南寧地區(qū)教育學(xué)院公管系 王麗華

應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐課教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

南寧地區(qū)教育學(xué)院公管系 王麗華

隨著人們對(duì)心理科學(xué)越來(lái)越重視，社會(huì)需要大批心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，高校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)。如廣西2004年全區(qū)只有一所高校設(shè)有心理學(xué)專業(yè)，到2010年就有11所高校設(shè)有心理學(xué)專業(yè)，從一年幾十個(gè)學(xué)生畢業(yè)到一年幾百個(gè)學(xué)生畢業(yè)。大家都認(rèn)為社會(huì)各行各業(yè)都需要心理學(xué)人才，認(rèn)為應(yīng)用心理學(xué)是朝陽(yáng)專業(yè)，但現(xiàn)實(shí)中迫切需要心理學(xué)專業(yè)的單位招不到畢業(yè)生，如中小學(xué)、監(jiān)獄心理輔導(dǎo)中心、企事業(yè)人力資源部都急需心理學(xué)人才，而心理學(xué)畢業(yè)的大量學(xué)生卻找不到對(duì)口單位，出現(xiàn)社會(huì)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)人才的需求與高校人才培養(yǎng)相脫節(jié)。究其原因有實(shí)踐課課程設(shè)置不合理、師資力量不足、實(shí)踐課指導(dǎo)不到位等原因，因此急需從以下幾個(gè)方面加大改革力度，從宏觀上把握，從細(xì)微處著手。

一、根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整課程設(shè)置

中小學(xué)心理健康教育引起了黨和國(guó)家的高度重視，專門頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等文件來(lái)具體指導(dǎo)開(kāi)展中小學(xué)的心理健康教育工作。學(xué)校心理健康教育需要大量師資，聯(lián)合國(guó)教科文組織規(guī)定6 000～7 500名中小學(xué)生中至少有1名心理學(xué)專職人員指導(dǎo)學(xué)校工作。依據(jù)1990年我國(guó)中小學(xué)生在校人數(shù)17 489萬(wàn)推算，我國(guó)中小學(xué)所需心理健康教育約25 000人左右。許多省市要求每1 000名學(xué)生中都配有1名心理學(xué)專業(yè)老師，這樣需求量就更大了。一方面，廣大的中小學(xué)生迫切需要大量合格的心理健康教育教師幫助他們?cè)鰪?qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高心理健康水平；另一方面，又有較多的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才轉(zhuǎn)行從事與心理學(xué)無(wú)關(guān)的工作。

司法部、云南省監(jiān)獄管理局關(guān)于監(jiān)獄必須按在押犯1%的比例配備心理咨詢師，按照這個(gè)比例需要大批心理學(xué)專業(yè)人才，而據(jù)筆者調(diào)查，近年來(lái)公務(wù)員監(jiān)獄警招考，幾乎每個(gè)監(jiān)獄有2個(gè)指標(biāo)，連續(xù)幾年都設(shè)有名額，卻招不到人。還有很多企事業(yè)人力資源部向高校心理學(xué)專業(yè)招人，但很多畢業(yè)生難以勝任。很多學(xué)校按自己所需辦學(xué)或辦班，對(duì)城市、農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同的地區(qū)、文化背景不同的地區(qū)缺乏必要的人才市場(chǎng)調(diào)研，辦學(xué)顯現(xiàn)出一定的盲目性。因此，在辦學(xué)導(dǎo)向、課程設(shè)置上急需改革。

各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮特長(zhǎng)，辦出自己的專業(yè)特色，如醫(yī)科大發(fā)揮醫(yī)學(xué)心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，師范院校統(tǒng)合教育資源，發(fā)揮教育特長(zhǎng)等，各校硬件設(shè)施、師資力量合作共享包括實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、外聘教師、科研合作等。平時(shí)加強(qiáng)必修課心理咨詢技術(shù)、心理測(cè)量學(xué)科的實(shí)踐操作，增加選修課的科目如教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、教學(xué)法、犯罪心理學(xué)、人力資源管理、營(yíng)銷心理學(xué)等。學(xué)生可以根據(jù)自己不同的發(fā)展方向選修不同學(xué)科，比如畢業(yè)后想從事教育行業(yè)的學(xué)生，除了選修教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、教學(xué)法之外，還要選修普通話、書法、課件制作等公共選修課，此外還要分小組試講、實(shí)習(xí)。每門課根據(jù)課程需要安排10%～20%的實(shí)踐時(shí)間，實(shí)踐的方式多樣，如角色扮演、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、拓展訓(xùn)練等。

畢業(yè)前一年可以作為專門的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。實(shí)踐課又分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)，到醫(yī)院實(shí)習(xí)的兩個(gè)月為集中實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)后，學(xué)生再根據(jù)自己的發(fā)展方向選擇不同的實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位可以學(xué)校安排也可以自己聯(lián)系，想從事教育行業(yè)的到學(xué)校實(shí)習(xí)，想在人力資源管理方向發(fā)展的可到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的志愿，分為若干小組，一個(gè)小組可以到一個(gè)單位實(shí)習(xí)，也可以分散到不同單位實(shí)習(xí)，但必須有一個(gè)熟知該行業(yè)的老師負(fù)責(zé)小組的追蹤指導(dǎo)，小組成員要定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)，指導(dǎo)老師要到實(shí)習(xí)單位抽查。

二、增強(qiáng)師資力量，滿足學(xué)生需求

學(xué)生的發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)的需求，一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是保障學(xué)生素質(zhì)的基本條件。高校教師主要從師范院校或其他高校畢業(yè)，畢業(yè)后直接進(jìn)入高校教師隊(duì)伍，理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力缺乏。為了彌補(bǔ)不足，教學(xué)要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去?！比鐚W(xué)校心理學(xué)可以設(shè)置成講座的形式，由不同的中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教師進(jìn)校開(kāi)設(shè)講座，一門課大約由10個(gè)主題講座組成，配以講座到中小學(xué)觀摩、聽(tīng)課，有利于學(xué)生掌握一線教學(xué)情況。人力資源管理學(xué)，可以請(qǐng)社會(huì)上資深的培訓(xùn)師和企事業(yè)人力資源部門的負(fù)責(zé)人給學(xué)生上課，課程內(nèi)容貼近社會(huì)需求，也有利于學(xué)生獲得人力資源管理師的資格證書。犯罪心理學(xué)請(qǐng)律師、法官、獄警到學(xué)校講課，安排學(xué)生到少管所、戒毒所、監(jiān)獄等單位見(jiàn)習(xí)。臨床心理學(xué)可以劃分出20%的課時(shí)到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，見(jiàn)習(xí)期間請(qǐng)臨床醫(yī)生給學(xué)生作講座，如“精神障礙的針狀學(xué)”、“咨詢治療的方法、技術(shù)”等，讓學(xué)生直觀感受心理障礙者的臨床表現(xiàn)和治療流程，可以更好理解理論知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。

三、實(shí)踐課指導(dǎo)具體化，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在各門專業(yè)課中增大實(shí)踐比例，如心理咨詢技術(shù)課中，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬心理咨詢場(chǎng)景。在團(tuán)體咨詢中，增加戶外拓展訓(xùn)練，通過(guò)特設(shè)的情景讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖擊，挖掘潛能、完善自我。在專門的實(shí)習(xí)階段，各小組的指導(dǎo)老師和學(xué)生要保持緊密聯(lián)系，學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)，要每天寫實(shí)習(xí)日記包括門診記錄、查房記錄、心得體會(huì)等，每位實(shí)習(xí)生要熟練掌握測(cè)量常用量表和測(cè)試工具，每周交心理測(cè)量報(bào)告。晚上在規(guī)定的時(shí)間對(duì)小組全體成員就白天典型案例進(jìn)行討論會(huì)診，指導(dǎo)老師參與分析督導(dǎo)。到學(xué)校實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)前至少寫6個(gè)教案，在小組中試講4個(gè)教案，實(shí)習(xí)中每周聽(tīng)4節(jié)課，上1節(jié)心理健康課，組織1次班會(huì)活動(dòng)。指導(dǎo)老師每周要檢查聽(tīng)課記錄、實(shí)習(xí)周記，根據(jù)實(shí)習(xí)情況，再次審查上課教案、課件、班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)詳案。

總而言之，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課改革，旨在優(yōu)化教學(xué)、合理利用教學(xué)資源，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、具有創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。改革是為了發(fā)展，但改革過(guò)程中會(huì)遇到新問(wèn)題，有關(guān)實(shí)踐課的問(wèn)題僅僅是眾多問(wèn)題中的一個(gè)，為了更好地完善教學(xué)，本文，筆者提到的一些問(wèn)題及解決方法，還有待于進(jìn)一步的分析與探討，更有待實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)。