王建萍

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

建筑結(jié)構(gòu)選型課程的教學(xué)探討＊

王建萍

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

結(jié)合對(duì)本科建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了建筑結(jié)構(gòu)選型課程的現(xiàn)狀和特點(diǎn),為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)思想,達(dá)到好的教學(xué)效果。

建筑結(jié)構(gòu)選型;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)效果

建筑結(jié)構(gòu)作為建筑物的受力骨架而形成人類活動(dòng)的空間,以滿足人類的生產(chǎn)、生活需求及對(duì)建筑物的美觀要求。古羅馬的維多維丘曾為建筑定下基本要求:堅(jiān)固、適用和美學(xué)。這至今仍成為指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)的基本原則。其中堅(jiān)固最重要,而結(jié)構(gòu)型式對(duì)建筑物的影響最直接最明顯[1]?！督ㄖY(jié)構(gòu)選型》課程作為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課,其基本目的是對(duì)各種常用的結(jié)構(gòu)型式進(jìn)行系統(tǒng)歸納,給學(xué)生一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系的概念,同時(shí)又結(jié)合國(guó)內(nèi)外各種結(jié)構(gòu)體系的實(shí)例,鞏固和加深學(xué)生對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí),開(kāi)拓其建筑設(shè)計(jì)思路。

1 建筑結(jié)構(gòu)選型課程的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

1.1 學(xué)時(shí)少,量大面廣,實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

在本科建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)中,本課程學(xué)時(shí)一般為36學(xué)時(shí),學(xué)時(shí)相對(duì)較少,學(xué)生缺乏相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)?！督ㄖY(jié)構(gòu)選型》的教學(xué)內(nèi)容包括:平面結(jié)構(gòu)(如梁、桁架結(jié)構(gòu)、剛架結(jié)構(gòu)、拱結(jié)構(gòu))、大跨度空間結(jié)構(gòu)(如薄殼結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、薄膜結(jié)構(gòu))、多高層建筑結(jié)構(gòu)、樓蓋結(jié)構(gòu)和樓梯[2]等十幾種顯著不同的結(jié)構(gòu)型式,每一種結(jié)構(gòu)型式都有其獨(dú)特特點(diǎn),量大面廣,前后銜接少,內(nèi)容跨度大。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,分配到每種結(jié)構(gòu)型式的學(xué)時(shí)少,對(duì)于透徹理解存在難度,只能淺嘗輒止。如何讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好地了解各種結(jié)構(gòu)型式的結(jié)構(gòu)組成、受力特點(diǎn),掌握它們的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍,并能進(jìn)一步應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

1.2 力學(xué)知識(shí)缺乏,沒(méi)有樹(shù)立正確的技術(shù)觀

建筑結(jié)構(gòu)選型所涉及的相關(guān)課程包括:建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等技術(shù)類專業(yè)課程,要學(xué)好選型課就要求學(xué)生有較好的力學(xué)思維及相關(guān)的專業(yè)結(jié)構(gòu)知識(shí)做鋪墊。其中建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)尤為重要。但是因?yàn)榻ㄖW(xué)本身專業(yè)的特點(diǎn)使得學(xué)生往往更重視專業(yè)的設(shè)計(jì)課而輕視了以建筑力學(xué)為首的專業(yè)技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),使得他們過(guò)于重視圖面表達(dá)而輕視了方案后期的技術(shù)性細(xì)節(jié)。這一點(diǎn)在教學(xué)中深有體會(huì)。學(xué)生寧肯熬夜畫(huà)圖,也不愿去理解力學(xué)原理,從而在理解結(jié)構(gòu)型式并合理選擇結(jié)構(gòu)型式上帶來(lái)一定的難度,如何去解決這個(gè)問(wèn)題,圓滿的完成教學(xué)任務(wù)從而取得良好的教學(xué)效果是任課教師面臨的又一問(wèn)題。

2 建筑結(jié)構(gòu)選型課程的教學(xué)探討

2.1 教材內(nèi)容的整合

在教學(xué)過(guò)程中選用了建設(shè)部推薦的優(yōu)化教材,并做到依靠教材但不依賴教材。在授課課程中,重點(diǎn)講述概念性內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)各種建筑結(jié)構(gòu)型式有總體的認(rèn)識(shí),而不只拘泥于對(duì)公式的講解。同時(shí)介紹建筑結(jié)構(gòu)的最新發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)以及最新建筑的結(jié)構(gòu)型式。結(jié)合教材為學(xué)生展示大量的建筑圖片,隨手拿一些簡(jiǎn)單形象的例子來(lái)講述一些抽象的結(jié)構(gòu)概念,如在講述拱結(jié)構(gòu)和懸索結(jié)構(gòu)時(shí),用一根繩子來(lái)作為引入,拿住繩子兩端,自然下垂即為懸索結(jié)構(gòu),反之為拱結(jié)構(gòu),并且通過(guò)這個(gè)例子,它們的受力特點(diǎn)也一目了然,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間。讓他們了解,原來(lái)結(jié)構(gòu)選型隨處可見(jiàn),激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 上好第一堂課:緒論課

俗話說(shuō):好的開(kāi)始是成功的一半。因此,上好緒論課,突出課程的引導(dǎo)性,能達(dá)到事半功倍的效果。在緒論課的講授過(guò)程中,一方面要突出反映本課程的特點(diǎn)、研究對(duì)象和主要的研究?jī)?nèi)容;另一方面,將一些典型的世界知名的工程實(shí)例即一些地標(biāo)性建筑引入課堂,可以從古到今,從西方到東方,從古代的趙州橋到如今的中國(guó)館,從澳洲的悉尼歌劇院到法國(guó)的埃菲爾鐵塔再到北京的故宮,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)建筑方案設(shè)計(jì)中的“標(biāo)新而不立異”。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)選型認(rèn)知的濃厚興趣。也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情,激勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)自己人生中地標(biāo)性建筑的信心。讓他們認(rèn)識(shí)到好的建筑需要好的結(jié)構(gòu)型式來(lái)搭建,單純追求藝術(shù)表現(xiàn)而忽視結(jié)構(gòu)原理,設(shè)計(jì)出來(lái)的只能是雕塑作品或是虛假的造型而已。課堂上不拘泥于“填鴨式”教育,而更應(yīng)注重教學(xué)中的互動(dòng),使課堂氣氛變得活躍,人人都想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)。提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去思考。讓學(xué)生在這樣一個(gè)討論過(guò)程中,對(duì)結(jié)構(gòu)概念有更深刻的了解,建筑設(shè)計(jì)得到了結(jié)構(gòu)思維的鞏固。當(dāng)然,這樣做需要教師必須具有廣博的知識(shí)面去不斷豐富自己的知識(shí)體系,提高自己的業(yè)務(wù)水平,在知識(shí)層次上與學(xué)生拉開(kāi)距離,使自己對(duì)所講授的知識(shí)體系游刃有余。

2.3 使用多媒體作為輔助教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段。采用多媒體輔助教學(xué),具有直觀生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是板書(shū)教學(xué),對(duì)于一些選型問(wèn)題,單一通過(guò)文字和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)難以達(dá)到預(yù)定效果,比如說(shuō)到悉尼歌劇院,單憑印象或想象很難把它和薄殼結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái),但是如果利用多媒體,那么就能把枯燥的理論用可見(jiàn)的圖片來(lái)表述,帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共鳴,有助于理解,將技術(shù)與藝術(shù)融為一體。讓學(xué)生更近更直觀的了解現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外建筑的發(fā)展趨勢(shì),來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.4 重視技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)

德國(guó)建筑師柯特·西格爾指出“必須先有一定的技術(shù)知識(shí),才能理解技術(shù)造型。單憑直覺(jué)是不夠的。同樣對(duì)受技術(shù)影響的建筑造型,沒(méi)有技術(shù)的指引,也不會(huì)完全理解。要想了解建筑造型的世界,就必須具備技術(shù)知識(shí),這標(biāo)志著靈境的理智闖進(jìn)了美學(xué)的領(lǐng)域。如果想深入探討具有決定性技術(shù)趨向的現(xiàn)代建筑的造型問(wèn)題時(shí),必須清楚地認(rèn)識(shí)到這一觀點(diǎn)?！币虼私Y(jié)構(gòu)選型不單純是結(jié)構(gòu)問(wèn)題,而是一個(gè)綜合性的科學(xué)問(wèn)題,一個(gè)優(yōu)秀的建筑物,建筑和結(jié)構(gòu)必然是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此在教學(xué)中應(yīng)注重與結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,通過(guò)選取合理的結(jié)構(gòu)型式,使結(jié)構(gòu)的功能與型式得到統(tǒng)一。在方案設(shè)計(jì)伊始就能夠充分利用和發(fā)揮結(jié)構(gòu)本身所具有的造型特點(diǎn),去塑造新穎而富有個(gè)性的建筑藝術(shù)造型,能夠提高自己運(yùn)用結(jié)構(gòu)的素養(yǎng)和技巧。也會(huì)給自己的建筑設(shè)計(jì)帶來(lái)新的設(shè)計(jì)靈感。要做到這些,必須重視技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

建筑結(jié)構(gòu)選型課程是建筑學(xué)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課,它可以幫助學(xué)生在進(jìn)行建筑方案的設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)型式的特點(diǎn)去合理的選擇結(jié)構(gòu)體系,來(lái)更豐富自己的設(shè)計(jì)理念。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,筆者會(huì)不斷地嘗試新的教學(xué)方法,以期望得到更好的教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,需要我們從培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力出發(fā),不斷探索課程改革。在今后的教學(xué)實(shí)踐中做到與時(shí)俱進(jìn),才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才。

[1]葉獻(xiàn)果.建筑結(jié)構(gòu)選型概論[Μ].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2003.

[2]張建榮.建筑結(jié)構(gòu)選型[Μ].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2007.

(責(zé)任編輯:肖恩忠)

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1671-4288(2011)02-0159-02

2010-10-12

王建萍(1979-),女,山東濰坊人,濰坊學(xué)院建筑工程學(xué)院講師。