解姍姍

談網絡環(huán)境下高校計算機教學改革

解姍姍

隨著時代的發(fā)展，網絡逐漸遍布社會各個領域，而它日新月異的發(fā)展也給各個高校的計算機教學帶來了更深層次的挑戰(zhàn)和要求。網絡為大學生提供了巨大的資源利用空間，具有很強的影響力。從教師培訓、教學方法、考試方式以及教育體系等方面討論計算機教學改革。

高校；信息時代；計算機；教學

網絡發(fā)展使計算機知識在高校大范圍普及，計算機使用成為當代大學生必須掌握的技能。但由于教學理念和方式陳舊，計算機教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，其現(xiàn)狀對高校人才培養(yǎng)產生影響，高校計算機教育改革勢在必行。

一、網絡影響知識攝取

高校教學方式主要靠學生自主學習完成。學生在課堂學習的知識在課下通過實驗和查閱圖書資料消化理解。因此，網絡成為學生獲取信息的主要方式和途徑。其背景為：

一是信息全球化。以往人們獲取知識的方式都是在圖書館查閱資料和專業(yè)性的書籍報刊。隨著網絡的普及，人們可利用電腦通過互聯(lián)網查閱文獻資料，與文章作者交流心得。

二是信息實時化。隨著網絡傳輸速度逐漸加快，人們可以通過網絡隨時了解學科領域動態(tài)，獲取新的信息。

三是信息互傳化。網絡使學習方式變被動為主動。全球各地有相同興趣和愛好的人置于同一網絡平臺，自由討論和發(fā)揮，極盡所能展現(xiàn)意見和見解，互相交流切磋。利用郵件、聊天軟件互傳文本、照片等多媒體文件，不受傳統(tǒng)方式的束縛。

四是信息局限性。雖然網絡已經發(fā)展到一定階段和水平，也實現(xiàn)了多種專業(yè)的網絡化和交流平臺，但仍然存在著一些技術方面的缺陷，如一些理科領域現(xiàn)今仍無法實現(xiàn)網絡全面交流，直接限制了專業(yè)領域的相互交流切磋。

綜上所述，網絡學習固然有許多傳統(tǒng)教育無法替代的優(yōu)勢，但是網絡獲取信息方式亦并非萬能，也存在著諸多的缺陷和不足，揚長避短才可確保學生積極發(fā)展。

二、高校計算機教育改革趨勢

高校學生對計算機技能的掌握程度有所不同。根據武漢工程大學近兩年的問卷調查，學生在進入高校之前的計算機基礎知識并未達到高校教育的目的，仍然僅僅停留在聊天工具和e-mail收發(fā)郵件的初步功能方面，全國計算機發(fā)展并不均衡。

隨著信息化校園、電子政務、信息化圖書館的發(fā)展和普及，計算機教育與學生就業(yè)密切關聯(lián)，各招聘單位對大學畢業(yè)生的計算機應用能力極其重視。國家教育部白皮書和藍皮書強調了計算機應用能力的重要性?？梢姡髮W計算機基礎知識教育要重視操作技能，基本理論知識和實際操作技能及其思維不可忽略。

三、計算機教育中的現(xiàn)象與問題

一是學生之間存在差別。教學環(huán)境的不同導致了學生們對計算機技能掌握的程度上也存在不同。教學目的是使所有的學生都能在教育過程中收獲到知識和能力，計算機教育必須從整體質量考慮。

二是學生需要適當引導。中學生雖然對計算機課程存在著好奇心和興趣感，但是由于沒有明確的引導，他們只是盲目的沒有目的性的學習，如果在高校學習期間加以積極指導，可充分發(fā)揮學生學習計算機的積極性，有效避免網絡的負面影響。

三是教學與實踐不連貫。理論與實踐相結合，加強計算機知識系統(tǒng)構建，解決學習和生活實踐中的具體問題。雖然網絡普遍應用，但是計算機知識應用還停留在技術敘述上，沒有與實際的實踐和生活充分結合。使學生的計算機知識在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)嚴重的兩級分化，部分學生自學成才，有的卻十分膚淺。

四是教學與專業(yè)聯(lián)系不夠。很多高校的非計算機專業(yè)都不太重視計算機的教學，導致計算機常常被當成可有可無的課程而不受重視。事實上，將計算機技術與學生的專業(yè)技術相結合，可以提高學生專業(yè)素養(yǎng)，開拓其創(chuàng)新思路，促進其專業(yè)發(fā)展。

四、適應網絡發(fā)展，推進教學改革

針對目前高校的具體情況，計算機教學改革的目標是：加大多媒體教學改革力度，增添網絡輔助教學，強調教師的主導作用和時間環(huán)節(jié)的重要性，提高學生的基本計算機素質，最終提高學生的整體水平。同時，也可以加強計算機系列課程的教學內容與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，確保計算機教育課程的科學性和先進性。計算機基礎教學的重點內容是重要概念和方法，注重計算機基礎知識和方法的掌握，在實驗教學環(huán)節(jié)強化訓練主要技能和知識設計。

建筑、化工等專業(yè)的計算機運用非常普遍，有必要根據專業(yè)的不同性質制定不同的教學計劃，比如在工程性較強的專業(yè)應該設計更多的計算機知識，而文藝類的則更注重多媒體處理。根據專業(yè)的不同，相關的計算機的課程設計也應該符合專業(yè)的性質和特點，比如程序設計的課程，有的大學要求學習C語言，而有些要求學習VB。總之，各個專業(yè)的計算機課程體系都要重視基礎、強調實踐、突出能力的綜合應用。筆者認為，網絡時代應以學生為本，明晰高校計算機教學思路，從實際出發(fā)，不斷改革和創(chuàng)新。

（一）課程體系

在網絡時代，計算機教學不僅要使學生掌握計算機的基本知識、操作技能，而且以此為基礎培養(yǎng)學生的專業(yè)領域計算機的應用和靈活運用計算機分析和解決實際問題，從網絡上獲取知識和信息的能力。從這個目標出發(fā)，教師可以采用彈性課程體系，進一步培養(yǎng)學生計算機應用的意識和能力。

對于提高學生在所學專業(yè)及相關領域的計算機系統(tǒng)的學習能力，教師應根據專業(yè)特點培養(yǎng)和鍛煉學生利用網絡區(qū)解決自己專業(yè)領域范圍內的一些問題的能力。在專業(yè)已有的計算機知識的課程的基礎上，開設相關如《醫(yī)學信息學》的課程。適當增設課程，不僅可以使教學循序漸進，而且可以使學生處于“被引導”的狀態(tài)。

（二）教學方法

新生入學之初，應該為新生提供一個計算機的學習指導性意見，讓學生根據自己的實際情況為自己制定不同的學習計劃和目標，使計算機的學習更具有目的性和針對性。對于基礎相對較差些的同學，可以提前根據自己的興趣去選擇自己感興趣的方向學習和努力，盡早通過國家等級考試。同時，激勵和引導其他同學的計算機學習積極性和熱情，提高學習的效率。

充分發(fā)揮網絡的作用。教師應該充分利用起學校的網絡資源，開展網上教學平臺，擴大學生計算機知識的學習途徑和方式。通過該平臺，教師可及時更新電子教案，發(fā)布作業(yè)和測試題，及時解答并將答案發(fā)布到網絡，在學生的課余時間及時給予學生指導，增加學生學習的時間和接受知識的方式。為適應網絡知識和信息的有效選取，必須使學生獲得自行選擇的能力，獲取有用的知識。如提供《萬方數(shù)據庫資源系統(tǒng)數(shù)字化期刊》等專業(yè)知識信息庫，及時滿足學生的求知欲。

（三）考試方式

筆試考試和實踐考試相結合的方式是計算機考試的一種比較好的方式。這種方式重點考察學生實際分析、應用和解決問題的能力。教師應根據考試的內容，實際環(huán)境，合理的安排實踐考試的的測試內容，組織學生動手操作，重點考察其實踐操作和解決問題的能力。同時，教師還應將平時的表現(xiàn)成績算在綜合成績之內，動態(tài)考察學生的知識掌握情況，調動學生的實踐積極性。

（四）教師培養(yǎng)

建設一支高素質的師資隊伍刻不容緩，是成功教學的關鍵所在。教師學歷方面，要求教輔人員的學歷在本科以上，講師學歷則在碩士以上。高校只有加強了對教師的各項要求，才能滿足日益發(fā)展的新形勢的變化。

由于計算機技術更新速度快，對從教的計算機領域的教師提出了更高的要求。教師要不斷積累新知識，接受繼續(xù)教育，隨時與技術的更新保持同步，在教學中發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，發(fā)揮主導作用，正確引導學生。

（五）教育體系

要改革計算機教學體系和考核方式，以確保計算機的教學質量。同時，要綜合培養(yǎng)學生的計算力理論和實踐能力。針對高校學生追求高分，忽略應用能力鍛煉的問題，教師應改變考試方式，考試成績由筆試成績、平時成績和上機成績三個部分組成。真正有效地鍛煉和提升學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，讓學生成為適應新時代發(fā)展的全面人才。

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G642.2

A

1673-1999（2011）24-0185-02

解姍姍（1982-），女，吉林梅河口人，閩南理工學院（福建石獅362000）信息管理系教師，研究方向為數(shù)據庫技術、操作系統(tǒng)、數(shù)據挖掘。

2011-12-28