曹寶格

(西安石油大學(xué)，陜西西安 710065)

提高“油氣井生產(chǎn)測試”課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

曹寶格

(西安石油大學(xué)，陜西西安 710065)

為了使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)好《油氣井生產(chǎn)測試》課程，掌握勘探和開發(fā)階段油氣井及油氣藏動(dòng)態(tài)資料測取的意義、內(nèi)容、方法及發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未來專業(yè)的獻(xiàn)身精神，必須提高課堂教學(xué)效果。理論和實(shí)踐證明:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵;不斷充實(shí)自己、更新知識(shí)是提高教學(xué)效果的保證;改進(jìn)教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的必要手段。

油氣井生產(chǎn)測試;實(shí)用專業(yè)技術(shù)課;教學(xué)方法;教學(xué)效果

《油氣井生產(chǎn)測試》是石油工程專業(yè)的一門實(shí)用專業(yè)技術(shù)課。主要講述勘探和開發(fā)階段油氣井及油氣藏動(dòng)態(tài)資料測取的意義、內(nèi)容、方法及發(fā)展現(xiàn)狀。因此，它涉及到大量的測試儀器，包括儀器的結(jié)構(gòu)及測試原理等。由于缺乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，在理論講解這些知識(shí)時(shí)顯得枯燥、抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。為了提高該課程的教學(xué)效果，本文作者通過教學(xué)實(shí)踐以及大量文獻(xiàn)調(diào)研，提出了提高該課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)意見，這將對(duì)以后的教學(xué)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師授課具有一定的參考意義。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵［1 －2］

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促使他們努力學(xué)習(xí)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)有濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家科羅廖夫說:“有趣味，有吸引力的東西使識(shí)記可能性幾乎增加一倍半，這就是教學(xué)的潛力所在”，“輕松的，尤其是令人發(fā)笑的東西使無意識(shí)記效率提高70%?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為:教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，是學(xué)好專業(yè)課的核心，對(duì)教學(xué)效果的提高具有十分重要的意義。在《油氣井生產(chǎn)測試》專業(yè)課教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，可以說這是學(xué)好專業(yè)課的前提和保證。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系［3］

心理學(xué)研究表明，心情在輕松愉快的狀態(tài)下，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并同時(shí)釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，有利于學(xué)習(xí)者接受知識(shí)、掌握知識(shí)。例如，教師在上課前幾分鐘或課余時(shí)間多與學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)習(xí)、生活以及感興趣的話題等，這樣可使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感。親其師，信其道，只有建立了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能更好地發(fā)揮主體作用。學(xué)生喜歡這位老師，必然會(huì)喜歡老師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。所以要想充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，首先要讓學(xué)生喜歡你，愿意和你在一起，聆聽你的聲音，身為教師要時(shí)時(shí)刻刻把教育擺在首位，不能只講課，完成教學(xué)任務(wù)就行了，更要多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的重視，用個(gè)人的道德修養(yǎng)去影響學(xué)生，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣。讓學(xué)生知道你不僅是一個(gè)嚴(yán)師，而且還是關(guān)心他、重視他的好朋友，拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生和你在一起時(shí)輕松愉快，真正做到傳道授業(yè)解惑。

1.2 利用語言技巧吸引學(xué)生的注意力

課堂上輕松、愉快的氛圍要靠老師根據(jù)學(xué)生聽課時(shí)的情緒變化適時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果一味地講授專業(yè)知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊感，這時(shí)就會(huì)有打瞌睡、做小動(dòng)作等其它現(xiàn)象發(fā)生，降低教學(xué)效果。此時(shí)可以利用一些通俗易懂、幽默詼諧的語言來活躍課堂氣氛，也可以列舉一些奇人軼事或比較有趣的事來說明上課內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽課。這可以使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)，渡過漫長的上課時(shí)間，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)該門課程或其它的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講到影響壓力測試結(jié)果的因素時(shí)，由于影響因素很多，學(xué)生聽得都不耐煩了，為了活躍課堂氣氛，我就列舉了自己曾經(jīng)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤，說有一次在測試聚合物的固含量時(shí)，我把稱好的聚合物放到90℃的恒溫箱(內(nèi)有驅(qū)油實(shí)驗(yàn)儀器、壓力表等)準(zhǔn)備第二天稱重，當(dāng)?shù)诙靵頃r(shí)打開恒溫箱就傻眼了，壓力表外部的玻璃都融化了，表也壞了，學(xué)生聽的都哈哈笑了。

和諧的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有在和諧融洽的課堂氣氛中，老師才能發(fā)揮自己的水平，把知識(shí)輕松愉快地傳授給學(xué)生，學(xué)生才能高效地吸收老師所講的科學(xué)知識(shí)，掌握服務(wù)社會(huì)、造福人類的本領(lǐng)。這樣教與學(xué)的矛盾就可以得到和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2 不斷充實(shí)自己、更新知識(shí)是提高教學(xué)效果的保證

只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。提高教師素質(zhì)主要依靠自身的努力，尤其是對(duì)剛畢業(yè)的石油工程專業(yè)教師來說，理論知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)，面臨的主要問題是知識(shí)體系不連貫，缺乏科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校中學(xué)到的基本都是理論知識(shí)，可以說理論知識(shí)一大堆，說什么懂什么，一旦要講給學(xué)生，那就是干巴巴的書本知識(shí)，學(xué)生聽起來枯燥無味，不是打瞌睡就是心不在焉。尤其是講述像生產(chǎn)測試這類專業(yè)課，如果沒有親身參與這方面或相關(guān)的科研實(shí)踐，很難取得比較好的教學(xué)效果。為此，作為石油工程專業(yè)的教師，要主動(dòng)積極地參與到科研實(shí)踐中，例如我們?cè)好磕甓冀M織一些院級(jí)科研項(xiàng)目，組織科研能力比較強(qiáng)的教師帶隊(duì)，幫助年輕教師參與科研實(shí)踐，不斷提高年輕教師的科研能力。此外，教師還應(yīng)該從新聞、報(bào)刊、雜志、圖書等間接方面搜集和掌握信息，一方面不斷拓寬自己的知識(shí)面，以豐富教學(xué)內(nèi)容;另一方面不斷獲取新知識(shí)、新理論，更新知識(shí)體系。

3 改進(jìn)教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的必要手段

《油氣井生產(chǎn)測試》課學(xué)時(shí)少內(nèi)容多，目前主要采取“灌輸式”的授課方式，這種教學(xué)方法的結(jié)果是學(xué)生感覺枯燥、學(xué)習(xí)興趣不高，很難達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)作者多年的實(shí)踐教學(xué)以及對(duì)工科類實(shí)用專業(yè)課教學(xué)方法的調(diào)研，為了提高該課程的教學(xué)效果，可以綜合采用以下的教學(xué)方法。

3.1 啟發(fā)式課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果的保證

“啟發(fā)式”是與傳統(tǒng)的“灌輸式”相對(duì)立的，“灌輸式”是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)貯存知識(shí)的“庫”，學(xué)生學(xué)而不強(qiáng)調(diào)思，缺乏思維的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，追求以教師講授為模式的高分?jǐn)?shù)，其結(jié)果是學(xué)生能力低下，在未來的實(shí)際工作中適應(yīng)性不強(qiáng)?！皢l(fā)式”教學(xué)即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中采取以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過提問、質(zhì)疑、討論等方式使學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，在輕松、活躍的氣氛中，使“教”與“學(xué)”達(dá)到最佳配合，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

提問是師生在課堂里互相交流的一種形式，它能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。在具體實(shí)施的過程中，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過但比較容易混淆的知識(shí)，可以讓學(xué)生回答它們之間的異同，例如，電纜地層測試與鉆桿地層測試之間在儀器結(jié)構(gòu)、測試原理以及實(shí)際應(yīng)用方面有哪些區(qū)別?各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么等?通過回答這些問題有助于學(xué)生更好的復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以促使學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力;老師也可以利用問題提醒注意力不夠集中的學(xué)生，使他們積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)又不傷學(xué)生的自尊心，起到事半功倍的效果。

課堂討論是就某一個(gè)問題通過學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知、表述，進(jìn)行具有爭論性地深入分析、綜合評(píng)價(jià)的過程，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的過程。它可以使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)空間［4］，能夠更加充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，鍛煉學(xué)生的知識(shí)綜合能力，是教學(xué)過程中的一個(gè)重要輔助環(huán)節(jié)。在該門課程的教學(xué)中，應(yīng)多采取討論式教學(xué)方法使學(xué)生放寬視野，將課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容與課外的科技前沿信息、本行業(yè)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀等結(jié)合起來，以教學(xué)內(nèi)容為主，課外信息為補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)的強(qiáng)化理解，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。討論時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)言，各抒己見，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，帶動(dòng)其他學(xué)生敢說。大家爭著發(fā)言，才能創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。學(xué)生積極參與才能鍛煉他們的思維，學(xué)到更多的知識(shí)。

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際可以活躍學(xué)生的思維

在具體講解內(nèi)容的過程中，為了使內(nèi)容更易接受、更形象化，我們往往要用到很多例子來說明一個(gè)或多個(gè)問題，列舉我們實(shí)際生活中常見的、與學(xué)生或?qū)嶋H知識(shí)息息相關(guān)的例子，學(xué)生能看到，能感知到，有切身體會(huì)，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)他們的思維，使他們的思路跟著老師的思路走，會(huì)增強(qiáng)他們的記憶，而且會(huì)在他們的腦子里留下很深刻的印象。該課程是實(shí)用專業(yè)技術(shù)課，在講授中尤其要注意理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在講述測試儀器的基本結(jié)構(gòu)包括敏感元件、放大元件、指示和記錄元件以及信號(hào)傳輸時(shí)，為了便于對(duì)抽象的概念進(jìn)行理解，列舉了體溫表這一日常生活中常見的儀表進(jìn)行講解;再如，給學(xué)生講解測試過程中防止井噴時(shí)舉了重慶氣礦的兩次井噴的例子，學(xué)生的注意力一下子集中起來，產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也對(duì)該堂課后面知識(shí)的講授產(chǎn)生積極的作用。

3.3 采用錄像教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是興趣。人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。而錄像教學(xué)圖文并茂、色彩變化、圖片和動(dòng)畫新穎有趣的特點(diǎn)克服了教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些限制。錄像教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)大學(xué)生的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。本文作者上大學(xué)時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)錄像教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣，在間隔十來年之后，部分錄像還可以在大腦清晰顯現(xiàn)。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，結(jié)合油田現(xiàn)場實(shí)際，廣泛收集現(xiàn)場第一手測試資料，拍攝部分現(xiàn)場儀器及測試過程錄像，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.4 實(shí)踐性課程同工作接軌的教學(xué)方法可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

高校工科教學(xué)工作存在著同實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，該門課程也不例外。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象比較常見，而在以后的工作實(shí)際中要求學(xué)生利綜合用各種知識(shí)、資料去解決實(shí)際問題，因此，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。也就是說，在工作中需要的是自學(xué)能力和解決問題的能力。為此，一些教師經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐探索出了“實(shí)踐性教學(xué)同工作接軌”［5］的教學(xué)方法。在《油氣井生產(chǎn)測試》課程的教學(xué)中可以部分采用這些方法。例如，在上第一次課時(shí)老師應(yīng)該講清楚通過本門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的最終目的，同時(shí)闡明本門課程同其他課程的關(guān)系，然后闡明本門課程內(nèi)各章節(jié)的目的及各章節(jié)之間的相互關(guān)系，這樣學(xué)生在宏觀上就會(huì)有一個(gè)清晰的思路，目的性和針對(duì)性都會(huì)很強(qiáng)。老師最好能在第一次上課時(shí)就將這個(gè)關(guān)系圖教給學(xué)生，這樣學(xué)生時(shí)刻都能找到自己正在學(xué)的知識(shí)在這個(gè)總體架構(gòu)關(guān)系圖中的位置，學(xué)習(xí)起來主動(dòng)性和積極性就會(huì)更高。其次，在每章的講述中也可以采用這種方法，最后，在總復(fù)習(xí)時(shí)再用幾級(jí)菜單的形式強(qiáng)化這種從宏觀到微觀的關(guān)系。他們的實(shí)踐也證明該方法的教學(xué)效果非常好。

總之，在教學(xué)過程中，教師要不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參予學(xué)習(xí)過程，以提高教學(xué)效果。同時(shí)也要不斷地向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，這樣才能成功運(yùn)用各種教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠振興我國石油工業(yè)的高素質(zhì)人才。

［1］ 張宏萍.關(guān)于提高課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，2(6):71－73.

［2］ 張劍萍.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果［J］.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005，14(4):145－146.

［3］ 趙玉臣.構(gòu)建和諧師生關(guān)系提高教學(xué)效果［J］.新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，18(3):32－33.

［4］ 蔣霞.認(rèn)知——拓展教學(xué)模式的探討［J］.煤碳高等教育，2004，22(6):82－84.

［5］ 譚家兵，林嵐，劉星高等.工科院校實(shí)踐性課程同工作接軌的教學(xué)方法的研究［J］.高等建筑教育，2002(1):33－34.

Improving Teaching Effect of“Production Test of Oil and Gas Well”

CAO Bao-ge
(Xi’an Shiyou University，Xi’an 710065，Shaanxi，China)

In order to make students learn the Production Test of Oil and Gas Well better in limited class time，understand the meaning，contents，methods and the present development situation of the dynamic parameters test in oil and gas wells and reservoir，and cultivate students＇autonomous learning interest and professional dedication to the future，it is necessary to improve the effect of classroom teaching.Theory and practice prove that stimulating students＇interest in learning is the key to improve the effect of classroom teaching.Constantly enriching themselves and updating knowledge is the guarantee to improve the teaching effect.To improve teaching method is a necessary means to improve teaching effect.

Production Test of Oil and Gas Well;the practical professional technology;teaching methods;teaching effect

TE15-4

B

1008-9446(2011)02-0061-04

2011-06-25

曹寶格(1975－)，女，陜西富平人，西安石油大學(xué)講師，博士，主要從事數(shù)值模擬、三次采油和油田開發(fā)研究和教學(xué)工作。