動作用，在教師中形成一種參與技能競賽的熱情，帶動一般教師或年輕教師提高業(yè)務和動手能力，增強教師之間的良性競爭，促進教學水平的共同提高，這樣就形成了一種良性循環(huán)。

3.通過有效銜接，進一步完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

師生技能競賽的有效銜接能夠使得職業(yè)教育技能競賽對教育教學的引領(lǐng)作用更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。通過師生的技能競賽可以使教師與學生系統(tǒng)的了解到最新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和最新產(chǎn)品。技能比賽銜接的成功，日常教學中的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材編寫就自然會圍繞行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)品鏈進行。這樣職業(yè)教育就真正做到了工學結(jié)合。

四、教師與學生技能競賽銜接方法的探索

1.進一步完善職業(yè)教育教師技能競賽的體制機制

學生參加的全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)舉辦了4屆，相比之下，教師參加的全國性的綜合性的職業(yè)技能競賽還沒有舉辦過，各級各類的教師技能競賽水平也是參差不齊。這就要求教育主管部門應該盡快建立健全各級各類的職業(yè)教育的教師技能競賽，通過選拔最終推薦參加全國性質(zhì)的教師技能大賽人員，把教師技能競賽作為一項制度建設(shè)，完善體制機制。為與學生技能競賽的有效銜接做好準備。

2.為教師、學生同臺技能比武創(chuàng)造條件

在教師與學生各自開展全國性技能競賽的基礎(chǔ)上，應該分步驟的嘗試建立師生技能競賽全國性的平臺，比賽可以是師生共同參與或者師生同臺競技等多種形式，教師的動手能力，學生的動手能力，對行業(yè)最新技術(shù)的掌握等，這種形式應該成為檢驗技能競賽是否引領(lǐng)教學和有效地銜接師生技能競賽最好的方法。

3.調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與技能競賽的積極性

要調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的積極性，特別是對于職業(yè)教育技能競賽的支持。在日常教學中，學校通過和企業(yè)合作，進行頂崗實習、培訓，建立校外生產(chǎn)實訓基地等多種方式促進教學任務的完成。行業(yè)企業(yè)可以通過也職業(yè)教育的合作在技能競賽上展示最先進的生產(chǎn)技術(shù)從而引領(lǐng)職業(yè)教育教學的發(fā)展，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的技能競賽的積極性是關(guān)鍵。

4.政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責。

政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出的，大力發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)作為一項國策被提到政府的議事日程?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有技能大賽”可以看出技能競賽在職業(yè)教育中重要地位。政府應該加大對職教教育技能競賽的投入，在政策上給予一定的傾斜，在資金上給予一定的支持。教育主管部門應盡快制定政策，打通教師與學生技能競賽之間的壁壘，幫助建立有效的溝通銜接之路。

五、結(jié)論

雖然職業(yè)教育教師學生技能競賽銜接問題還在探索中，但是很多問題已經(jīng)很明確，職業(yè)教育不同于普通教育，不應該有很多條條框框制約它的發(fā)展，應該大膽去嘗試新的科學的方法去促進它的發(fā)展。職業(yè)教育對于國家技能型人才發(fā)展的重要性不言而喻，技能競賽對于職業(yè)教育的發(fā)展更是不言而喻，教師與學生技能競賽銜接正是有利于完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、有利于真正引領(lǐng)職業(yè)教育教學改革、有利于促進每名教師和每名學生自身的發(fā)展。教育主管部門應該盡快制定出一套完整的科學的管理辦法，在政策上給予導向，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，調(diào)動職業(yè)院校學生，教師的參與熱情，從而保障職業(yè)教育事業(yè)的順利發(fā)展。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.

［2］魯昕.貫徹落實教育規(guī)劃綱要 推動職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展.在2011年度職成教工作會議上的講話，2011－5－16.

［3］職業(yè)教育技能大賽若干問題研究.國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)建設(shè)的理論與實踐研究.