楊 軍

（江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

高職院校的學(xué)生處在青春期后階段，面對著學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛、人際交往、人生取向等諸多問題，情緒純真、熱烈，但經(jīng)常波動。他們渴望親情、友情，渴望得到成人的認可、支持和激勵。班主任作為學(xué)生最直接的教育管理者，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生“情商”的培育者，在日常的班級管理中，如何扮演好自身的角色，顯得尤為重要。筆者認為，一個高明的、有經(jīng)驗的班主任最重要的一點就是要給學(xué)生營造一個好的心情。一個好的心情，可以令人心境愉悅，精神振奮，更具有創(chuàng)新意識和開拓精神，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。那么，應(yīng)該如何為學(xué)生營造一個好的心情呢？筆者以為大致有以下幾個方面。

一、要有英氣勃發(fā)的精神狀態(tài)

班主任在學(xué)生面前，無論在任何時候，哪怕是自己處于最艱難困苦的情況下，都應(yīng)始終保持朝氣蓬勃的儀表、雷厲風(fēng)行的節(jié)奏、舉重若輕的氣度和處變不驚的定力。這樣的班主任往往會給學(xué)生留下英明、果敢、樂觀、有為的形象，為學(xué)生信任和崇敬，感染學(xué)生形成健康向上的良好心情，建立創(chuàng)新爭優(yōu)的欲望和信心，能使班級這個團隊生龍活虎，意氣風(fēng)發(fā)，精干高效，無堅不摧。如果班主任在學(xué)生面前終日流露出一幅失意萎靡、心力交瘁的倦態(tài)，學(xué)生便會感到無助和郁悶，以至對班主任產(chǎn)生失望甚至蔑視的情緒，這樣的班主任帶出的班級必然是一個人心渙散、學(xué)風(fēng)低靡、精神疲塌的隊伍。

二、要有寬厚豁達的良好修為

美國勵志成功大師拿破侖希爾曾說過：情感教育是最簡便而又最具實效的教育方式。“情”能拉近班主任與學(xué)生之間的距離，能滋潤學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈。班主任對待學(xué)生只有真正懷有真誠和感情，學(xué)生才會“信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。

當(dāng)然以“情”感人的管理方法必須建立在依“法”管理的基礎(chǔ)上。這個“法”便是班規(guī)。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。在日常的班級管理中，班主任除了用情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生外，還應(yīng)在充分發(fā)揚民主，廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定出一套獎懲分明，落實有效的班規(guī)，使“情”與“法”有效結(jié)合，產(chǎn)生互動，這必將對班級管理起到不可估量的作用。

有的班主任在學(xué)生面前喜歡擺出一幅嚴(yán)酷冰冷的面孔，動輒訓(xùn)斥，在班級管理上聽不進學(xué)生任何不同意見，容不得學(xué)生一星半點的過失，眼睛揉不進一點沙子，完全是擺出一副家長式的架子。這樣的班主任往往令學(xué)生心情壓抑，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)習(xí)上很難有主動性和創(chuàng)造力；在高壓之下，學(xué)生還會產(chǎn)生消極的抵觸情緒。事實證明，那些有良好修養(yǎng)、心襟豁達、寬厚待人的“親和式”班主任，往往受到學(xué)生歡迎，這樣的班主任善于與學(xué)生交心交融，設(shè)身處地地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和家人；善于運用親近、平和的方法與學(xué)生進行心智上的溝通，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)和班級管理中的主動性和積極性；善于以不恥下問的態(tài)度集思廣益，吸納各方面意見；善于以寬宏大量的氣度容納學(xué)生的錯誤與過失，滿腔熱忱地幫助學(xué)生改正錯誤、健康成長。有這樣的班主任，學(xué)生必然心情愉悅，樂觀進取。

三、要有推功攬過的大帥氣度

高職院校作為高等教育的一個范疇，其班級管理和教育教學(xué)的方式與本科院校有許多相通的地方，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中與老師打交道最多的就是班主任，因此，班主任在學(xué)生的成長過程中和班級管理中起著至關(guān)重要的作用。

一個班級在日常管理中難免有這樣那樣的過錯和過失，其中有的是班主任指揮不當(dāng)所至，也有的是學(xué)生干部工作不力造成的。對此，班主任應(yīng)該冷靜分析失誤的原因和教訓(xùn)，對自己的過失應(yīng)該主動承擔(dān)；對學(xué)生干部的過錯，在堅持原則，進行嚴(yán)肅批評，幫助其迅速糾正的基礎(chǔ)上，對上匯報時應(yīng)當(dāng)勇于為其承擔(dān)責(zé)任，減輕學(xué)生干部的思想負擔(dān)。這樣，學(xué)生干部才能真正放下包袱，吸取教訓(xùn)，以輕松暢快的心情投入到班級管理工作中。有的班主任害怕工作過失會影響自己的前程和在學(xué)生中的形象，不僅不敢為學(xué)生干部承擔(dān)責(zé)任，而且將自己的過失也全盤推到學(xué)生干部身上，不惜以犧牲學(xué)生來保護自己。這樣的班主任怎能給學(xué)生帶來好心情？自然是不得人心的，最終必將會失去學(xué)生的尊重和在班級的號召力。

四、要有明鑒善斷的處事水平

營造學(xué)生好心情，一個高明的班主任還應(yīng)有明鑒善斷的處事水平和公正無私的工作態(tài)度，如果班主任整天庸庸碌碌，稀里糊涂，經(jīng)?！昂J僧判斷葫蘆案”，學(xué)生的心情自然好不了。明鑒善斷，首先得“心明”，即心正，而心正方能公正。如若心不正，處理問題就難免夾私藏奸，公正便無從談起。

高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)絕大部分都不太優(yōu)秀，其中的一些甚至屬于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，在求學(xué)過程中大都遇到過挫折，考進高職院校以后，來自學(xué)校和家庭的贊許和鼓勵又不多，許多學(xué)生均不同程度地存在自卑的心理，對自身缺乏客觀的認識和評價，在當(dāng)今社會對高學(xué)歷高文憑的追捧之下，他們不免自慚形穢，更會感到前途迷茫。他們來到學(xué)?？释艿玫嚼蠋煹墓逃?，分享老師平等的感情。在這種情況下，如果班主任或老師再人為地把他們分成三六九等，偏聽偏信偏愛學(xué)生，必將給他們的心理和身心帶來莫大的傷害。因此，這種做法必須堅決遏制。

其次要“眼明”，就是要明察秋毫，明辨是非?！靶拿鳌?、“眼明”方能善斷，行事決策才能明了無欺、光明磊落。明鑒善斷的班主任往往能令學(xué)生信服、誠服，營造出誠信和諧的團隊氛圍和高昂奮發(fā)的學(xué)習(xí)激情。

五、要有倍愛有加的賞識之詞

在教育學(xué)生的過程中，老師應(yīng)多一些贊美，少一些批評。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。”及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚與肯定，增加學(xué)生的自信心。特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，自卑心很強，尤其需要老師多表揚、鼓勵、給予肯定，這樣才能使其增加自信心。

賞識學(xué)生，就是認可他。每一個學(xué)生在老師的心目中都各有所長，彼此不同。即使是那些看起來存在很多缺點的學(xué)生，也有其優(yōu)點，也總有一些閃光的東西。這就需要老師去發(fā)現(xiàn)，并幫助學(xué)生認識自己，從而樹立信心。事實也是這樣，一個人只要獲得了信心，心里一高興，干勁也就上來了，就可以發(fā)揮出超乎平常的能力。反過來說，一個人的努力和成績不能得到應(yīng)有的肯定，就激不起努力的興趣，也就不可能爆發(fā)出超凡的能力，這是任何人都無法改變的事實。喜歡聽好話是人的天性，學(xué)生也是如此，好話一句三冬暖，好心情是做好一切事情的力量源泉，所以，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時地加以鼓勵，是班主任應(yīng)具備的一項基本功。

“我要做好學(xué)生”是每個學(xué)生的心聲，過多地指責(zé)和批評，只能壓抑學(xué)生的心情，限制學(xué)生的發(fā)展。適當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵會為學(xué)生創(chuàng)造一個好心情，而教育成敗的關(guān)鍵就在于學(xué)生的心情是否舒展，所以班主任不要吝惜自己的熱情，要經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵，為他們們創(chuàng)造一個好心情。

六、要有為人表率的師者風(fēng)范

葉圣陶先生說過：作為一名教師，只把功課教好還不夠，重要的是關(guān)心學(xué)生的成長。這句話明確告訴我們教書先育人，育人先育德是教育的基本思路。古人云：“教也者，長善而救其夫者也。”這充分說明，師德行為及其表現(xiàn)出來的人格，對學(xué)生具有不可忽視的典型示范作用。

班主任在日常的班級管理中不僅是一名管理者，更是一名教育者，他作為班級這個團隊的指揮和統(tǒng)帥，在學(xué)識、修養(yǎng)、人品、氣度等方面也應(yīng)是學(xué)生的師者。一個學(xué)識、修養(yǎng)、人品、氣度俱佳的班主任，往往能贏得學(xué)生的擁戴、信任和尊重，自覺將其作為學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的班主任一定會使學(xué)生產(chǎn)生輕松活躍的情緒，使學(xué)生帶著歡悅激昂的心情去學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率自然會大大提高。

由此，客觀上要求班主任必須達到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，更加需要重視道德修養(yǎng)的提煉，努力以自己的道德去影響和形成學(xué)生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格，以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。

［1］拿破侖希爾.成功學(xué)全書［M］.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2009.

［2］孟繁華.賞識你的學(xué)生［M］.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2005.

［3］金忠明，葛大匯，唐安國.衡山夜話——50教育問題縱橫談［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.