劉 寧

（安順學(xué)院，貴州 安順 561000）

青少年籃球運(yùn)動員團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)初探

劉 寧

（安順學(xué)院，貴州 安順 561000）

近年來體育團(tuán)隊(duì)精神已成為青少年籃球教學(xué)與訓(xùn)練中備受關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題.本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯歸納法等方法，闡述了體育團(tuán)隊(duì)精神的概念與功能，同時對青少年籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神的策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)初步的探討.

團(tuán)隊(duì)精神；青少年；籃球；初探

1 前言

眾所周知,籃球作為一項(xiàng)典型的集體運(yùn)動項(xiàng)目.一支球隊(duì)實(shí)力的強(qiáng)弱是與球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神有著密不可分的關(guān)系.隨著籃球科研的不斷發(fā)展,籃球運(yùn)動員的團(tuán)隊(duì)精神在實(shí)際比賽中體現(xiàn)出越來越重要的作用.如果一支球隊(duì)在比賽中只依靠一兩名球員的核心作用來贏得比賽，是難以保證在比賽中創(chuàng)造出穩(wěn)定佳績.此外，當(dāng)球員較鞏固地形成團(tuán)隊(duì)意識后,隊(duì)員與教練員、與其他隊(duì)員之間就會達(dá)到一種融洽的團(tuán)隊(duì)精神理念.彼此之間的理想、信念、行動等就會處于和諧的氛圍之中,比賽中球員間的戰(zhàn)術(shù)意圖和戰(zhàn)術(shù)行動相互給予鼓勵和支持,可使思維和行動配合更加默契,球隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力和籃球教學(xué)與訓(xùn)練水平就會得到同步的提高.

2 青少年籃球運(yùn)動員團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是指為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的團(tuán)隊(duì)表愿與作風(fēng).團(tuán)隊(duì)精神既是實(shí)干精神，也是奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神的統(tǒng)一.[1]其包含以下三層意思:一是在活動中團(tuán)隊(duì)各成員個體對團(tuán)隊(duì)有著強(qiáng)烈的歸屬感;二是在團(tuán)隊(duì)活動中隊(duì)員之間為共同完成某一目標(biāo)而相互協(xié)作配合;三是在活動中團(tuán)隊(duì)各成員對共同目標(biāo)的態(tài)度是身心位的投入和竭盡全力地去完成.

青少年籃球運(yùn)動員的團(tuán)隊(duì)精神是指少年籃球運(yùn)動員的團(tuán)隊(duì)所有成員理想、信念、價(jià)值追求、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的整合并在團(tuán)隊(duì)整體作風(fēng)、紀(jì)律性、凝聚力和士氣等方面的綜合體現(xiàn).團(tuán)隊(duì)精神,是一個運(yùn)動團(tuán)隊(duì)共同的信念和追求、作風(fēng)和戰(zhàn)斗士氣、凝聚力和紀(jì)律性等內(nèi)容的綜合反映.是一支隊(duì)伍成長發(fā)展的靈魂和精神支柱.它標(biāo)志全隊(duì)成員在思想、觀念、情感、行為方面的有序化和一體化程度.因此,青少年籃球運(yùn)動員的團(tuán)隊(duì)精神是一個青少年籃球運(yùn)動隊(duì)良性發(fā)展并取得優(yōu)異成績的重要保障.[2]

2.1 籃球團(tuán)隊(duì)精神的功能和優(yōu)勢

青少年籃球團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)成員為了共同的團(tuán)隊(duì)利益與目標(biāo)而相互團(tuán)結(jié)協(xié)作、盡心盡力所彰顯出來的意愿和作風(fēng).培養(yǎng)其體育團(tuán)隊(duì)精神可以為青少年籃球隊(duì)提供良好的體育環(huán)境,促進(jìn)籃球人才的成長;籃球團(tuán)隊(duì)精神可以增強(qiáng)球員之間的親合力,為完成共同的目標(biāo)而相互協(xié)作的團(tuán)結(jié)精神;團(tuán)隊(duì)精神可以培養(yǎng)中學(xué)生自身的籃球運(yùn)動能力和理解能力,在實(shí)踐活動中提升籃球運(yùn)動水平;體育團(tuán)隊(duì)精神在推動整個團(tuán)隊(duì)順利發(fā)展的同時可以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展和全社會陽光體育的順利推進(jìn).

2.1 集中力量，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)快樂

在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，每一次體育集體活動從發(fā)起到結(jié)束的過程都是親密人際關(guān)系的融合過程，在日常學(xué)習(xí)、生活中，青少年球員之間通過活動交換思想、交流情感、互相關(guān)心，共同體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神取得成功的快樂.據(jù)此活動隊(duì)員就能親身體會和深刻領(lǐng)悟到“我為人人，人人為我”的集體主義真切內(nèi)涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨(dú)尊的個人主義作風(fēng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作就形成一股能凝聚所有成員的精神力量，人多力量大的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢就真正體現(xiàn)出來.

2.2 團(tuán)隊(duì)成員相互支持,形成強(qiáng)大的精神動力

籃球團(tuán)隊(duì)精神一經(jīng)形成,會對每一個球員形成一種無形的團(tuán)隊(duì)壓力,對全體球員的思想和行為起到調(diào)節(jié)和規(guī)范作用.同時能使得團(tuán)隊(duì)球員相互鼓勵和支持,從而形成良好的內(nèi)在動力和凝聚力.有了這種力量,隊(duì)員之間就能在思想上就會相互理解、互相信任,在行動上相互配合、技戰(zhàn)術(shù)策略就會貫徹落實(shí).有了團(tuán)結(jié)一致的群體合力,困境之中就能做到相互鼓勵、勇挑重?fù)?dān),勝利時能想到同伴們共同努力的作用.此外,團(tuán)隊(duì)精神對運(yùn)動員的個人比賽心理起著強(qiáng)有力的支持作用,在比賽中更有利于運(yùn)動員保持良好適宜的精神狀態(tài),增強(qiáng)自信心、果敢性和堅(jiān)韌性，形成強(qiáng)大的精神動力.

2.3 組織嚴(yán)密、分工細(xì)致,提高教學(xué)與訓(xùn)練工作的效率

青少年籃球團(tuán)隊(duì)精神在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部之間聯(lián)系的同時還具有組織嚴(yán)密、分工細(xì)致的特點(diǎn).在比賽中，每個球隊(duì)都要有自己的角色定位，擔(dān)任一定的攻防和掩護(hù)任務(wù)，每個球員在自己的鋒位上各司其職、在恪守自己的本職工作的同時最大潛能地為隊(duì)友創(chuàng)造更多的進(jìn)攻投籃機(jī)會.團(tuán)隊(duì)球員之間或各團(tuán)隊(duì)之間就會精誠團(tuán)結(jié)、朝著共同的日標(biāo)協(xié)同共進(jìn).一方面使集體成員之間人際關(guān)系融洽，提高了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的工作效率;另一方對球員全身心投入訓(xùn)練比賽,積極創(chuàng)造運(yùn)動佳績有很大的幫助和教益.[3]

3 青少年籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法

3.1 加強(qiáng)青少年籃球隊(duì)員團(tuán)隊(duì)精神的思想教育

青少年籃球團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化主要通過日常教學(xué)與訓(xùn)練中的思想滲透，這是青少年團(tuán)隊(duì)精神教育實(shí)施的主要途徑之一.而籃球教學(xué)與訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神教育并沒有明確的大綱要求和授課章節(jié)，主要依靠教練員在日常教學(xué)中挖掘教育內(nèi)容和教育活動中的團(tuán)隊(duì)精神的影響因素和結(jié)合比賽的成敗，從而實(shí)現(xiàn)對青少年籃球團(tuán)隊(duì)合作意識的滲透和強(qiáng)化.在此過程中，教師的教學(xué)理念和團(tuán)隊(duì)意識起到關(guān)鍵作用.因此，加強(qiáng)對青少年籃球團(tuán)隊(duì)精神教育已經(jīng)成為籃球教學(xué)與訓(xùn)練的必然路徑，其基礎(chǔ)是尊重個人的籃球興趣和目前成績，核心是團(tuán)結(jié)協(xié)作戰(zhàn)斗，最高境界是全體成員的凝聚力形成一個總的合力，高效率地保證團(tuán)隊(duì)組織的順暢運(yùn)轉(zhuǎn).因此，作為籃球教練員更應(yīng)該從理論上深刻認(rèn)識團(tuán)隊(duì)精神的重要性，加強(qiáng)青對少年籃球隊(duì)員團(tuán)隊(duì)精神的思想教育，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動，為滲透學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).

3.2 通過心理健康教育來貫徹籃球團(tuán)隊(duì)精神

心理健康教育對青少年籃球的團(tuán)隊(duì)精神有重要的促進(jìn)作用.首先教練員在言行、語態(tài)和示范動作等方面都要滲透心理健康教育，因?yàn)榻叹殕T的引導(dǎo)會直接影響青少年在籃球?qū)W習(xí)中的心理發(fā)展方向.把心理教學(xué)的內(nèi)容和籃球運(yùn)動的知識技能相結(jié)合起來，使他們在籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練過程中“懂得學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、擅長做人”.所謂懂得學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在籃球課堂上充分的享受到成功感的喜悅.逐步樹立終身體育的思想.所謂學(xué)會生存，就是要力求使青少年在不同的社會生活環(huán)境中學(xué)會具有獨(dú)立生存的本能，這就要求設(shè)立籃球教學(xué)要注重培養(yǎng)青少年的意志品質(zhì)，要學(xué)會通過依靠籃球團(tuán)隊(duì)活動來調(diào)節(jié)身心和緩解心理壓力.所謂擅長做人就是指在籃球團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與比賽中與隊(duì)友和其他友隊(duì)球員友好交往，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和建立融洽和諧的人際關(guān)系，因此，作為一項(xiàng)集體運(yùn)動項(xiàng)目，籃球項(xiàng)目有著優(yōu)越的心理健康教育條件，教練員要充分利用這個真實(shí)的社會環(huán)境，，使青少年在其中學(xué)會與隊(duì)友合作、團(tuán)結(jié)奮斗，為了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同努力，從而達(dá)到通過心理健康教育來貫徹籃球團(tuán)隊(duì)精神教育.

3.3 利用教學(xué)方法的多元化來增強(qiáng)青少年的籃球團(tuán)隊(duì)精神

據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，教學(xué)方法多元化能顯示出更強(qiáng)的群體凝聚力，因?yàn)槠洚a(chǎn)生的原因是:教學(xué)方法多元化的教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)法作為青少年學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)習(xí)小組中成員之間建立了“利益共同體”的關(guān)系，自愿地接受未來共同的群體目標(biāo).每個成員既肩負(fù)明確的個人學(xué)習(xí)任務(wù)，又荷載團(tuán)隊(duì)的共同理想目標(biāo)，個人利益融入到團(tuán)隊(duì)利益中，團(tuán)隊(duì)成功就是每個成員共同努力的結(jié)果，共同的奮斗理想有助于每位成員將全部精力投入到完成共同目標(biāo)的之中，明白各自承擔(dān)的任務(wù)和角色行，表現(xiàn)出更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力.籃球教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)實(shí)踐表明，教學(xué)方法的多元化能夠讓學(xué)生獲得更多的滿意感，從而提升團(tuán)隊(duì)的整體凝聚力.進(jìn)而提高籃球教學(xué)與訓(xùn)練的水平.教學(xué)方法的多元化能使球員之間形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的互動形式.教學(xué)與訓(xùn)練中和諧的籃球氣氛能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的之間的人際關(guān)系.在營造的特殊的合作、互助氛圍中，形成了多級雙向交流的人文環(huán)境，融洽師生之間、球員之間的關(guān)系，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作意識精神與團(tuán)隊(duì)精神，也提升了球隊(duì)群體間的向心力和凝聚力.[5]

3.4 采用“小群體”籃球教學(xué)模式來提高青少年的團(tuán)隊(duì)精神

“小群體”體育教學(xué)模式組內(nèi)以合作為主，群體間以競爭為主，競爭與合作相得益彰，使課堂氣氛緊張而又活躍.在小群體中的球員都有了強(qiáng)烈的主人翁意識，“小群體”球員之間彼此鼓勵、互幫互助、同場競技，課堂上始終呈現(xiàn)出活潑生動的場面.這種不甘落后的學(xué)習(xí)模式滿足了青少年不同的心理和生理的需求，有利于培養(yǎng)他們競爭意識與團(tuán)體協(xié)作的體育團(tuán)隊(duì)精神.正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”.[4]“小群體教學(xué)”法的學(xué)練過程是小組球員之間的友愛團(tuán)結(jié)、信任互助道德關(guān)系確定的過程、也是各種思想道德規(guī)范形成的過程.在籃球?qū)W習(xí)過程中，從開始的合作意識差到初步合作、再到高級密切合作，逐步把球員個人的思想道德規(guī)范融入到團(tuán)隊(duì)之中，把集體主義觀念體現(xiàn)的更加至臻完美.小群體教學(xué)法顯示出了籃球教學(xué)效果的優(yōu)越性，其籃球教學(xué)范式能有效地提高青少年籃球隊(duì)員學(xué)習(xí)的積極性，活躍籃球教學(xué)與訓(xùn)練課堂的籃球氛圍，這種教學(xué)方法不僅有利于籃球團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提高，而且為青少年終身體育思想奠定了良好的基礎(chǔ).

3.5 大力加強(qiáng)比賽教學(xué)法,營造良好的競賽氛圍

要想使青少年具有強(qiáng)烈的籃球團(tuán)隊(duì)精神,必須結(jié)合籃球運(yùn)動特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行長期的團(tuán)隊(duì)思想滲透.筆者認(rèn)為加強(qiáng)比賽教學(xué)法是一個非常有效的方法之一.其指導(dǎo)思想一是在比賽中學(xué)會打球和陶冶身心;二是掌握籃球鍛煉方法和宣傳終身體育意識;三是積極參與體會鍛煉與比賽的樂趣.比賽是籃球項(xiàng)目運(yùn)動的最終目的.通過比賽教學(xué)法可以培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義團(tuán)隊(duì)精神.教練員要充分利用這些積極因素,在日常課堂教學(xué)與訓(xùn)練中加大比賽教學(xué)法的運(yùn)用頻率,來培養(yǎng)青少年球員的團(tuán)隊(duì)精神.同時比賽的范式要多樣化,有全場和半場、后位對后位、前鋒對前鋒的教學(xué)與訓(xùn)練比賽,甚至可以混和比賽等.讓青少年在比賽中學(xué)會打球,體會團(tuán)隊(duì)精神帶來的成功樂趣,并在臨場指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間的默契配合,營造出一種寬松而愉快的學(xué)習(xí)氣氛.[6]

4 結(jié)語

團(tuán)隊(duì)精神是運(yùn)動團(tuán)隊(duì)整體創(chuàng)造良好成績的精神支柱和可靠保證.在日常教學(xué)與訓(xùn)練中可以通過加強(qiáng)青少年籃球隊(duì)員團(tuán)隊(duì)精神的思想教育來培養(yǎng)，多元化教學(xué)方法的采用能夠讓學(xué)生獲得更多的滿意感，從而提升團(tuán)隊(duì)的整體凝聚力.加強(qiáng)比賽教學(xué)法能營造出團(tuán)隊(duì)精神的良好競賽氛圍，是一個非常有效的方法之一.

〔1〕方正泉.論大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2006（5）.

〔2〕王電華，王東.淺談籃球運(yùn)動中團(tuán)隊(duì)精神[J].湖北體育科技,2005（4）.

〔3〕張頻捷.從雅典奧運(yùn)會看體育團(tuán)隊(duì)精神的得失[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,10（4）：12-15.

〔4〕毛振明，賴天德.解讀中國體育課程與教學(xué)改革[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006.

〔5〕黃應(yīng)章.淺談籃球運(yùn)動中團(tuán)隊(duì)精神的重要性[J].黃河體育科技,2009（4）：186-188.

〔6〕劉沁.學(xué)校體育中籃球教學(xué)存在問題與分析[J].教學(xué)與管理，2007（12）：110-111.

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