王雙明

（西安思源學(xué)院，陜西 西安 710038）

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)法芻議

王雙明

（西安思源學(xué)院，陜西 西安 710038）

本文根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，著重研究了常用計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和技巧，揭示計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的研究對(duì)完成教學(xué)任務(wù)的重大意義。

計(jì)算機(jī)；教學(xué)法；研究

高職計(jì)算機(jī)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它既是人才素質(zhì)教育，更是技術(shù)能力教育。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)與普及，部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校前已具備了較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并掌握了一定的操作技能；而由于地區(qū)差異，也出現(xiàn)了零起點(diǎn)的高職新生。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大的現(xiàn)狀，可以采用“多入口、多出口、多模塊、多層次”的教學(xué)模式。例如，在新生入校時(shí)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行摸底，根據(jù)程度分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)班和高級(jí)班?；A(chǔ)班從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講起，介紹中英文錄入等基本知識(shí)；高級(jí)班介紹Linux和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)等。

計(jì)算機(jī)教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。為了使當(dāng)代大學(xué)生具備應(yīng)有的知識(shí)和能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)方法應(yīng)不斷地進(jìn)行改革：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧統(tǒng)一。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，把主要任務(wù)放到教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上來，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。在教學(xué)過程中不搞墨守成規(guī)、照本宣科，而是根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)歷層次的對(duì)象，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

比如在講解字處理軟件Word時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)通訊錄、請(qǐng)柬等，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識(shí)的藝術(shù)細(xì)胞，當(dāng)一幅幅精美的作品誕生后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)。大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的方法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，任務(wù)要由簡到繁、循序漸近，各任務(wù)之間要相互聯(lián)系，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的任務(wù)鏈。AutoCAD課程教學(xué)中，在設(shè)計(jì)二維圖形對(duì)象的編輯章節(jié)的任務(wù)時(shí)，可以將復(fù)制、鏡像、陣列三種命令操作方法，精心設(shè)計(jì)到一個(gè)大的任務(wù)中，因?yàn)樗鼈児矊購?fù)制類命令，由學(xué)生再進(jìn)行任務(wù)的分解，找出內(nèi)在聯(lián)系、提出問題、引申出知識(shí)點(diǎn)從而解決問題，通過這個(gè)大任務(wù)的完成，分析比較不同操作方法帶來的優(yōu)缺點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況。

通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法，枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)、具體，學(xué)生能迅速獲得感性認(rèn)識(shí)。再經(jīng)過教師的歸納和總結(jié)上升為系統(tǒng)的理論知識(shí)，從而達(dá)到快速獲取和掌握知識(shí)的目的。

3.注重案例的教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)的案例式教學(xué)中，教師首先把已經(jīng)成型的案例讓學(xué)生看到，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知其然。然后才是知識(shí)點(diǎn)的簡單介紹，沒有必要所有的知識(shí)點(diǎn)全部說明，讓學(xué)生了解對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)容的大體應(yīng)用，在講解的過程中，說明這些知識(shí)點(diǎn)，在上面的案例中是如何應(yīng)用的，讓學(xué)生知其所以然，最后是學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，使學(xué)生自己動(dòng)手，真正的掌握所學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)際授課過程中，我們要著重對(duì)節(jié)奏的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂教學(xué)中，我們要積極的創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境（即案例），把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。

4.激勵(lì)式教學(xué)法是動(dòng)力，適當(dāng)引入考核機(jī)制

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高，單憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。可以組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)漢字錄入比賽等活動(dòng)來提高錄入速度，強(qiáng)化實(shí)踐技能，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感。

考核應(yīng)從兩個(gè)方面入手，即創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力?？己藭r(shí)可采用“模塊化”、“任務(wù)式”的辦法?！澳K化”就是每學(xué)完一個(gè)模塊。就進(jìn)行一次考核。如畫圖、圖文混排、表格制作等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的模塊。但模塊設(shè)置不宜過大?！叭蝿?wù)式”就是根據(jù)學(xué)生所學(xué)相應(yīng)的模塊知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)“任務(wù)”。如制作一張賀卡、制作一張工資表、制作一主題幻燈片等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的“任務(wù)”進(jìn)行考核。

5.以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

社會(huì)信息化向縱深的發(fā)展，加速了各行各業(yè)的信息化進(jìn)程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平也成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的重要標(biāo)志。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師開始就應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)知識(shí)和取得證書的關(guān)系，取得國家或省級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書是檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的程度，是每個(gè)同學(xué)在公平、公正的考試平臺(tái)上展示自己能力的機(jī)會(huì)，是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

在這個(gè)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，教師在教學(xué)過程中，把自己的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃與全國NIT考試、軟件考試相結(jié)合，把考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)融合、滲透到平時(shí)的教學(xué)中，利用NIT、辦公自動(dòng)化等相關(guān)認(rèn)證，增加學(xué)生就業(yè)法碼等。激勵(lì)學(xué)生努力自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

良好計(jì)算機(jī)教學(xué)方法能從根本上解決了學(xué)生重理論輕實(shí)踐的問題，使學(xué)生牢固掌握計(jì)算機(jī)技能，激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣和熱情，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用能力得到了極大的提高。挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。真正讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得到提高。

On Computer Teaching Method in Higher Vocational Schools

WANG Shuang-ming

Based on the study of the characteristics of computer teaching, this article focuses on the frequently used computer teaching methods and skills, and revels that research on computer teaching method is of great significance to the fulfillment of teaching tasks.

computer; teaching method; research

G71

A

1008-7427（2011）05-0035-01

2011-03-15

作者系西安思源學(xué)院理工學(xué)院講師，勞動(dòng)部計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)國家級(jí)考評(píng)員、企業(yè)信息管理師（CIO）。