劉 華

（長江師范學(xué)院 外國語學(xué)院，重慶 408100）

□思想政治教育

試論當(dāng)代大學(xué)生參加社會實踐活動的緊迫性與必要性
——兼論重慶市開展的“六個一”活動

劉 華

（長江師范學(xué)院 外國語學(xué)院，重慶 408100）

高校傳統(tǒng)的社會實踐活動形式過于呆板和單一，流于形式，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，大學(xué)生參與社會實踐的主觀能動性不強(qiáng)，疲于應(yīng)付和完成上級任務(wù)，對于大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)收效甚微。這些大大阻礙了現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。對此，我們應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生參加社會實踐活動的緊迫性與必要性，借鑒好的社會實踐活動模式，以提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。重慶市開展的“六個一”社會實踐活動具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

大學(xué)生；社會實踐；培養(yǎng)模式

一 當(dāng)代大學(xué)生參加社會實踐活動的緊迫性

“大學(xué)生社會實踐活動是指圍繞教育教學(xué)目標(biāo)開展的、有計劃有組織的、由學(xué)生親身體驗的實踐活動,主要包括教學(xué)實踐和社會實踐兩大類,其內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣?！盵1]這里筆者想主要探討的是社會實踐活動。隨著社會快速高效地向前發(fā)展，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式與社會需求有了一定的錯位，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在培養(yǎng)人才方面的缺陷日益突出。雖然近年來高校也在大力宣傳和主張大學(xué)生參加社會實踐活動，但由于多種因素，導(dǎo)致社會實踐的形式過于呆板和單一，流于形式，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，大學(xué)生參與社會實踐的主觀能動性不強(qiáng)，疲于應(yīng)付和完成上級任務(wù)，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力收效甚微。這些大大阻礙了現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面?！耙皇窃谟丝臻g上，表現(xiàn)為相對封閉性?；旧鲜枪噍斒降睦碚摻虒W(xué)，遠(yuǎn)離社會課堂、生產(chǎn)課堂，實踐教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)薄弱，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，動手能力差，競爭能力弱，很不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求，也不可能具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；二是在育人內(nèi)容上表現(xiàn)為單一性，學(xué)生迫于專業(yè)學(xué)習(xí)壓力，無暇顧及充分發(fā)展特長、興趣，沒有文化上的厚重感，沒有必需的社會知識和人際交往經(jīng)驗；三是在育人目標(biāo)上，表現(xiàn)為機(jī)械整齊劃一，忽視個性培養(yǎng)，部分理工科學(xué)生走入社會后沒有獨(dú)立的思想，沒有個性沒有激情，沒有靈氣，沒有想象力，而文科學(xué)生則普遍欠缺自然科學(xué)方面的知識；四是在育人方法上，表現(xiàn)為落后的保姆式、警察式，統(tǒng)得過多，管得過細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)劃一的現(xiàn)象比較普遍，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和新型人格的形成”[2]。在這樣的背景下成長起來的大學(xué)生，畢業(yè)后走上工作崗位時總是存在這樣或那樣的問題，基于這樣的現(xiàn)狀，當(dāng)代大學(xué)生迫切需要一個科學(xué)的鍛煉平臺——社會實踐

二 當(dāng)代大學(xué)生參加社會實踐活動的必要性

（一）社會實踐活動是提升大學(xué)生完善自我的有效途徑

科學(xué)的社會實踐活動是發(fā)展知識、完善知識并把知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教育的有益補(bǔ)充和延伸，能夠起到推動學(xué)校教育改革深化和發(fā)展的作用，不但能促進(jìn)教育、科技、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，更是提升大學(xué)生“軟實力”的有效途徑；是當(dāng)代高等教育中的一個不可缺少的重要組成部分；是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。社會實踐和課堂教學(xué)實踐相輔相成。當(dāng)大學(xué)生達(dá)到一定的理論知識以后就要達(dá)到“學(xué)以致用”的最終目的。而社會實踐是檢驗所學(xué)是否為社會所需，是否能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。社會實踐就猶如一把尺子，可以衡量出哪些方面做得好，哪些方面還需在今后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)完善。用一句經(jīng)典的話來概括就是“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。讓學(xué)生在實踐中看到自己和社會需求之間的差距，客觀公正地去重新認(rèn)識自我、評價自我。

同時，社會實踐活動對大學(xué)生也是一次綜合性的大檢閱。在習(xí)慣養(yǎng)成、敬業(yè)精神、職場經(jīng)驗的積累和人格完善等“內(nèi)在”的隱性特質(zhì)等綜合能力也是很好的檢驗和完善機(jī)會。走進(jìn)職場就意味著走進(jìn)團(tuán)隊，走進(jìn)集體。這需要大學(xué)生學(xué)會與人和諧相處的能力。比如職場的基本禮儀，尊重，寬容，服從團(tuán)隊整體安排等等。社會實踐活動對于當(dāng)代大學(xué)生的促進(jìn)作用大致體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是在組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力方面得到很大提升。社會分工決定了現(xiàn)代社會是一個通力合作的時代。要完成任何一項任務(wù)和目標(biāo)，必要要事先總體安排，周密計劃。具體就要涉及到團(tuán)隊中每個人之間的交流和合作。在一定程度上給學(xué)生一個展示人格魅力的機(jī)會。這個過程中需要有良好的溝通能力，表達(dá)能力和協(xié)作能力。這對于一部分不愛開口的、性格內(nèi)向的“宅女宅男”大學(xué)生是很好的鍛煉機(jī)會。對很多獨(dú)身子女歷來養(yǎng)成自我為中心的個人主義處事作風(fēng)也是必要的修正。只有通過參加實踐活動，才能培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)和提高，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷完善和創(chuàng)新以適應(yīng)社會的需要。

二是在吃苦耐勞的精神充分得到磨練。要融入到社會實踐去，作社會所接受并受到歡迎的人才，當(dāng)代大學(xué)生還要具備一些人格特質(zhì)，吃苦耐勞就是必須具備的優(yōu)良職場特質(zhì)之一。走出校門和走出家門以后就不會像家里那么自由安逸。社會實踐活動需要我們付出勞動和汗水。實踐不是叫人去享受，很多時候需要我們“挺身而出”，要能吃苦。這種習(xí)慣養(yǎng)成在工作上是必須具備的，工作崗位需要踏踏實實兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞是一種愛崗敬業(yè)作風(fēng)，也是一種敬業(yè)的體現(xiàn)，只有在學(xué)校期間有意識培養(yǎng)這種精神，走上崗位以后才能真正勝任工作。

三是有利于建立健全良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。針對當(dāng)前一部分大學(xué)生心理方面存在的種種問題，通過參加有益的社會實踐活動就可以及時到得適當(dāng)修正。因為當(dāng)今很多大學(xué)生是獨(dú)身子女，從小形成了適應(yīng)能力差、情緒不穩(wěn)、意志薄弱、遇到困難和挫折時心理承受能力不強(qiáng)、人格缺陷等問題針對這些缺點如果學(xué)校和社會盡可能地給學(xué)生提供一個良性環(huán)境，在他們身上存在的這些問題通過社會實踐活動就有可能到得規(guī)避并朝良性發(fā)展，通過實踐促使學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和個人素養(yǎng)得到提高，完善個性品質(zhì)。

（二）社會實踐活動是當(dāng)代大學(xué)生是融入社會的必要途徑

大學(xué)生終究要走進(jìn)社會，走上工作崗位。在校期間能參加各種社會實踐活動，其實質(zhì)是提前介入職場，可以為畢業(yè)后參加工作積累職場經(jīng)驗，夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神?！皥F(tuán)隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊中，為了一個共同的目標(biāo)相互支持、合力奮斗的過程?！盵3]現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)身子女，平日都養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊，以自我為中心的個性。通過這些集體社會實踐活動，才能實現(xiàn)共同的目標(biāo)，完成任務(wù)，團(tuán)隊中的每個成員必須要發(fā)揮才能和技巧，共同承擔(dān)責(zé)任并要奉獻(xiàn)自己的力量。每個成員不得從個人的角度出發(fā)，而是要從整體考慮集體利益。因此，活動中要求每個團(tuán)隊成員要相互分享信息和資源，積極合作，取長補(bǔ)短，最后才能形成最大的合力。要合作就離不開溝通，這無形中培養(yǎng)和挖掘了學(xué)生很多潛在的能力。對完善人格和培養(yǎng)個人魅力很有幫助。

（三）重慶市出臺的大學(xué)生社會實踐系列活動豐富、形式多樣

當(dāng)前，高校、學(xué)生和社會已經(jīng)充分認(rèn)識到社會實踐對于人才培養(yǎng)的重要性，各方都在積極地行動。高校方面通常會給學(xué)生搭建社會實踐平臺，比如每年暑期的“三下鄉(xiāng)”活動；院系結(jié)合自身的專業(yè)特色，也會有專業(yè)實踐活動——專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地等大型的集體性質(zhì)的社會實踐活動。同時在人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)上把社會實踐納入學(xué)校的整體教育，把大學(xué)生參加社會實踐作為一門必修課，納入學(xué)生學(xué)籍管理和能力綜合測評體系。大學(xué)生基本上也能從根本上認(rèn)識到了社會實踐活動的重要性，很多大學(xué)生會主動投入到社會實踐活動中去，也沒有拘泥于某種特定的形式。如一些大學(xué)生利用周末和課余時間做家教、到商場做促銷等分散型的社會實踐活動，這些無疑具有積極的意義，既有利于檢驗自身的知識儲備情況，又有利于提高適應(yīng)社會的能力。而社會各界也在積極行動，比如重慶市針對大學(xué)生出臺的“帶薪實習(xí)一個月”的政策，各企事業(yè)單位積極響應(yīng)配合，今年暑期總共提供了兩萬多個工作崗位供學(xué)生實習(xí)，并付酬勞給學(xué)生。

重慶市委宣傳部、市委教育工委、市教委、團(tuán)市委今年也聯(lián)合下發(fā)文件，決定開展大學(xué)生社會實踐工作理論研討，“三進(jìn)三同”、“三下鄉(xiāng)”、“帶薪實習(xí)”等學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)軍等一些列社會實踐活動。倡導(dǎo)大學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)過程中要完成“六個一”社會實踐目標(biāo)任務(wù)。（即每名大學(xué)生在四年的本科學(xué)習(xí)過程中要種100棵樹，每所大學(xué)建一片“大學(xué)林”；到農(nóng)村“三進(jìn)三同”一個月；到企業(yè)做工一個月；開展學(xué)軍一個月；撰寫一篇有價值的社會調(diào)研報告），對大學(xué)生社會實踐工作進(jìn)行探索和現(xiàn)實經(jīng)驗總結(jié)。重慶市出臺的“六個一”的政策，對在校大學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)和學(xué)業(yè)以及文化人文素養(yǎng)進(jìn)行了總體規(guī)劃，應(yīng)該是值得肯定和歡迎的。在重慶市市委宣傳部、市委教育工委、市教委、團(tuán)市委的號召和統(tǒng)一部署下，重慶市各高校已經(jīng)轟轟烈烈開展了這一系列活動，通過已經(jīng)開展的系列活動反饋意見，已經(jīng)受到了廣大師生，家長和社會的一致好評，意義也是深遠(yuǎn)的。這些社會實踐活動還會長期開展下去，作為一種長效機(jī)制，在培養(yǎng)人才模式上和方案是一種創(chuàng)新，是在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的、與時俱進(jìn)的新創(chuàng)舉。作為一個新興的直轄市，無疑也走在當(dāng)今高校人才培養(yǎng)模式的探索的前沿。

在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)過程中，如果把“六個一”中的每一項都認(rèn)真貫徹落實到實處，到畢業(yè)時大多數(shù)學(xué)生綜合能力一定會得到全面提升。這些活動不但鍛煉了學(xué)生，對于老師也是一個再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識的互動機(jī)會。因為每次活動都要經(jīng)過策劃、調(diào)動安排、多方協(xié)調(diào)等，只有通過實踐活動，師生的各種能力才能得到充分檢驗和展示，也只有通過實踐活動，站在團(tuán)學(xué)教學(xué)一線的高校老師才能為今后的學(xué)生工作作出好的引導(dǎo)，才能在社會實踐中摸索出一套適合國情和適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，才能在實踐中根據(jù)時代變化適時調(diào)整人才積累培養(yǎng)的經(jīng)驗。

有這些政策的引導(dǎo)和具體措施的實施，重慶市定會培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)新型人才，而且注重人才在知識、能力、素質(zhì)方面的協(xié)調(diào)并行發(fā)展以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)[4]。當(dāng)然，要培養(yǎng)與市場需求符合的人才，還需要各所高校從自身實際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，并能靈活自主地制定與社會發(fā)展和學(xué)生個體需要相適宜的多樣化的人才培養(yǎng)模式以及相應(yīng)的具有個性化的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建高校多樣化的人才培養(yǎng)模式和個性化的人才培養(yǎng)方案，這是一個大的系統(tǒng)性工程，需要多方面多渠道、多層次地開展工作。無疑重慶作為新興的直轄市，無疑是走在了改革的前沿。

大學(xué)生社會實踐活動的重要意義已經(jīng)深入人心，越來越為學(xué)校、學(xué)生、社會所接受,大學(xué)生社會實踐活動的開展形式越來越多樣，內(nèi)容越來越豐富。面對新時期人才培養(yǎng)提出的新要求,各高校在大學(xué)生社會實踐活動形式和內(nèi)容方面必須進(jìn)行適時調(diào)整,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,打破舊有的、改變阻礙其發(fā)展的模式,找出符合客觀實際的運(yùn)作模式和運(yùn)轉(zhuǎn)的長效機(jī)制,構(gòu)建一個科學(xué)的完善的大學(xué)生社會實踐活動的工作體系。

在地方政府和高校的通力合作下，大學(xué)生借助多渠道參加各種社會實踐活動平臺，深入了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的政策和形勢、就業(yè)環(huán)境，評判自我，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的最佳職業(yè)結(jié)合點，就有可能避免就業(yè)時的盲目性，提升就業(yè)競爭力，有利于最終實現(xiàn)直接就業(yè)。

[1]黃阿火.新時期大學(xué)生社會實踐活動的再思考[J湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（1）.

[2]余 楠.試論實踐活動與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].有色金屬研究，2000，（1）.

[3]鄧敬雷.大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)模式與辦學(xué)理念創(chuàng)新[J].黑龍江高等教育，2008，（9）.

[4]李開復(fù).做最好的自己[M].北京：人民出版社2005.209.

[5]劉 雙.科學(xué)發(fā)展觀視閾下的高校畢業(yè)生就業(yè)工作[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（2）.

G642.44

A

1674-3652（2011）04-0147-03

2011-05-03

劉 華，女（土家族），重慶石柱人，長江師范學(xué)院外國語學(xué)院教師。

[責(zé)任編輯：何 來]