毛懷忠

興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法是合作式學(xué)習(xí)的一種具體表現(xiàn)形式。合作式學(xué)習(xí)是當(dāng)今語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域比較盛行的一種學(xué)習(xí)方法。所謂興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法即學(xué)生們?cè)谟捎心撤N共同愛(ài)好的二人以上組成的小組中一起從事各種需要合作和相互支持的學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組不易過(guò)大，三人或四人組為佳，由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，組織能力好，有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。

興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法體現(xiàn)了人在社會(huì)生活中需要交往與合作的特點(diǎn)。很多研究結(jié)果表明興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,鼓勵(lì)羞怯木訥學(xué)生走到臺(tái)前表現(xiàn)自己，大膽交往,有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作、分享、尊重。

英語(yǔ)寫(xiě)作的審題、構(gòu)思、選材是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程,是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力的體現(xiàn),英語(yǔ)寫(xiě)作能夠比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)重視不夠,學(xué)生畏懼寫(xiě)作，缺少必要方法、技巧培訓(xùn)指導(dǎo)。往往導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力低下。因此,作者認(rèn)為興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法的理論可以與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái),提出在寫(xiě)作教學(xué)中采用興趣小組活動(dòng)的寫(xiě)作模式,遵循“明白要求—小組討論—小組間交流—組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)—范文朗讀—優(yōu)化成文”的教學(xué)步驟。

在明白要求階段,教師布置寫(xiě)作任務(wù),使學(xué)生熟悉寫(xiě)作要求；在小組討論階段，由組長(zhǎng)組織,學(xué)生根據(jù)教師、小組長(zhǎng)和小組其他同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行構(gòu)思、討論,充分發(fā)揮他們的思維能力來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作和修改,這有助于他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題；在小組間交流階段，各小組把合作成的作品進(jìn)行各小組間交流，進(jìn)一步討論，再優(yōu)化再寫(xiě)作的過(guò)程；在組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)階段,組長(zhǎng)對(duì)各組員展示的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出共同錯(cuò)誤,展示優(yōu)秀作品；在朗讀范文階段，讓別的學(xué)生大聲朗讀優(yōu)秀作品，激勵(lì)寫(xiě)作好的，同時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)作一般的積極模仿大膽寫(xiě)作；在再優(yōu)化成文階段，給寫(xiě)作一般的學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓其結(jié)合范文重新寫(xiě)作，這階段是很重要的，是很容易被老師忽略的，也是寫(xiě)作后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因。

興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，這種寫(xiě)作方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。作者在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法理論進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。參入實(shí)驗(yàn)的東川九年一貫制學(xué)校八年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生中三個(gè)實(shí)驗(yàn)班和其他三個(gè)對(duì)比班,分別采用興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法和傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行對(duì)比研究。實(shí)驗(yàn)主要采用了寫(xiě)作測(cè)試,問(wèn)卷調(diào)查和觀察筆記收集數(shù)據(jù)。研究結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的寫(xiě)作水平有很大提高,學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面有了顯著的提高,人際關(guān)系融洽,合作意識(shí)增強(qiáng)，特別是后進(jìn)生的寫(xiě)作進(jìn)步更快。實(shí)驗(yàn)證明了興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法在寫(xiě)作教學(xué)中能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,驗(yàn)證了本研究的假設(shè)。

本研究豐富了將興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論研究,進(jìn)一步證實(shí)興趣小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法在寫(xiě)作教學(xué)中起著重要的促進(jìn)作用,在實(shí)踐上為創(chuàng)建高效能的初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)模式做了些有益的嘗試,為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革提供了新思路。

（作者通聯(lián)：711509陜西省鎮(zhèn)安縣東川鎮(zhèn)九一貫制學(xué)校）