□ 蘇 辛

影響因子

□ 蘇 辛

作為“舶來品”的影響因子，在中國似乎也未能擺脫“南橘北枳”的命運(yùn)，“葉徒相似，其實(shí)味不同”，因而受到不少質(zhì)疑，甚至有學(xué)者指斥其已經(jīng)淪為炮制學(xué)術(shù)泡沫的“攪拌器”。其實(shí)，影響因子能夠風(fēng)行世界，早就表明它確實(shí)有獨(dú)特的價(jià)值和作用，用于學(xué)術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本來也存在局限性。其首倡者加菲爾德坦陳，正如核能一樣，影響因子也是一把雙刃劍。在一些人手里，這個(gè)概念被濫用了。影響因子用于學(xué)術(shù)評價(jià)可能有個(gè)必要前提，就是比較正常的學(xué)術(shù)生態(tài)，甚至涉及到社會文化環(huán)境?；蛟S，我們不應(yīng)將“濫用”導(dǎo)致的問題歸咎于影響因子本身，而忽略了“水土異也”的深層次原因，包括各色人等本該承擔(dān)的責(zé)任。對影響因子給遠(yuǎn)程教育研究帶來的諸般“糾結(jié)”，也應(yīng)該保持足夠的學(xué)術(shù)理性。

影響因子其實(shí)首先是對學(xué)術(shù)期刊的評價(jià)，用為衡量期刊整體學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)。然而，學(xué)術(shù)期刊評價(jià)顯然是個(gè)綜合性的多維度的指標(biāo)體系。影響因子可為期刊評價(jià)提供定量依據(jù)，但其實(shí)際應(yīng)用的確受到各種復(fù)雜因素的影響，用以作為判定學(xué)術(shù)期刊優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)未必準(zhǔn)確和公允。在我國尚未形成比較科學(xué)的學(xué)術(shù)期刊評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，且有諸多非學(xué)術(shù)因素強(qiáng)力介入的情況下，影響因子很難避免被“濫用”。學(xué)術(shù)期刊自然要重視質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力，不能不介意影響因子，但如果因?yàn)樽非笥绊懸蜃佣鴨适Я恕白晕摇?，甚至丟棄學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，就只能說是本末倒置或者緣木求魚了。

作為遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)期刊，應(yīng)該冷靜思考的是，怎樣才能充分而適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)并影響我國遠(yuǎn)程教育實(shí)踐探索和理論研究的進(jìn)程，并在一定程度上起到引領(lǐng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的作用?？赡苡斜匾靥崴^“問題意識”，期刊和研究者一樣，應(yīng)該強(qiáng)化“自覺的問題意識”，并基于期刊的學(xué)術(shù)立場，有意識地推進(jìn)對于那些實(shí)踐問題和理論問題的研究。或者還有必要強(qiáng)調(diào)“原創(chuàng)”。有學(xué)者指出，原創(chuàng)的意義應(yīng)該是思想理論的獨(dú)特創(chuàng)造，要特別提倡通過面對“獨(dú)特的中國問題”，去發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)性理論的成長點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育研究或許能夠從中得到某種啟迪，最重要的，正是基于本土實(shí)踐，尤其是直面“獨(dú)特的中國問題”的原創(chuàng)思想。原創(chuàng)需要適宜的土壤和環(huán)境，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)該有所作為，包括為研究者個(gè)人的原創(chuàng)努力提供空間……

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題申報(bào)工作最近啟動(dòng)。有關(guān)方面強(qiáng)調(diào)要研究《規(guī)劃綱要》的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，并提出，基礎(chǔ)研究要力求具有原創(chuàng)性和開拓性，深刻揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律；應(yīng)用研究要具有針對性和實(shí)效性，有效解決教育政策和實(shí)踐問題；開發(fā)研究則要注重社會效益和使用價(jià)值。這些要求同樣適用于遠(yuǎn)程教育研究，相信通過各方面的共同努力，遠(yuǎn)程教育研究在整個(gè)教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力能不斷有所提升。