◆郭 蕊

(徐州幼兒高等師范學(xué)校)

杜郎口教學(xué)實(shí)踐解析

◆郭 蕊

(徐州幼兒高等師范學(xué)校)

在杜郎口逐漸淡出人們的視線,不再成為教育界的熱點(diǎn)之時,筆者認(rèn)為它的價(jià)值得以回歸,少了傳奇的神話色彩,引發(fā)深層次的思考,給我們以更多的啟示。

杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)從本原上回答了什么是教育,什么是學(xué)習(xí),老師之職責(zé)是什么,應(yīng)該有什么樣的課堂模式、什么樣的師生關(guān)系等根本性的問題。它打破了班級授課制建立幾百年來形成的教學(xué)教條和“本本”;它打破了現(xiàn)行的所有教育學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)模式的規(guī)范性要求;它追求的是沒有任何一點(diǎn)形式主義的實(shí)實(shí)在在的效果和效益。它沖破了重重阻力,走出了一條自己的路子。它在中國的一個鄉(xiāng)村里,寫出了一本具有中國作風(fēng)和中國氣派的教育學(xué)。它是本土化的,但它與現(xiàn)代最先進(jìn)的教育理念不謀而合。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢?這也是我們最期望得到答復(fù)的問題。校長回答這個問題時回答得很簡單,那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生”。雖然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。

對于英語學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上,學(xué)生既要有全神貫注地聽講,積極地參與,也要有短暫的輕松活躍的場面。一般來說,教師講解詞語時,往往流于“單調(diào)”,學(xué)生聽起來“泛味”。如果把講解詞語與適當(dāng)補(bǔ)充與其相關(guān)的知識,幽歌、笑話或英、美英語,習(xí)語、諺語及相關(guān)詞語典故相結(jié)合的話,就可擴(kuò)寬學(xué)生知識面,開闊視野,也能起到活躍氣氛,集中學(xué)生注意力,加深對所學(xué)知識的理解,使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識,這樣就會學(xué)得快,記得牢。

如講到 patience(耐性,耐心)一詞時,可補(bǔ)充 patient(n./adj.),patiently.不妨用一則幽默作例:

Angler:You’ve been watchingme for three hours,why don’t you try fishing.Onlooker,I haven’t got the patience.

在一陣笑聲中,學(xué)生獲得了知識和藝術(shù)享受,活躍了課堂氣氛。

適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)詞語的典故,可增加理解,幫助記憶,活躍氣氛,增加興趣。如當(dāng)講到“dozen”一詞時,不妨補(bǔ)充“dozens of”(許多,數(shù)打),“dozens of time”(時數(shù),屢次)與 dozens of times(許多次)的區(qū)別,也可向?qū)W生提問?！癏ow many is there in a‘dozen’? 回答一定是“Twelve”,不妨告訴學(xué)生“baker’s(devil’s/pinter’s/great)dozen”卻等于“thirteen”,并簡介其典故。

總之,詞語講解,只要備課充分,補(bǔ)充得當(dāng),也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)

積極創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的英語技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性可以貫穿在課堂教學(xué)的聽、說、讀、寫的整個過程中。

1.聽。除了在視聽課上,讓學(xué)生多聽錄音,多看錄相及原版電影外,在精讀課堂上要讓學(xué)生盡可能多地聽教師用英語講課,聽學(xué)生值日生的英語匯報(bào),互聽學(xué)生用英語回答問題。盡量創(chuàng)造一種語言環(huán)境,逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維。

2.說。課堂教學(xué)內(nèi)容多,而時間又有限,這樣學(xué)生開口說的機(jī)會就不會太多,為了彌補(bǔ)這一遺憾,我們可在每次教學(xué)活動 (2個學(xué)時)中增設(shè)一個“課前 5分”(Minutes Before Class)的固定教學(xué)活動內(nèi)容,即每個學(xué)生按名冊順序輪流擔(dān)任值日生。負(fù)責(zé)用英語喊起立、早安,并用英語講出當(dāng)天的日期,天氣及學(xué)生出勤的情況,匯報(bào)一周內(nèi)班級活動,或國內(nèi)/際發(fā)生的重大事情,或匯報(bào)自己的假期生活,或談?wù)摴?jié)日,或談及個人簡歷、家庭、生活、愛好,自己最感興趣的人或事。

這是一種新的教學(xué)嘗試,也是提供學(xué)生“講”的機(jī)會,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語的興趣和積極性。

3.讀。讀包括朗讀與閱讀,要求學(xué)生每天早晨抽出 15～30分鐘大聲朗讀課文,背誦課文精采段落。做練習(xí)時也要求學(xué)生大聲讀出來。閱讀包括精讀和泛讀。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時,在不著生詞及短語之前,閱讀 1～2遙課文再做課文后的“Understanding the text”練習(xí)。這樣,把每篇課文作為一篇難度較大的閱讀理解材料來做,這樣做難度是大了些,但可以擴(kuò)大教材使用率,等課文講解后,再回過來做這一練習(xí),就有比較,就會不斷提高閱讀理解的能力。這一方法為學(xué)生所接受并受到歡迎。加強(qiáng)精、泛讀教學(xué),注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,向他們推薦些趣味性強(qiáng),難易適度的讀物,可以利用業(yè)余時間增加閱讀。

4.寫。寫包括(范文)聽寫和寫作文。中學(xué)生按照規(guī)定的題目和提示,在 30分鐘內(nèi)寫出不少于 100詞的英文短文,要求內(nèi)容連貫,無重大語法錯誤。這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、譯能力的同時,也要注意培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。

三、應(yīng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性

老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式,杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢,就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

可以說,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體?？纯此麄兊念A(yù)習(xí)筆記,一種顏色寫預(yù)習(xí)目標(biāo)或需要解決的問題(知識點(diǎn)),一種顏色寫答案。這節(jié)課我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn),學(xué)生每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。

總之,杜郎口教學(xué)實(shí)踐法以學(xué)生為主體,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形成和自學(xué)能力的提高提供了廣闊的發(fā)展空間。我們的英語教學(xué)也應(yīng)把學(xué)生作為認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體、處理信息的主體,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其主動、積極、進(jìn)取、追求探索的精神,最大限度地開發(fā)出每個學(xué)生的潛能,培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

[1]柳菊興.英語課程標(biāo)準(zhǔn)讀本 [M].武漢:華中師范中學(xué)出版社,2003.

[2]鄭彩華,馬開劍.薄弱落后學(xué)校:成功發(fā)展何以可能——杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)深度透析[J].中國教育學(xué)刊,2007,(05).

[3]袁潔菲.要熱鬧還是要冷靜——有感于杜郎口中學(xué)的 10+35教學(xué)模式[J].文教資料,2006,(19).