王 躍,廖永和

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 安徽淮南 232001)

企業(yè)訂單式培訓(xùn)的實(shí)踐
——以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王 躍,廖永和

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 安徽淮南 232001)

“訂單式”培訓(xùn)是針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求,培養(yǎng)企業(yè)急需人才的有效途徑,體現(xiàn)了“按需施教、學(xué)以致用”原則,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性,對(duì)滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)企業(yè)用人需求、化解供需矛盾起到較好的促進(jìn)作用,是一種校企結(jié)合、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)用結(jié)合的培訓(xùn)新模式;“訂單式”培訓(xùn)要在實(shí)踐中不斷發(fā)展,關(guān)鍵是準(zhǔn)確定位,立足需求,提高質(zhì)量,服務(wù)發(fā)展。

訂單式; 培訓(xùn); 實(shí)踐; 思考

隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步,不斷提升員工的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平已成為企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急,是企業(yè)戰(zhàn)略的有效實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中,開展“訂單式”培訓(xùn)是一種針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求,培養(yǎng)企業(yè)急需人才的有效途徑。即為企業(yè)量身定制設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,組建合作網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái),開展質(zhì)量跟蹤和服務(wù)。

1 訂單式培訓(xùn)的意義

所謂“訂單式”培訓(xùn),就是按照企業(yè)需求,量身定做,校企合作,學(xué)用結(jié)合,開展培訓(xùn)。這種“訂單”,不僅是一張“用人”需求的預(yù)訂單,還是涵蓋整個(gè)人才培訓(xùn)的全程。企業(yè)從自身文化特征和崗位要求出發(fā),介入培訓(xùn)教育的全過程。從參與培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程內(nèi)容、理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接、甚至參與教學(xué)活動(dòng),承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的深度合作。

1.1 訂單式培訓(xùn)符合企業(yè)培訓(xùn)規(guī)律

企業(yè)培訓(xùn)的目的是滿足崗位的要求,在人才培訓(xùn)模式上走校企合作之路是最佳的選擇,也是確保在職崗位人員能力的培養(yǎng)。訂單式培訓(xùn)恰恰遵循了這一規(guī)律,其培訓(xùn)的目的是針對(duì)企業(yè)的相關(guān)崗位制定的。在培訓(xùn)過程中,企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的密切合作保證了人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。因此,訂單式培訓(xùn)模式符合企業(yè)培訓(xùn)規(guī)律的客觀要求。

1.2 訂單式培訓(xùn)適應(yīng)企業(yè)人力資源的開發(fā)要求

訂單式培訓(xùn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇?，F(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上是智力資本的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)對(duì)人力資源的開發(fā)越來越具有戰(zhàn)略眼光,特別是對(duì)于新增勞動(dòng)力,很多企業(yè)由被動(dòng)選擇轉(zhuǎn)向了主動(dòng)開發(fā),企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,按照企業(yè)的意圖共同培養(yǎng)符合企業(yè)需要和忠于企業(yè)的勞動(dòng)力。雖然企業(yè)在人力、財(cái)力和物力等方面需要給予投入,但與人力資源開發(fā)的質(zhì)量、效益和對(duì)企業(yè)的深遠(yuǎn)影響比較,這些投入是完全值得的,也就決定了企業(yè)在培訓(xùn)過程種始終具有積極性。

1.3 訂單式培訓(xùn)模式促進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展

訂單式培訓(xùn)模式為職業(yè)教育注入了活力,為校企合作找到了最佳的途徑。首先,它帶來了觀念的轉(zhuǎn)變。訂單式培訓(xùn)所帶來的觀念轉(zhuǎn)變是非常重要的,無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè),都會(huì)通過訂單式培訓(xùn)模式的開展而發(fā)生觀念上的轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校,其市場(chǎng)意識(shí)會(huì)更強(qiáng),對(duì)校企合作的實(shí)質(zhì)和重要性會(huì)有更深的體會(huì),人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變,將更加注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng);企業(yè)由此也會(huì)對(duì)職業(yè)教育有更深的了解和更多的信任,關(guān)注職業(yè)教育的程度會(huì)更高。更重要的是,企業(yè)在人力資源的開發(fā)上,將會(huì)更具前瞻性和主動(dòng)性,由此帶來了人力資源開發(fā)理念和方式的轉(zhuǎn)變,這或多或少地會(huì)傳染給學(xué)校,促使學(xué)校在生源的建設(shè)中獲益。

其次,促進(jìn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革。校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容,過去的校企合作大多是表面的、松散的,合作雙方特別是企業(yè)的積極性不高,也缺乏約束力,這種合作起不到實(shí)際效果。訂單式培訓(xùn)模式則是企業(yè)提出需求,培養(yǎng)自己的員工,所以企業(yè)非常關(guān)注人才培養(yǎng)的過程和質(zhì)量,與學(xué)校合作的主動(dòng)性、積極性會(huì)更高。

再次,可以提高培訓(xùn)質(zhì)量。在當(dāng)前生源并不十分樂觀的今天,職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格與市場(chǎng)是否對(duì)路,在很大程度上影響著學(xué)校的發(fā)展。而訂單式培養(yǎng)是根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行的,生源有保證,學(xué)員就業(yè)穩(wěn)定;但學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量高低將直接影響企業(yè)與學(xué)校的進(jìn)一步合作,實(shí)際上影響著學(xué)校今后在職工培訓(xùn)這一方面的生源。因此,為了鞏固并獲取更大的生源,提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量將是十分必要的,這也為提高學(xué)校的教學(xué)水平提供了一條有效的途徑。

2 訂單式培訓(xùn)的實(shí)踐

2.1 構(gòu)建滿足企業(yè)培訓(xùn)需求的自選超市

目前,各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多,培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,受訓(xùn)者的自由選擇權(quán)越來越被重視,在這種情況下,要發(fā)展企業(yè)培訓(xùn),必須靠服務(wù)質(zhì)量,尤其要靠個(gè)性化、差異化的服務(wù),以顧客的需求為中心,以企業(yè)的需求為目的,提供有特色的培訓(xùn)菜單,讓企業(yè)和個(gè)人進(jìn)入培訓(xùn)超市,自由選購(gòu)培訓(xùn)課程。并充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立培訓(xùn)資源服務(wù)平臺(tái)——培訓(xùn)超市,進(jìn)入超市的課程是經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研確定的當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)最基本、最急需的一系列培訓(xùn)需求,并備有可供挑選的富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的知名教師制作的有特色的“產(chǎn)品”。培訓(xùn)供給超市化,不僅能提供快捷寬闊的渠道,更便于溝通和推廣,為確保培訓(xùn)質(zhì)量,降低成本,提高培訓(xùn)效益起到關(guān)鍵性的作用。經(jīng)過多年努力,我院已建成省級(jí)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、中共中央黨校函授學(xué)院淮南礦學(xué)區(qū)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)工程碩士班、安徽大學(xué)研究生課程進(jìn)修班、中國(guó)煤炭行業(yè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、江南大學(xué)、重慶大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站、淮南煤礦高等教育函授站、安徽理工大學(xué)成人教育函授站等超市連鎖體系,分別從事研究生、本科、專科學(xué)歷教育、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育、黨員干部培訓(xùn)及其它類型短期培訓(xùn),開設(shè)有經(jīng)濟(jì)、管理、工程、技術(shù)等各類專業(yè)20余個(gè)。通過超市共開展各種形式的培訓(xùn)工作。

2.2 與企業(yè)共同制訂培訓(xùn)產(chǎn)品訂單

在對(duì)淮南礦業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)需求的分析、比較基礎(chǔ)上,進(jìn)行細(xì)分,為培訓(xùn)產(chǎn)品準(zhǔn)確定位,每年和礦業(yè)集團(tuán)人力資源部共同研究制訂滿足企業(yè)培訓(xùn)需求的年度培訓(xùn)計(jì)劃,在企業(yè)培訓(xùn)方面進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐。

2.2.1 突出服務(wù)企業(yè)發(fā)展主題

為企業(yè)發(fā)展服務(wù)是培訓(xùn)工作的主題。突出服務(wù)企業(yè)發(fā)展主題,就要結(jié)合企業(yè)實(shí)際,想企業(yè)之所想,培企業(yè)之所需,為實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略培訓(xùn)培養(yǎng)“靠得住、有本事、用得上”的各類人才。近幾年,我們根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要,根據(jù)職務(wù)、崗位不同,分層次、分類別開展了多種形式培訓(xùn),以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要,更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。如對(duì)高層管理人員研究生教育;對(duì)專業(yè)技術(shù)人員開展繼續(xù)教育和工程碩士教育;聘請(qǐng)專家、教授利用雙休日對(duì)全體機(jī)關(guān)管理人員分別進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理、資本運(yùn)營(yíng)、瓦斯治理、環(huán)境保護(hù)、企業(yè)信息化等方面的前沿知識(shí)講座;與機(jī)關(guān)職能部門合作開辦紀(jì)檢、工會(huì)、供應(yīng)、審計(jì)、證券與期貨、市場(chǎng)營(yíng)銷、設(shè)備管理和安全管理等專題培訓(xùn);與中國(guó)煤炭行業(yè)協(xié)會(huì)合作,通過局域網(wǎng)采取“隨網(wǎng)實(shí)時(shí)”和“脫網(wǎng)組織”形式對(duì)基層管理和技術(shù)人員進(jìn)行煤礦安全生產(chǎn)知識(shí)和煤礦災(zāi)害防治技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容的系列培訓(xùn);與清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、江南大學(xué)和安徽理工大學(xué)合作,開辦企業(yè)發(fā)展急需專業(yè)的高層次學(xué)歷教育;黨校學(xué)歷教育開辦了煤礦安全生產(chǎn)與技術(shù)專業(yè)大專班和本科班;并根據(jù)基層單位的需要送教上門等?；茨系V工報(bào)以《大發(fā)展帶來學(xué)習(xí)熱》專題報(bào)道了我校培訓(xùn)工作。

2.2.2 堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效原則

服務(wù)企業(yè)發(fā)展要從企業(yè)實(shí)際和企業(yè)管理者的需求出發(fā),堅(jiān)持“聯(lián)系實(shí)際,講求實(shí)效,注重實(shí)用”原則。聯(lián)系實(shí)際就是要從企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展需求出發(fā),密切聯(lián)系企業(yè)實(shí)際,圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)行培訓(xùn)。注重實(shí)用就是要以提高能力和素質(zhì)為重點(diǎn),提高管理水平和崗位技能。講求實(shí)效,就是要內(nèi)容實(shí)、知識(shí)新、能用上,做到“以用促學(xué),學(xué)以致用,來有所學(xué),去有所為”。同時(shí)要嚴(yán)格管理,保證質(zhì)量。培訓(xùn)中,針對(duì)企業(yè)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)開展教研,把研究與教學(xué)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化,做到“企業(yè)出題目,科研做文章,成果上講臺(tái)”。不僅教員把研究成果作為專題講授,而且邀請(qǐng)集團(tuán)公司的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家直接進(jìn)課堂做專題報(bào)告。如集團(tuán)公司黨委書記、董事長(zhǎng)連續(xù)4年都親自到青干班做專題報(bào)告,并和學(xué)員們互動(dòng)交流。今年就有包括集團(tuán)公司黨委書記、董事長(zhǎng)、總工程師、副總經(jīng)理在內(nèi)的18位集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)和各部門負(fù)責(zé)人來青干班進(jìn)行專題講座。如在專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中,連續(xù)三年我們組織高校專家、集團(tuán)公司技術(shù)負(fù)責(zé)人和本校教研人員一道根據(jù)企業(yè)實(shí)際和需要編寫《繼續(xù)教育讀本》,聘請(qǐng)中國(guó)礦大、安徽大學(xué)、安徽理工大學(xué)等知名專家、教授,著重介紹本行業(yè)的科技發(fā)展和前沿知識(shí),講授企業(yè)發(fā)展和崗位需要的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。如為推進(jìn)班隊(duì)長(zhǎng)專業(yè)化建設(shè),提升班隊(duì)長(zhǎng)自主管理能力和綜合素質(zhì),對(duì)各礦采煤、掘進(jìn)、一通三防、機(jī)電運(yùn)輸四個(gè)專業(yè)的班隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)方法上,除集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)部門負(fù)責(zé)人和本校教員開展專題講座外,還聘請(qǐng)有一定基層區(qū)隊(duì)自主管理經(jīng)驗(yàn)的礦區(qū)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)身說法。培訓(xùn)班采取了準(zhǔn)軍事化的管理,學(xué)員統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一內(nèi)務(wù)。培訓(xùn)班學(xué)風(fēng)正,風(fēng)貌好,節(jié)奏快,有實(shí)效。

2.2.3 做到目的、對(duì)象、內(nèi)容、方式四位一體

突出服務(wù)企業(yè)發(fā)展要堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則,就要在目的、對(duì)象、內(nèi)容、方式上做到四位一體,協(xié)調(diào)一致,有機(jī)結(jié)合。企業(yè)發(fā)展需要各層次管理者和各類人才,不同層次、不同類別也就有著不同需求,在培訓(xùn)中必須做到因需而培,按需施教,科學(xué)設(shè)計(jì),合理安排。要根據(jù)班次、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象不同的實(shí)際情況,分層分類設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)和管理方式不斷創(chuàng)新,運(yùn)用系統(tǒng)教學(xué)、專題講座、學(xué)員論壇、現(xiàn)場(chǎng)考察等多種形式,利用課堂、會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)等不同空間,采取脫產(chǎn)、業(yè)余等多種方式靈活多樣的開展教學(xué)活動(dòng),因地制宜,因人而異,因需而培。如根據(jù)近幾年中青年干部培訓(xùn)班學(xué)員普遍文化程度、年紀(jì)較輕,大多來自基層管理崗位等特點(diǎn),按照集團(tuán)公司“講境界,長(zhǎng)本事”的要求,我們?cè)诮虒W(xué)安排上以加強(qiáng)黨性鍛煉、提高管理能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法上采取高水平高層次專題報(bào)告和學(xué)員論壇、互動(dòng)交流為主、以教員輔導(dǎo)、學(xué)員論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)踐考察等方式為輔。教學(xué)內(nèi)容上主要為馬克思主義哲學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理學(xué)、權(quán)力觀教育、煤礦生產(chǎn)技術(shù)前沿知識(shí)、集團(tuán)公司生產(chǎn)技術(shù)管理現(xiàn)狀分析,并組織到集團(tuán)公司的田集電廠、顧橋礦和江汽集團(tuán)、寶鋼、大眾等單位進(jìn)行調(diào)研,還到復(fù)旦大學(xué)請(qǐng)著名專家進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略管理和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專題講座,到井崗山接受革命傳統(tǒng)教育并請(qǐng)黨建專家進(jìn)行專題報(bào)告。在管理上實(shí)行全封閉,學(xué)校派班主任、集團(tuán)公司組織部派指導(dǎo)員,管理人員與學(xué)員同吃、同住、同學(xué)習(xí)。由于設(shè)計(jì)科學(xué)、組織有序、管理嚴(yán)格,取得了明顯成效。正如學(xué)員們所說“青干班是一次高質(zhì)量的組織生活,高層次的繼續(xù)教育,高水平的理論研究”。

2.3 圍繞企業(yè)培訓(xùn)需求對(duì)培訓(xùn)資源進(jìn)行整合

為滿足日益增長(zhǎng)多元化培訓(xùn)需求,僅靠學(xué)校的教師力量明顯不足,但短時(shí)間引進(jìn)大量高水平、多專業(yè)的專家同樣也是不現(xiàn)實(shí)的。只有通過整合企業(yè)內(nèi)外部資源,建設(shè)好學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三支教師隊(duì)伍,才能滿足多層次培訓(xùn)市場(chǎng)需求。

一要優(yōu)化整合內(nèi)部資源。要進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,與企業(yè)資源有效整合,共同培養(yǎng)實(shí)用型人才,嘗試與企業(yè)或用人單位協(xié)作完成教學(xué)及實(shí)訓(xùn)過程,使學(xué)員既學(xué)到理論知識(shí),又得到實(shí)踐鍛煉,使培訓(xùn)“產(chǎn)品”最大限度滿足企業(yè)或用人單位的培訓(xùn)需求,從而提高培訓(xùn)效率。二要優(yōu)化整合外部資源。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說,要儲(chǔ)備足夠的培訓(xùn)專業(yè)工作者來應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的內(nèi)部培訓(xùn)與學(xué)習(xí)需求,顯然是不合理的。要本著合作雙贏的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),調(diào)動(dòng)社會(huì)龐大資源為培訓(xùn)服務(wù)。同時(shí)要加強(qiáng)與企業(yè)、高等院校的資源整合,尤其是國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作,實(shí)現(xiàn)師資、教材、精品課程等資源共享,營(yíng)造培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)。企業(yè)與外部合作常見的方式:一是加強(qiáng)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)的合作;二是加強(qiáng)同行業(yè)組織的合作;三是加強(qiáng)與其他企業(yè)的合作等。近年來,對(duì)內(nèi)成立產(chǎn)學(xué)研理事會(huì)。充分利用企業(yè)內(nèi)部資源使培訓(xùn)更有針對(duì)性,更具實(shí)效性。對(duì)外我們與清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、安徽省委黨校等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,建立教授專家數(shù)據(jù)庫(kù),開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目,開展教研合作。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)工作

隨著學(xué)員文化程度提高,需求在不斷變化、逐步提高;伴隨集團(tuán)大發(fā)展,工作節(jié)奏加快,工作量加大,工學(xué)矛盾日益突出;隨著科技進(jìn)步,教學(xué)手段在不斷改進(jìn)。這既給培訓(xùn)工作帶來了難度,也增加了機(jī)遇。為此,我們提出要根據(jù)需要開辟教室、論壇、社會(huì)、網(wǎng)上四個(gè)課堂。這四個(gè)課堂的相互配合,可以提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)靈活運(yùn)用又能分別滿足不同需要,擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。如脫產(chǎn)集中培訓(xùn),我們就采取四個(gè)課堂一起上,第一課堂以教師講授為主的專題課和選修課。第二課堂是以學(xué)員為主體的專題研討和學(xué)員論壇?；茨系V電視臺(tái)以《來自工程管理培訓(xùn)班學(xué)員的聲音》專題報(bào)道了學(xué)員論壇的成效。第三課堂就是學(xué)員和教師一道到企業(yè)、社會(huì)中去,進(jìn)行調(diào)查研究,形成調(diào)研報(bào)告和科研論文。第四課堂主要通過我?，F(xiàn)建有的中央黨校、煤炭行業(yè)、清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、重慶大學(xué)、江南大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行自選進(jìn)修,拓寬知識(shí)面,增大信息量。尤其是網(wǎng)上課堂的開辟,對(duì)學(xué)歷教育、專項(xiàng)培訓(xùn)在解決工學(xué)矛盾、滿足個(gè)性化需求的同時(shí)大大地提高培訓(xùn)的能力,拓展培訓(xùn)的范圍,降低培訓(xùn)成本,簡(jiǎn)化培訓(xùn)的程序。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將為學(xué)員打開無(wú)限的空間,提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)員能有效解決工學(xué)矛矛盾。教師可充分利用電子載體,編寫“課件”,收發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息,查詢資料,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng),教學(xué)場(chǎng)所從有形的教室擴(kuò)展到有Internet存在的任何地方。中國(guó)煤炭遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)“隨網(wǎng)實(shí)時(shí)”和“脫網(wǎng)組織”形式對(duì)基層管理和技術(shù)人員進(jìn)行煤礦安全生產(chǎn)知識(shí)和煤礦災(zāi)害防治技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容的系列培訓(xùn),使企業(yè)培訓(xùn)更具魅力和活力。

3 訂單式培訓(xùn)帶來的思考

“訂單式”培訓(xùn)模式要在實(shí)踐中不斷發(fā)展,關(guān)鍵是準(zhǔn)確定位,找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間,理清發(fā)展思路,明確發(fā)展方向。

一是立足需求。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,企業(yè)的人才需求更加趨于多樣化,增加了人才資源由市場(chǎng)進(jìn)行配置成為主流趨勢(shì)。因此,按企業(yè)需求情況開發(fā)“訂單產(chǎn)品”,是實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)準(zhǔn)確定位的一項(xiàng)基本工作。

二是注重效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀條件下,實(shí)行訂單培訓(xùn)必然有成本、效益的問題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要發(fā)揮教育資源的最大優(yōu)勢(shì),面向社會(huì)與市場(chǎng)需求,盤活現(xiàn)有培訓(xùn)資源,適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方向,構(gòu)造靈活、多樣的“訂單式”培訓(xùn)模式,力爭(zhēng)以較少的投入取得較大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

三是提高質(zhì)量。提高“訂單產(chǎn)品”質(zhì)量是“訂單式”培訓(xùn)模式立足市場(chǎng)并為市場(chǎng)認(rèn)可的必然前提。當(dāng)務(wù)之急是建立一套規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的“訂單”培訓(xùn)管理制度,定期開展評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管,建立“訂單”教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制、質(zhì)量信息反饋機(jī)制,通過調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入等控制措施,保障“訂單”教育質(zhì)量。

[1] 教育部高教司.全國(guó)高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[M]北京,高等教育出版社,2006.

[2] 劉航.淺析高職教育的訂單培養(yǎng)模式[J].市場(chǎng)論壇, 2009,(3):49.

[3] 張崇南.“訂單式”培養(yǎng),推進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式與學(xué)科式的統(tǒng)一[J].教育與職業(yè),2010,(3):8.

[4] 王克亮.“訂單式”人培訓(xùn)模式的特征及其構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,(25):11.

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G712

B

1671-4733(2011)01-0067-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2011.01.019

2011-01-26

2008年安徽省高校重大教改計(jì)劃項(xiàng)目《煤炭行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》(項(xiàng)目編號(hào):2008jyxm032)

王躍(1958-),男,安徽六安人,副教授,從事繼續(xù)教育和企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)與管理工作,電話:13309642098。