對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查與思考
——以大理學(xué)院為例

趙麗莎，胡 椿

（大理學(xué)院政法學(xué)院，云南大理 671003）

對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查與思考
——以大理學(xué)院為例

趙麗莎，胡 椿*

（大理學(xué)院政法學(xué)院，云南大理 671003）

以大理學(xué)院為例，以問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，定量描述了影響大學(xué)生就業(yè)的幾個(gè)問題。從大學(xué)生自身以及社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題進(jìn)行了分析，認(rèn)為大學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡漠、職業(yè)觀就業(yè)觀陳舊、云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后等，是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。針對(duì)這些影響大學(xué)生就業(yè)的問題，提出了緩解、解決大學(xué)生就業(yè)問題的若干對(duì)策和建議。

大學(xué)生；就業(yè)問題；傳統(tǒng)理念；對(duì)策建議

隨著高校畢業(yè)生日益增多及當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，全國范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。大理學(xué)院地處云南西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是一所地方性省屬高校，該校畢業(yè)生就業(yè)問題在同類型院校中具有代表性。我們于2010年5月對(duì)大理學(xué)院面臨畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了初步的調(diào)查和研究。

調(diào)查采取問卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱，并運(yùn)用分層和隨機(jī)抽樣法對(duì)大理學(xué)院15個(gè)學(xué)院，30余個(gè)專業(yè)的大三大四學(xué)生發(fā)放問卷200份，回收有效問卷183份，有效回收率為91.5%，覆蓋面較廣，具有一定的代表性。其中，大三學(xué)生83份，大四學(xué)生100份；理科學(xué)生80份，文科學(xué)生103份。具體調(diào)查結(jié)果如下。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

（一）大學(xué)生普遍面臨很大就業(yè)壓力，考研日益升溫調(diào)查顯示，有91.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己面臨的就業(yè)壓力大或是很大，而其中有高達(dá)86%的人認(rèn)為就業(yè)壓力主要來自社會(huì)因素、周圍環(huán)境或家庭因素。其中來自社會(huì)因素的壓力為51.8%，家庭因素為24.2%，個(gè)人因素和周邊環(huán)境對(duì)大學(xué)生的就業(yè)壓力相對(duì)較小，分別為15.0%和9.0%。

在“是否準(zhǔn)備考研”這個(gè)問題上，大三學(xué)生中正準(zhǔn)備考研者占28.9%，大四學(xué)生占33.1%。據(jù)了解，大理學(xué)院2008年、2009年和2010年學(xué)生考研的比例分別為：11.9%、21.8%和27.3%。說明考研日益升溫。另外，有18.8%的學(xué)生表示，打算做兩手準(zhǔn)備，先考研，如果不理想，再接著找工作。

（二）就業(yè)觀念陳舊，難以適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)

受傳統(tǒng)觀念、社會(huì)文化和學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)觀念還比較保守、陳舊，難以適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)的要求，主要表現(xiàn)為：①一次就業(yè)定終身的觀念。調(diào)查中，有71.1%的學(xué)生認(rèn)為自己想“努力考上公務(wù)員、企事業(yè)單位”等職位，可以把它作為一生的職業(yè)，只有28.2%的學(xué)生認(rèn)為自己“將來還要換多個(gè)職業(yè)”。有的學(xué)生還表示即便不就業(yè)，也不想到不如意的單位去，擔(dān)心進(jìn)了那樣的單位，就要在那里呆下去，可能一輩子也走不了。②從眾的就業(yè)觀念。七成以上學(xué)生選擇考公務(wù)員、企事業(yè)單位，或者普遍存在大家都喜歡考什么自己也考什么的心理，這說明許多學(xué)生的從眾觀念很強(qiáng)。他們認(rèn)為大家都在做的肯定是好的。說明學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇缺乏理性思考。③官本位的就業(yè)觀。在問到“為什么你趨向于選擇公務(wù)員、事業(yè)單位等這些單位？”時(shí)，90%以上的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)工作收入穩(wěn)定、有地位，能得到社會(huì)的尊重并有更多機(jī)會(huì)得以升遷。歸根結(jié)底，還是官本位思想嚴(yán)重，不能正確看待其他職業(yè)與公務(wù)員的關(guān)系。

（三）創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺，創(chuàng)業(yè)能力不足

在調(diào)查中，當(dāng)問及“是否想過創(chuàng)業(yè)”時(shí)，僅有26.7%的學(xué)生回答“想過”。而在“你認(rèn)為是什么原因?qū)е履阄聪脒^創(chuàng)業(yè)”這個(gè)問題中，有67.3%的學(xué)生認(rèn)為自己“缺乏‘闖勁兒’”，22.1%的學(xué)生選了“缺乏資金”，10.6%的學(xué)生選了“缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。這說明創(chuàng)業(yè)精神、資金及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題，也說明大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備還缺乏具體的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。同時(shí)對(duì)國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也還了解不夠。多數(shù)學(xué)生雖有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的雄心壯志，但對(duì)走入社會(huì)，面對(duì)挑戰(zhàn)懷有恐懼感，還沒有做好充分的準(zhǔn)備。需要接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。

（四）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后成為大學(xué)生就業(yè)的較大制約因素

大理學(xué)院的學(xué)生大部分來自云南省，而云南省屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，能提供的就業(yè)崗位少，受調(diào)查的許多學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。由于云南省經(jīng)濟(jì)與全國許多發(fā)達(dá)省份相比較發(fā)展速度慢，企業(yè)少、效益低，能提供的就業(yè)崗位少，解決就業(yè)的能力弱。私營企業(yè)還未得到充分發(fā)展，消費(fèi)市場(chǎng)狹小，服務(wù)行業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)提供的就業(yè)崗位非常有限，就業(yè)安置工作困難重重。這對(duì)許多剛畢業(yè)的大學(xué)生也造成了很大影響。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

當(dāng)前造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面、多層次的。本文主要針對(duì)大學(xué)生自身原因和社會(huì)文化方面的原因作出分析。

（一）大學(xué)生自身原因是造成就業(yè)難的主要原因

1.職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念存在誤區(qū)

從調(diào)查來看，70%以上的大學(xué)生選擇公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等單位，認(rèn)為上述工作較能體現(xiàn)人生價(jià)值，符合社會(huì)、父母和自己的期望，而不愿到一般的私營企業(yè)、小單位工作。在調(diào)查中，當(dāng)問到“你是否愿意參加西部志愿者計(jì)劃”一問時(shí)，僅有11.3%的學(xué)生選擇“愿意”，高達(dá)60.2%的學(xué)生選擇了“不愿意”，9.5%的學(xué)生不知道該計(jì)劃。許多大學(xué)生不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)或艱苦行業(yè)就業(yè)。

2.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確，對(duì)職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃

許多大學(xué)生的思維方式還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，等待政府或社會(huì)來安排自己的職業(yè)，而不是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)的選擇，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃甚至也不考慮近期計(jì)劃。不思考也不知道自己適合做什么，也不知道社會(huì)需要自己做什么，因而“畢業(yè)即失業(yè)”也就難免了。

3.綜合素質(zhì)不強(qiáng)，實(shí)踐能力不足，解決實(shí)際問題的能力弱

很多大學(xué)生只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，把眼光盯在考高分、拿獎(jiǎng)（助）學(xué)金上，忽視實(shí)踐能力的鍛煉。雖然學(xué)校每年都會(huì)組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但也只有少部分人參加且參加的人也未必能真正在較短的時(shí)間里受到應(yīng)有的鍛煉。而許多人不愿吃苦，不愿鍛煉自己，最終只能是實(shí)踐能力不足，解決實(shí)際問題的能力弱，在就業(yè)中處于劣勢(shì)。

（二）傳統(tǒng)文化的消極因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)有重大影響

1.“學(xué)而優(yōu)則仕”

陶明軒〔1〕認(rèn)為，為得到一份好工作、為改變命運(yùn)而讀大學(xué)是中國大學(xué)生基本求學(xué)心態(tài)。中國古代封建社會(huì)除了通過科舉制度選拔人才外，還通過輿論、政策影響民眾觀念。通過“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”、“書中自有黃金屋”等的宣傳，使“讀書做官”、“讀書改變命運(yùn)”的求學(xué)心態(tài)得到不斷強(qiáng)化。雖然今天“做官”不再是讀書的唯一出路，但大學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)普通工人、農(nóng)民卻很難被社會(huì)普遍認(rèn)可、接受。2009年，重慶萬余名高中生受大學(xué)生就業(yè)難影響而放棄高考〔2〕。折射出當(dāng)代中國大部分大學(xué)生讀大學(xué)是為了更好地就業(yè)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。反觀西方發(fā)達(dá)國家，“為有更多發(fā)展機(jī)會(huì)而讀大學(xué)”是西方國家（文化）大學(xué)生基本求學(xué)心態(tài)〔3〕?！拔鞣絿业捏w力勞動(dòng)者，其社會(huì)地位及在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用也與中國有很大不同。社會(huì)對(duì)勞動(dòng)的尊重，上流勞動(dòng)階層的存在以及他們所享受的社會(huì)地位、權(quán)利保障、對(duì)當(dāng)?shù)卣蔚挠绊懀蛊胀▌趧?dòng)者有足夠的資源和動(dòng)力不停地進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。”〔4〕因此，西方國家不具備“萬般皆下品，唯有讀書高”的社會(huì)、文化背景，“為有更多發(fā)展機(jī)會(huì)而讀大學(xué)”是占主導(dǎo)地位的求學(xué)心態(tài)。

2.“不敢為天下先”

中國人“不敢為天下先”的心態(tài)有著深厚的文化根基。早在兩千五百年前，老子就說過：“我有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先?！薄?〕中國傳統(tǒng)文化中這樣的消極因素，反映在大學(xué)生身上，便是不敢在用人單位面前自我表現(xiàn)、缺乏毛遂自薦的勇氣，不敢創(chuàng)業(yè)，害怕失敗，最終坐失良機(jī)。

三、對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)建議

（一）大學(xué)生自身方面

1.破除傳統(tǒng)的守舊的就業(yè)觀，樹立現(xiàn)代就業(yè)觀

作為當(dāng)代大學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，吸收中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的養(yǎng)料，同時(shí)克服“官本位”、“等級(jí)觀念”等傳統(tǒng)文化消極因素，避免陷入一次就業(yè)定終生的就業(yè)誤區(qū)，從而在思想上徹底轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，采取“先就業(yè)、后擇業(yè)，能創(chuàng)業(yè)、就創(chuàng)業(yè)”的策略，勇于對(duì)家庭和社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，積極勇敢地應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)〔6〕。大學(xué)生在選擇工作崗位時(shí)應(yīng)積極響應(yīng)黨的號(hào)召到西部、邊疆地區(qū)，到基層，到艱苦行業(yè)就業(yè)，摒棄享樂自私的錯(cuò)誤觀念，到最需要的地方去就業(yè)。大學(xué)生要對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，切忌“好高騖遠(yuǎn)”或單純從個(gè)人好惡出發(fā)。不能不顧自身?xiàng)l件一味地追求熱門職業(yè)，隨大流。當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，大學(xué)生應(yīng)積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，樹立創(chuàng)業(yè)即就業(yè)的就業(yè)理念。

2.及早開始職業(yè)生涯規(guī)劃，確定清晰的職業(yè)目標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！北姸嘌芯勘砻?，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，也是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時(shí)期，在走出校門之前是否有清晰、明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，決定著一個(gè)人5年、10年甚至一生的職業(yè)幸?！?〕。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大一開始。做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生對(duì)自己大學(xué)生涯乃至一生的職業(yè)發(fā)展歷程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身各個(gè)階段職業(yè)的選擇有一個(gè)很好的參照作用，在確立職業(yè)目標(biāo)以后，集中力量搞突破，就有可能取得理想的成效。做職業(yè)生涯規(guī)劃必須做好如下幾個(gè)步驟：一是認(rèn)識(shí)自我；二是了解社會(huì)；三是確立目標(biāo)；四是制定策略；五是評(píng)估修正〔8〕。所以對(duì)于大學(xué)生來說，及早確立職業(yè)生涯目標(biāo)比盲目地努力學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

3.增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生想要在激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下脫穎而出，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，讓自己擁有過硬的本領(lǐng)無疑是最關(guān)鍵的。大學(xué)生在校期間應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，通過各種途徑加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，全面提升自身的綜合素質(zhì)，特別是要鍛煉自己的實(shí)踐能力。大學(xué)生可有效利用寒暑假或者周末到企業(yè)或用人單位實(shí)習(xí)打工，這樣一方面可以學(xué)有所用，另一方面可以鍛煉實(shí)踐能力。在校期間也可多參加一些學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)，提高自己的組織和工作能力。另外，大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能的同時(shí)，還要注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從禮儀常識(shí)、待人接物到自立精神、創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)精神、職業(yè)道德等多方面提高自身的綜合素質(zhì)。為將來的就業(yè)做好全面的準(zhǔn)備。

4.認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，理性就業(yè)

盡量了解社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)狀況，了解所學(xué)專業(yè)所處社會(huì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)需求現(xiàn)狀和運(yùn)行趨勢(shì)〔9〕。要接受客觀現(xiàn)實(shí)，清醒認(rèn)識(shí)來自各方面的就業(yè)壓力，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期，不盲目樂觀也不過于悲觀。轉(zhuǎn)變“學(xué)而優(yōu)則仕”、“一次就業(yè)定終生”等傳統(tǒng)觀念，把第一份工作當(dāng)作自己能力提高的一個(gè)平臺(tái)，通過工作中個(gè)人的學(xué)習(xí)、拼搏，不斷提升自己的實(shí)力，相信機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只留給有準(zhǔn)備的人。

（二）社會(huì)方面

1.政府制定更多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生積極就業(yè)

大學(xué)生群體在工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、收入、人際資源等方面不占優(yōu)勢(shì)。從外因來說，迫切需要政府對(duì)大學(xué)生的各種指導(dǎo)和幫助。而政府近幾年也出臺(tái)了許多措施：2009年，教育部聯(lián)合了其他15個(gè)有關(guān)部委出臺(tái)了一整套新的配套措施，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。共制定了17個(gè)配套文件，包括9個(gè)方面、60多條新政策措施〔10〕，保證了大部分大學(xué)生能夠就業(yè)，從一定程度上緩解了就業(yè)壓力。但是，各種政策措施的真正落實(shí)還需要付出很大努力。

2.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)

發(fā)展是硬道理，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了才能解決好經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)等問題。由于云南省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，所能提供的新崗位有限，不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。特別是現(xiàn)代化企業(yè)，云南省少之又少，而公務(wù)員、企事業(yè)單位等每年能夠提供的就業(yè)崗位都是很有限的，要解決僧多粥少的問題，還需廣開門路。據(jù)報(bào)道，我國GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)大體帶動(dòng)80萬至100萬人的就業(yè)。因此，我省必須加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。

〔1〕陶明軒.傳統(tǒng)觀念對(duì)中國大學(xué)生就業(yè)的影響及后果〔EB/OL〕．（2009-10-16）〔2010-10-20〕.http：//www.chinavalue.net/Article/Archive/2009/10/16/188415.htm l.

〔2〕新浪網(wǎng).重慶上萬名應(yīng)屆高中畢業(yè)生放棄高考〔EB/OL〕.（2009-03-28）〔2010-10-20〕．http：//news.sina.com．cn/c/2009-03-28/015015379526s.shtm l.

〔3〕薛涌.當(dāng)代中國人為什么迷信大學(xué)？〔N〕.東方早報(bào)，2009-06-04（A23）.

〔4〕崔仲平.老子道德經(jīng)譯注全解〔M〕.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003：70.

〔5〕高一明.大學(xué)生就業(yè)關(guān)鍵靠自己〔J〕.中國大學(xué)生就業(yè)，2007（20）：60-61.

〔6〕李鳴.國際金融危機(jī)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問題分析與應(yīng)對(duì)〔J〕.思想理論導(dǎo)刊，2009（4）：112-116.

〔7〕侯愛平.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念問題探討〔J〕.黑龍江科技信息，2010（18）：191.

〔8〕俞鵬.淺析中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)生就業(yè)觀〔J〕.商業(yè)文化，2009（6）：156-157.

〔9〕東方網(wǎng).GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)大體帶動(dòng)80-100萬人的就業(yè)〔EB/OL〕.（2009-07-24）〔2010-10-20〕.http：//news.eastday.com/c/20090724/u1a4530543.htm l.

〔10〕陳小林，虞海霞.金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與應(yīng)對(duì)措施〔J〕.職業(yè)時(shí)空，2009（12）：29-30.

（責(zé)任編輯 楊朝霞）

Research and Reflection on the Employment of University Students——Taking DaliUniversity as an Example

ZHAO Lisha,HU Chun*
（College of Politics and Law,DaliUniversity,Dali,Yunnan 671003,China）

Taking Dali University as an example,based on the statistics of the questionnaire the article quantitaticely expounds several factors which influence the employment of university graduates.The article analyzes the difficulties in finding jobs of university students according to aspects of graduates'self-situation and social environment.It is concluded that the primary cauese consist of weakness of students'comprehensive quality,lack of pioneering consciousness,staleness of professional conception and stagnation of economic development in Yunnan.Aiming at these factors,several strategies and suggestions are put forward to remit and solve the problem.

undergraduate students;problem of employment;traditional conception;strategies and suggestions

G647

A

1672-2345（2011）01-0089-04

大理學(xué)院心理健康教育研究基金資助項(xiàng)目（200905XS08）

2010-10-26

2010-12-08

趙麗莎，2007級(jí)思想政治教育專業(yè)本科生.*通信作者：胡椿，教授，電話：0872-2218982.