王晨光

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 淮北 235000）

論學(xué)校體育和競技體育訓(xùn)練的結(jié)合

王晨光

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 淮北 235000）

闡述體育教育學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念，分析體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相同點(diǎn)、差異性及互補(bǔ)原理，從中可知應(yīng)通過對學(xué)校體育和競技體育的有機(jī)結(jié)合，增進(jìn)訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)聯(lián)，提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

學(xué)校體育；競技體育；體育教學(xué)

改革和發(fā)展是當(dāng)前世界的兩大主題，目前我國的學(xué)校體育教育正開展著從未有過的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的革新。學(xué)校體育和競技體育都屬于體育范圍，它們兩者之間是互相聯(lián)系的。高校體育教學(xué)是學(xué)校體育的一部分，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競技體育的重要內(nèi)容，學(xué)校體育和競技體育又是互相聯(lián)系的。對學(xué)校體育與競技體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探索研究有利于推進(jìn)他們的改革和發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，作為競技體育中最為直接的表現(xiàn)存在，其關(guān)系就是競技運(yùn)動(dòng)和群眾體育鍛煉具體的表現(xiàn)，也是普及與提高，點(diǎn)與面的關(guān)系。因此，處理好兩者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)沖，相互促進(jìn)，對提高體育教學(xué)質(zhì)量具有積極的影響。

一、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者之間的概念是不同的。高校體育教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。是按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。具體地說，體育教學(xué)是指學(xué)生通過教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育保健知識和基本技術(shù)、技能，健身強(qiáng)體，發(fā)展運(yùn)動(dòng)的基本能力的過程，是體育目標(biāo)實(shí)施的基本途徑之一。高校體育教學(xué)屬于學(xué)校體育的范疇。高校體育教學(xué)包括：一是體育理論知識的傳授，二是體育技術(shù)、技能的教學(xué)，而大部分高校體育教學(xué)都以體育技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)為主。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是指運(yùn)動(dòng)員在教練員指導(dǎo)下，全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的身體和提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的過程。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)是：訓(xùn)練內(nèi)容與方法的選擇都是為了創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績；運(yùn)動(dòng)員要承擔(dān)大量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷直至最大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；為了充分發(fā)揮每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的潛力和長處而突出了個(gè)別對待的特點(diǎn)，其中包括很突出的個(gè)人訓(xùn)練；而同時(shí)訓(xùn)練和比賽又是緊密地聯(lián)系在一起的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程也是對運(yùn)動(dòng)員的教育過程，同樣要貫徹教育的一般原則和方法。從概念上可以看出，這兩者都?xì)w屬于體育，都是通過教學(xué)達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的手段，都需要借助一定的體育設(shè)施與場地，兩者都是從身體練習(xí)出發(fā)，并在練習(xí)中達(dá)到一定的目的和計(jì)劃的教育過程，并且在形態(tài)上有一定的相似，但是它們的涉及領(lǐng)域卻有所不同，體育教學(xué)主要涉及學(xué)校體育的課堂教學(xué)范疇，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要為競技體育的一種手段，兩者存在著明顯的差異。

二、高校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相同點(diǎn)

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練又有著共同的特點(diǎn)。體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有著共同的表達(dá)方式——人的肢體語言。即用身體的動(dòng)作、姿勢構(gòu)成各種各樣的身體練習(xí)，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。都是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同時(shí)又都受身心變化的影響，都需要關(guān)注運(yùn)動(dòng)損傷，且都受客觀環(huán)境的影響制約。所以，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是互相聯(lián)系的，兩者都要求全面發(fā)展身體能力。在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，都涵蓋了教育和教學(xué)的因素。都需要掌握體育理論，然后學(xué)習(xí)技能和技術(shù)。這些都需要靠后天的學(xué)習(xí)獲取。通過不斷的學(xué)習(xí)，要掌握基本的要領(lǐng)，才能使教學(xué)和訓(xùn)練科學(xué)合理，且有利于身心健康。

三、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的差異性分析

（一）概念的差異

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競技體育運(yùn)動(dòng)最直接的表現(xiàn)形式，在于利用先進(jìn)的、科學(xué)的體育訓(xùn)練手段充分調(diào)動(dòng)人體運(yùn)動(dòng)潛能的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)造優(yōu)異成績?yōu)橹饕康牡幕顒?dòng)過程。其目的是通過競爭顯示差異，發(fā)揮最大潛力實(shí)現(xiàn)突破。體育教學(xué)是學(xué)校體育最基本的活動(dòng)方式，是教師通過講授、示范，完成對學(xué)生教學(xué)的過程，是幫助學(xué)生樹立正確體育觀最為直接的形式。

（二）特征的差異

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是服務(wù)于競技體育的一種方法，它通過最為先進(jìn)，最為科學(xué)的手段和完善的團(tuán)隊(duì)，完成對運(yùn)動(dòng)員全方位的開發(fā)、指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)較為系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)專業(yè)特征。體育教學(xué)則是通過課堂教師的教與學(xué)生的學(xué)來增進(jìn)學(xué)生對體育理解與接觸，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力。體育教學(xué)體現(xiàn)較為全面的對體育興趣的開發(fā)。

（三）兩者目標(biāo)存在顯著差異

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)就是通過競賽達(dá)到競爭的目的。而體育教學(xué)則是通過教師的講授，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，并示范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而帶來的身心體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是以奪標(biāo)為奮斗的方向，體育教學(xué)即要對學(xué)生開展全面的體育活動(dòng)，同時(shí)又要使學(xué)生在課堂上發(fā)展全面素質(zhì)。

四、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的互補(bǔ)原理

（一）互補(bǔ)原理的意義

“互相補(bǔ)充原理在哲學(xué)上揭示無生命現(xiàn)象的本質(zhì)的物理學(xué)與闡明生命現(xiàn)象本質(zhì)的生物學(xué)是互補(bǔ)的：用‘本能’和‘理性’這兩個(gè)詞來表征的生物行為方式是互補(bǔ)的；在不同生活條件下發(fā)展起來的各民族文化是互補(bǔ)的：文學(xué)藝術(shù)中的‘構(gòu)思’和‘即興’是互補(bǔ)的；社會(huì)生活中的‘公正’和‘仁慈’是互補(bǔ)的?！被パa(bǔ)原理從某種意義上說，它開啟了全新的視角，去了解并揭示體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者的矛盾，并且充分論證了教學(xué)與訓(xùn)練可以共同存在的科學(xué)性。

（二）實(shí)現(xiàn)兩者的互補(bǔ)，提高體育教學(xué)的實(shí)效性

1．采用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的手段，全面發(fā)展人體運(yùn)動(dòng)能力。提高人體運(yùn)動(dòng)技能，是最直接的體現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)效性的辦法。運(yùn)動(dòng)方法是基礎(chǔ)，對其他技能起制約作用。即通過體育教學(xué)的講授，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體的目的。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)中，都需要在加強(qiáng)身體負(fù)荷強(qiáng)度的情況下進(jìn)行練習(xí)，通過加大負(fù)荷，完成預(yù)期效果。

2．把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法帶進(jìn)校園，豐富體育教學(xué)手段

首先，體育教學(xué)的方向主要取決于教師用何種方法去講授，其選擇必須以好理解，易吸收，能充分調(diào)動(dòng)活躍課堂氣氛為原則，還應(yīng)把內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，按照學(xué)生全面發(fā)展的需要進(jìn)行選擇，且為學(xué)生所喜愛，是成熟的、通過認(rèn)可的內(nèi)容。在體育課堂教學(xué)中，競技性是不可被忽視的，同時(shí)又是作為引導(dǎo)學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)積極性的手段。通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入進(jìn)行教學(xué)，既能達(dá)到健康鍛煉的目的，又可以使學(xué)生脫離被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更喜愛體育課，建立起良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高體育素養(yǎng)。而不是一味的照搬教材，盲目完成教學(xué)任務(wù)。因此，應(yīng)立足于發(fā)展，把先進(jìn)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法作為體育教學(xué)的手段和內(nèi)容，使其更加適合體育教學(xué)，同時(shí)也更加符合體育教育的規(guī)律。再次，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)主要體現(xiàn)適應(yīng)性和針對性。主要現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的針對性和方法本身對內(nèi)容的針對性兩個(gè)方面，使兩者互相結(jié)合，選擇合適的教學(xué)方法使其對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，進(jìn)而更加容易接受、吸收。

互相補(bǔ)充原理的引入對解決兩者之間的矛盾具有一定意義，對繼續(xù)推動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合提供依據(jù)。兩者在形態(tài)等各方面既具有共同之處又各具特點(diǎn)，既相互融合又各有精髓，兩者都是在不斷的變化和發(fā)展之中，如何通過改革與發(fā)展，達(dá)到學(xué)校體育和競技體育訓(xùn)練的結(jié)合，還需要我們在實(shí)踐中繼續(xù)摸索與嘗試。

［1］樊臨虎．體育教學(xué)論［M］．北京：人民體育出版社，2002．

［2］季瀏，汪曉贊．初中體育與健康新課程教學(xué)法［M］．北京：高等教育出版社，2003．

［3］房建國．我國田徑運(yùn)動(dòng)社會(huì)化、市場化、職業(yè)化發(fā)展對策研究［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）．

責(zé)任編輯：陳 曦

Abstract：School sports and competitive sports belong to sports，which are both identical and different．They are communicating in forms and similar in nature，but both the function and role are somewhat different．Training is the most direct form for competitive sports，but school sports and mass sports are integrated into one body．The relation between them is point and surface，popularization and improvement．The organic combination of the school sports and competitive sports can enhance the association of training and education，and then improve the effectiveness of physical education．

Key words：school sports；competitive sports；physical education

On the Training Combination of School Sports and Competitive Sports

WANG Chen－guang

G807．04

A

1671－8275（2011）04－0139－02

2011－06－03

王晨光（1980－），男，安徽淮北人，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部助教。研究方向：體育教育。