河南漯河食品職業(yè)學院 栗亞瓊 樊振江

關(guān)于高職院校實訓基地建設(shè)的研究與思考

河南漯河食品職業(yè)學院 栗亞瓊 樊振江

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實用型技能型人才，職業(yè)院校實訓基地建設(shè)是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要保證。沒有高效的實訓基地，就沒有與生產(chǎn)實際相同或相近場景，學生無法將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐經(jīng)驗，其專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)只能是紙上談兵，與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)，同時學生也將缺失就業(yè)所必需的職業(yè)能力和素養(yǎng)。因此職業(yè)教育必須高度重視實訓基地建設(shè)。

一、高職院校實訓基地的模式

1. 校內(nèi)實訓基地。校內(nèi)實訓基地主要是依托一些專業(yè)實訓室，為了給學生創(chuàng)造真實的職業(yè)環(huán)境而建立的模擬仿真的實訓基地。在校內(nèi)實訓基地建設(shè)的過程中，不僅要考慮實訓基地的規(guī)模、布局、環(huán)境和設(shè)備配備等因素，還要根據(jù)專業(yè)涉及的崗位群設(shè)計實訓項目，聘請企業(yè)、行業(yè)專家深入指導。在實訓教學中，強化教學環(huán)節(jié)，加強學生工廠體驗的真實感，采用項目教學法和分層次教學法，少做一些驗證性的實驗，多做一些生產(chǎn)性的實驗，切實提高學生的職業(yè)技能。

2. 校外實訓基地。校外實訓基地是校內(nèi)實踐教學的完善和延續(xù)，為實現(xiàn)辦學目標，提高學生的實際動手能力、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，進行穩(wěn)定的實訓基地實習是實踐性教學活動的基本前提和保證，而學生在完全真實的環(huán)境里進行的崗位實踐主要是依靠校外實訓基地來完成的。校外實訓基地是實現(xiàn)“工學交替、校企合作”的重要方式，是職業(yè)教育的發(fā)展方向。建設(shè)一批高質(zhì)量、穩(wěn)定的校外實訓基地是非常有必要的。在校外實訓基地建設(shè)過程中，要明確思路，盡可能地選擇具有一定規(guī)模，省內(nèi)、市內(nèi)的就近企業(yè)，以其作為實習實訓基地的重點，注重構(gòu)建多層次的實習實訓基地，更多地開發(fā)實習實訓基地的功能，不僅讓學生的職業(yè)素養(yǎng)得到提高，而且也能夠使之成為培養(yǎng)和訓練教師技能的重要場所。也就是說，以技術(shù)服務(wù)作為紐帶，緊密校企關(guān)系，實現(xiàn)企業(yè)、學校和社會效益三方共贏。

二、高職院校實訓基地建設(shè)存在的問題及解決辦法

1. 主要問題。

（1）部分學校不重視實訓基地建設(shè)，資金投入少，校內(nèi)實訓基地規(guī)模小，設(shè)備落后，未能體現(xiàn)職業(yè)教育和職業(yè)培訓的特點，驗證性實驗較多，技術(shù)滯后，且缺乏高技能的培訓師，跟不上企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。

（2）基地和設(shè)備利用率低。有的校內(nèi)實訓基地資源缺乏整合，學校、專業(yè)之間各自為戰(zhàn)，加上實訓設(shè)備的兼容性差，整體實訓基地的利用率較低。

（3）校內(nèi)實習實訓基地只注重對學生實驗操作能力的提高，忽略了對學生綜合素養(yǎng)的提高，一些必備的企業(yè)知識素養(yǎng)如HACCP，GMP，6S活動，PDCA工作法等沒有得以灌輸運用，造成學生適應企業(yè)和社會的能力較低。

（4）部分學校為學生提供的校外實訓基地與學生專業(yè)不對口，或選擇的企業(yè)規(guī)模小，勞動強度大，讓學生認為校外的頂崗實習就是變相的打工。不正確的認知加上沒有相應實習指導教師的及時開導，使學生在心理上對校外實習產(chǎn)生抵觸情緒，難以讓自己真正融入企業(yè)，不僅影響自身技能的提高，也為企業(yè)帶來困擾，影響企業(yè)的效益和校企的長遠合作。

2. 解決辦法。

（1）加強機構(gòu)建設(shè)。學校要成立專門機構(gòu)，聯(lián)合就業(yè)處、學生處、教務(wù)處、實訓中心等部門，科學規(guī)劃，加強實訓基地建設(shè)。實訓基地的建設(shè)不是哪一個部門能獨立完成的，需要多部門共同合作，找出本校在校內(nèi)和校外實訓基地建設(shè)中存在的問題，尤其是企業(yè)、學生、教師反映較多的問題，有計劃、有目的、有步驟地解決，體現(xiàn)出本校的辦學特色。

（2）校內(nèi)實訓環(huán)境和軟件建設(shè)。資源共享，與行業(yè)和企業(yè)廣泛、長期合作，采取產(chǎn)、學、研結(jié)合的模式，一方面可以借雞生蛋，充分利用企業(yè)的先進設(shè)備為學生提供先進的實訓設(shè)備；另一方面，企業(yè)解決不了的問題可以利用學校的人力資源優(yōu)勢得以研究解決，企業(yè)因此可以獲得經(jīng)濟效益，提高了效率，以及與學校保持長久合作的積極性。教師和學生結(jié)合自主研發(fā)各專業(yè)的模擬仿真項目實訓中心，為學生提供模擬、仿真乃至真實的實訓環(huán)境。結(jié)合企業(yè)運用到的新知識、新工藝和新技術(shù)，組織實訓教師有針對性地編寫各類實訓指導書，及時更新教學計劃和教學大綱，促進教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新，使實訓教學能滿足學生和企業(yè)的需求。

（3）重視教師技能的提高、學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要加強實訓教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師。學校要選拔出各專業(yè)的專業(yè)骨干教師和學科帶頭人，一方面利用校內(nèi)資源加強對這些教師的技能培訓和考核，另一方面要定期地派這些教師到合作企業(yè)進行培訓，使之成為真正的雙師型教師。注重為學生打造真實的企業(yè)管理環(huán)境，讓實驗實訓室變成模擬的生產(chǎn)車間，按照企業(yè)的技術(shù)標準、管理標準和工作標準要求進行日常教學，通過灌輸各個大型企業(yè)先進的企業(yè)文化和企業(yè)標準化建設(shè)和管理的理念，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)意識，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（4）加強對實訓基地建設(shè)的指導、開發(fā)、維護。定期派出教師和領(lǐng)導走訪實訓基地，深入學生的實習車間和生產(chǎn)一線，檢查和評估學生實習情況，加強對學生的心理指導，轉(zhuǎn)變學生的實習觀念，提高其實習效率。要及時發(fā)現(xiàn)并反饋問題，寫出相應的反饋報告，加強對實訓基地的指導和維護。如果現(xiàn)有的企業(yè)不能實現(xiàn)學校建設(shè)就業(yè)型實訓基地的需要，就要及時開發(fā)新的實訓基地。

三、結(jié)論

盡管各高職院校在實訓基地的建設(shè)過程中會面臨各種各樣的困難和問題，但是為社會培養(yǎng)更多實用人才，加強加快實訓基地建設(shè)是高職院校教育者們應該秉承的宗旨。