大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研與分析

2011-08-21 01:24:06龔花萍周程成

圖書館研究 2011年5期

龔花萍，龔怡，周程成

（南昌大學(xué)信息管理系，江西南昌 330031）

1 引言

近年來高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體的數(shù)量和規(guī)模都急劇上升，導(dǎo)致大學(xué)生整體的素質(zhì)水平趨于下降，而就業(yè)的壓力和企業(yè)對人才要求的不斷提升迫使大學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，高校也非常重視大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作。基于這一背景，課外閱讀作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)引起了高校教育者和學(xué)生自身的充分關(guān)注。

2 高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研分析

2.1 關(guān)于本次調(diào)查

本次調(diào)查選取了我國北部、東部、中部、南部、西南部這五大區(qū)域內(nèi)有代表性的高校，對其大學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查于2010年4月至5月間展開，樣本包括南昌大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、寧波大學(xué)、華東理工大學(xué)、西南交通大學(xué)等多所本科院校大學(xué)生，共發(fā)放問卷468份。問卷內(nèi)容包含個(gè)人特征信息、閱讀動機(jī)及方式內(nèi)容、閱讀環(huán)境、借閱及購買書籍相關(guān)情況以及網(wǎng)絡(luò)閱讀等方面，共計(jì)選擇題46題（多數(shù)為多選題）、主觀填空題1題。本次調(diào)查發(fā)放網(wǎng)上問卷407份、紙質(zhì)問卷61份，回收有效問卷450份，有效率為96.15%。該樣本性別構(gòu)成為男生298人，占66.2%；女生152人，占33.8%。地區(qū)級以上城市學(xué)生207人，占46%；縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生243人，占54%。理工類學(xué)生260人，占57.8%；經(jīng)貿(mào)類學(xué)生146人，占32.4%；人文類學(xué)生44人，占9.8%。

2.2 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及分析

2.2.1 大學(xué)生閱讀基本狀況及分析

（1）閱讀時(shí)間與閱讀量。調(diào)查顯示，七成以上的學(xué)生認(rèn)為自己的課余時(shí)間“一般”或者“很多”，但在課余時(shí)間選擇閱讀課外書籍的學(xué)生僅占46.9%。64.4%的學(xué)生表示平時(shí)只是“有時(shí)”甚至“很少，幾乎不”進(jìn)行課外閱讀。超過半數(shù)的學(xué)生表示每天閱讀時(shí)間不足1小時(shí)，31.6%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間為1～2小時(shí)，只有11.5%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間為兩小時(shí)以上。

從每學(xué)期閱讀書籍的數(shù)量上看，讀書數(shù)量在1-5本的學(xué)生比例為59.3%，6-10本的學(xué)生比例為16%，10本以上閱讀量的學(xué)生占13.1%，令人吃驚的是竟然有10%左右的學(xué)生一學(xué)期連一本書也讀不完。

（2）閱讀書籍種類。在對部分學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為閱讀經(jīng)典名著很重要或比較重要。由表1可知，超過五成的大學(xué)生通常喜歡閱讀文學(xué)作品。在本次的問卷中，唯一的一道主觀填空題是 “請寫下幾本你喜歡的課外書或者作者的名字”，其中《紅樓夢》、《三國演義》、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》等中外文學(xué)名著是被提及次數(shù)比較多的作品，而錢鐘書、張愛玲、莎士比亞、托爾斯泰、雨果等中外文學(xué)大師也是大學(xué)生們較為喜愛的作者，這說明名家名著對當(dāng)代大學(xué)生還是具有相當(dāng)?shù)奈Φ摹?/p>

但是仍需注意的是，時(shí)尚娛樂休閑類的書籍在大學(xué)生通常閱讀書籍種類中排名第三，占39.4%的比例，可見大學(xué)生僅僅為了消遣而閱讀的現(xiàn)象比較明顯；成功勵(lì)志類、外語類、專業(yè)相關(guān)以及經(jīng)濟(jì)類書籍的排名都較靠前，可以看出大學(xué)生的課外閱讀存在著比較明顯的實(shí)用性傾向。

表1 大學(xué)生通常閱讀書籍種類

（3）閱讀活動中缺乏明確的方向和計(jì)劃。從表2可以看出，只有17.4%的學(xué)生認(rèn)為自己有明確的閱讀方向和計(jì)劃，多達(dá)31.5%的學(xué)生從未考慮過要制定閱讀計(jì)劃。另外，調(diào)查顯示，17.8%的學(xué)生無法寫出自己喜歡的書籍或作者，僅有35%的學(xué)生有寫讀書筆記的習(xí)慣。這說明，目前高等教育應(yīng)著力幫助學(xué)生明確自己需要什么書籍、如何合理地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)并制定長期的閱讀計(jì)劃、如何高效地進(jìn)行閱讀。

表2 是否有一個(gè)明確的閱讀方向和計(jì)劃

表3 影響閱讀的主要原因

（4）沒有閱讀氛圍是影響大學(xué)生閱讀的主要原因。從表3可以看出，47.2%的學(xué)生認(rèn)為影響閱讀的主要原因是沒有閱讀氛圍，這說明大多數(shù)大學(xué)生不是因?yàn)槿狈﹂喿x需求，只是由于閱讀氛圍不濃影響了自己的閱讀。

2.2.2 高校圖書館對大學(xué)生閱讀的影響

（1）大學(xué)生獲取讀物的首選途徑是從圖書館借閱。從表4可以看出，從圖書館借閱是大學(xué)生獲取讀物的最主要途徑，但是同時(shí)也應(yīng)看到，41.2%的學(xué)生選擇了通過網(wǎng)絡(luò)等電子媒體獲取讀物，可見網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字閱讀已經(jīng)形成一定的規(guī)模。

表4 通過何種途徑獲取讀物

（2）圖書館是大學(xué)生閱讀的主要場所之一。如表5所示，學(xué)生選擇在寢室和圖書館閱讀的比例分別為53.6%和48%，這說明大學(xué)生對圖書館的閱讀環(huán)境比較滿意，圖書館應(yīng)更加積極地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀條件，營造濃厚的閱讀氛圍，吸引學(xué)生閱讀。

表5 閱讀的主要場所

（3）圖書館利用率較低。雖然比較多的大學(xué)生選擇圖書館作為閱讀的主要場所之一，但總體上看，圖書館的利用率仍然較低。

表6 圖書館利用率

如表6所示，39.8%的學(xué)生很少去圖書館，而每天都去圖書館的學(xué)生僅占7.8%，五成以上的學(xué)生都只是一個(gè)月偶爾去幾次。經(jīng)常去圖書館借書的學(xué)生僅占26%，大部分學(xué)生都是偶爾借閱或者需要時(shí)才借。

調(diào)查還顯示，五成以上的學(xué)生表示沒有經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽學(xué)校圖書館網(wǎng)站的習(xí)慣。在對學(xué)校網(wǎng)上圖書館的四個(gè)常用功能（查看新書推薦、查詢自己想借的書是否有收藏及是否在庫、使用圖書續(xù)借功能、查詢圖書借還信息）的使用情況調(diào)查中，有23.2%的學(xué)生表示從未使用過這些功能，在使用過這些功能的學(xué)生中，四個(gè)功能全部使用過的學(xué)生只有6.7%，73.8%的學(xué)生只使用過其中1～2個(gè)功能，46.7%的學(xué)生表示對于圖書館的使用操作、借閱流程只知道大概，另有10%左右的學(xué)生不清楚或完全不懂。另一方面，63.8%的學(xué)生表示并不是每次去圖書館都能找到自己想看的圖書，還有8.7%的學(xué)生表示從未找到過自己想看的書籍。面對這些問題，高校圖書館有必要優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，為學(xué)生及時(shí)提供方便快捷的檢索幫助。

另外，在“去圖書館的目的”調(diào)查中，我們要求學(xué)生按使用目的的優(yōu)先順序填寫答案，大部分學(xué)生是將自習(xí)或者查資料列在較前位置，還有一部分學(xué)生只是為了上網(wǎng)才去圖書館?？梢娫诋?dāng)代大學(xué)生心中，圖書館的定位首先是自習(xí)室、資料室、網(wǎng)吧，而逐漸失去了其提升學(xué)生閱讀能力，完善知識結(jié)構(gòu)的本意了。

（4）在導(dǎo)讀方面圖書館未發(fā)揮應(yīng)有作用。從表7可以看出，除自己確實(shí)需要之外，對大學(xué)生選擇課外讀物影響最大的是同學(xué)朋友推薦，占58%；其次是老師的推薦，占32.4%，老師在學(xué)生選擇課外讀物方面的影響遠(yuǎn)不如同學(xué)朋友間的推薦更有效。圖書館在影響大學(xué)生閱讀的因素中選擇比例僅為11.3%，說明本應(yīng)對學(xué)生閱讀起重大影響的圖書館在導(dǎo)讀方面未發(fā)揮應(yīng)有作用，這對推進(jìn)大學(xué)生閱讀是不利的。

表7 影響大學(xué)生選擇課外讀物（閱讀取向）的因素

2.2.3 大學(xué)生購買書籍狀況及分析

（1）多數(shù)學(xué)生能自發(fā)購買書籍閱讀，但購書消費(fèi)有限。調(diào)查顯示，五成以上的學(xué)生具有購書的習(xí)慣，32.9%的學(xué)生至少每3個(gè)月就會購買一次書籍，30.2%的學(xué)生至少每半年會購買一次書籍。在消費(fèi)方面，七成以上的學(xué)生每學(xué)期購買書籍的費(fèi)用低于100元，22%的學(xué)生每學(xué)期購書費(fèi)在100-300元之間，購書費(fèi)用在300元以上的學(xué)生僅占6.7%，可見缺乏經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生在購書的消費(fèi)上受到了一定程度的限制，所以書籍購買量不大。

（2）圖書價(jià)格偏高，性價(jià)比偏低。六成以上的學(xué)生反映現(xiàn)在市場上的圖書價(jià)格 “非常高”或者“比較高”，認(rèn)為“很便宜”或者“比較便宜”的學(xué)生只占1%左右，這反映出當(dāng)前圖書價(jià)格普遍偏高，超出一般大學(xué)生的承受范圍，這也是導(dǎo)致大學(xué)生書籍購買率低下的原因之一。同時(shí)，調(diào)查中有38.5%的學(xué)生認(rèn)為所購圖書“不太能滿足”或“無法滿足”自己的閱讀需求，可見圖書品質(zhì)良莠不齊。

2.2.4 大學(xué)生數(shù)字閱讀狀況及分析

（1）網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取資料的最常用途徑，查找資料是上網(wǎng)目的首選。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有88%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的途徑之一，當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性可見一斑。從表8可以看出，六成以上的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是查找資料、信息交流（包括E-mail、BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天、交互式網(wǎng)絡(luò)游戲等）以及娛樂消遣。

表8 大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的

（2）數(shù)字閱讀融入大學(xué)生閱讀生活

調(diào)查結(jié)果顯示，37.6%的學(xué)生有上網(wǎng)閱讀電子書的習(xí)慣，39.1%的學(xué)生偶爾會閱讀電子書，另外九成以上的學(xué)生表示或多或少會利用電腦、手機(jī)、MP3/4/5、電子閱讀器等屏幕閱讀方式進(jìn)行閱讀。如表9所示，在閱讀方式方面，以紙質(zhì)閱讀為主的學(xué)生比例與以數(shù)字閱讀為主的學(xué)生比例相近，分別為34%和32.2%，而兩者兼而有之的學(xué)生比例為32.8%，這說明大學(xué)生的閱讀生活已不再是以往單一的以閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)為主，閱讀數(shù)字文獻(xiàn)已融入大學(xué)生的閱讀生活。

表9 大學(xué)生以哪種閱讀方式為主

（3）網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間與紙質(zhì)閱讀時(shí)間相差不大，上網(wǎng)時(shí)間遠(yuǎn)高于讀書時(shí)間。通過表10可以看出，閱讀時(shí)間在1～2小時(shí)以內(nèi)的大學(xué)生，紙質(zhì)閱讀時(shí)間要高于網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間，而閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)以及兩小時(shí)以上的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間都要略高于紙質(zhì)閱讀時(shí)間，但是從整體上看，大學(xué)生的紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間相差不大。

表10 大學(xué)生平均每天紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間比較

表11顯示，每天上網(wǎng)時(shí)間在兩小時(shí)以上的大學(xué)生占了學(xué)生總數(shù)的七成以上，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀和紙質(zhì)閱讀在兩小時(shí)以上的學(xué)生分別只有11.8%和11.5%，這說明大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于讀書時(shí)間。

表11 大學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間

（4）數(shù)字閱讀難以形成深度閱讀。當(dāng)前數(shù)字閱讀由于不受時(shí)空限制、資源豐富、檢索迅速而成為大學(xué)生的閱讀時(shí)尚，但另一方面由于其信息碎片化、內(nèi)容平白化、理解淺顯化，使得數(shù)字閱讀難以形成深讀、精讀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有13.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的網(wǎng)絡(luò)閱讀是專注投入的，58%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)既有專注認(rèn)真閱讀的時(shí)候，也有漫不經(jīng)心瀏覽的時(shí)候，另有28.4%的學(xué)生覺得自己的網(wǎng)絡(luò)閱讀純粹是漫無目的的瀏覽。這說明現(xiàn)階段的數(shù)字閱讀難以給讀者帶來深層次的閱讀。

（5）紙質(zhì)閱讀仍是大學(xué)生的首選，數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀可以共存。從表12可以看出，在目前多媒體盛行的閱讀環(huán)境中，六成以上的學(xué)生首選還是紙質(zhì)閱讀，說明大學(xué)生雖然渴望高科技閱讀，但是在現(xiàn)階段，紙質(zhì)閱讀在大學(xué)生中仍占據(jù)主導(dǎo)地位。

表12 如果條件允許，更愿意采用哪一種閱讀方式

另外，從表13可以看出，超過六成的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段兩種閱讀方式各有千秋，可以共存。大學(xué)生應(yīng)合理利用這兩種不同的閱讀方式，去粗取精，以期達(dá)到最佳的閱讀效果。

表13 如何看待數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀

3 提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的對策

從調(diào)查結(jié)果可以看出，目前我國高校大學(xué)生的閱讀狀況既有可喜的方面，也存在一些問題，而要解決這些問題，需要各組織、個(gè)人共同努力。

（1）政府有關(guān)部門需要在政策上對閱讀加以導(dǎo)向，為大學(xué)生閱讀營造一個(gè)有利的社會環(huán)境和氛圍，使高校形成一種崇尚閱讀的風(fēng)氣。

（2）出版業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格把好書本內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，使大學(xué)生有好書可讀，同時(shí)積極與高?；蛘咂渌麍F(tuán)體自覺合作，共同推廣閱讀，合理降低圖書價(jià)格，吸引大學(xué)生購書閱讀。

（3）高?？赏ㄟ^成立讀書社團(tuán)、建立校園閱讀網(wǎng)站、舉辦各種讀書活動等積極引導(dǎo)大學(xué)生閱讀，營造一個(gè)充滿閱讀氛圍的校園環(huán)境。

（4）高校教師應(yīng)積極參與大學(xué)生的導(dǎo)讀工作，為學(xué)生樹立榜樣，從情感和行為上感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

（5）高校圖書館應(yīng)該拓寬理念，構(gòu)建網(wǎng)上資源服務(wù)與傳統(tǒng)書目導(dǎo)讀并舉的新模式。除應(yīng)做好基本的工作外，還應(yīng)重視以下幾方面的工作：①制定、落實(shí)新生入館教育制度；②開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程，使學(xué)生掌握獲取信息所需要的理論知識和實(shí)踐技能；③完善藏書體系；④建立書目導(dǎo)讀數(shù)據(jù)庫；⑤逐步將大學(xué)生導(dǎo)讀工作向網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀過渡，加強(qiáng)數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)。

（6）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身成才意識，對自身修養(yǎng)提出較高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要從課堂上吸取專業(yè)知識，而且要通過課外閱讀獲取更廣泛淵博的智慧。

[1]俞錦莉.對上海大學(xué)生購買及閱讀圖書傾向的調(diào)查[J].出版發(fā)行研究,2006(4):19-22.

[2]郝振省,陳威.全民閱讀藍(lán)皮書(第一卷)[M].深圳：海天出版社，2009。