陳志剛 劉靈芝 韓 梅

(沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與環(huán)境學(xué)院,遼寧沈陽110866)

手機(jī)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的影響研究

陳志剛 劉靈芝 韓 梅

(沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與環(huán)境學(xué)院,遼寧沈陽110866)

手機(jī)作為信息傳播新媒介,在大學(xué)生生活的各個(gè)方面得到應(yīng)用。很多學(xué)生經(jīng)不住手機(jī)的誘惑,在課堂上打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲等情形時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了高校課堂教學(xué)秩序和效果。學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生尊重課堂、教師以身作則、規(guī)范校園手機(jī)使用、鼓勵(lì)手機(jī)作為教輔工具和倡導(dǎo)“手機(jī)道德”等措施,杜絕手機(jī)對(duì)課堂教學(xué)秩序的干擾。

大學(xué)生;手機(jī);課堂教學(xué);建議

目前,手機(jī)在人們生活中使用的范圍不斷擴(kuò)大,而且手機(jī)本身的功能在不斷增加,手機(jī)在人們生活中的地位已不可取代?，F(xiàn)在大學(xué)生眼中手機(jī)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的通話工具,短信使用頻率很高,手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)游戲等新功能正逐步受到青睞[1]。我們通過對(duì)8個(gè)班級(jí)220名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生手機(jī)的用途具有多重性,主要為打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲等四個(gè)方面[2],聯(lián)系的對(duì)象主要是家人親戚、同學(xué)、朋友和老師。在大學(xué)校園里手機(jī)已成為一個(gè)具有較大覆蓋面的傳播媒介,手機(jī)文化所帶來的負(fù)面影響開始顯現(xiàn),特別是在課堂教學(xué)方面,由于幾乎每個(gè)學(xué)生都有隨身帶進(jìn)課堂的手機(jī),很多學(xué)生經(jīng)不住手機(jī)的誘惑,在課堂上打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲等情形時(shí)有發(fā)生,對(duì)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生的聽課注意力產(chǎn)生了較大程度的干擾,嚴(yán)重影響了高校課堂教學(xué)秩序和效果。

一、手機(jī)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)秩序和效果的影響

表1:對(duì)8個(gè)隨機(jī)班級(jí)學(xué)生上課使用手機(jī)情況的調(diào)查

從以上調(diào)查結(jié)果我們可以看到,作為信息時(shí)代的產(chǎn)物,手機(jī)因?yàn)榫哂袝r(shí)尚、使用便捷等優(yōu)點(diǎn)受到大學(xué)生追捧,大學(xué)生手機(jī)普及率非常高。調(diào)查顯示,有98.6%的學(xué)生擁有手機(jī),部分學(xué)生甚至擁有多部手機(jī)或多張手機(jī)卡。大學(xué)生的首要任務(wù)是完成學(xué)業(yè),但部分學(xué)生因?yàn)樽钥啬芰Σ?無法抵擋住手機(jī)的誘惑,會(huì)情不自禁地在課堂上玩手機(jī)。調(diào)查顯示,31.3%的學(xué)生經(jīng)常在課堂上玩手機(jī),53.6%的學(xué)生偶爾會(huì)玩,只有15.1%的學(xué)生表示基本不會(huì)在課堂上使用手機(jī)。帶手機(jī)進(jìn)入課堂的學(xué)生越來越多,嚴(yán)重干擾了班級(jí)的正常秩序。有的同學(xué)將手機(jī)調(diào)至振動(dòng),上課時(shí)不專心聽講而在下面接發(fā)短信、上網(wǎng),忙得不亦樂乎,以至于老師講什么都沒聽到,長期如此導(dǎo)致學(xué)業(yè)課程跟不上老師講課節(jié)奏,學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,因此產(chǎn)生消極放棄的心理,再上課又開始“拇指一族“形成惡性循環(huán),成績一落千丈。另外,近年來各高校發(fā)現(xiàn)大學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行考試作弊現(xiàn)象也屢見不鮮[3],調(diào)查中5%的學(xué)生表示曾在考試中使用過手機(jī)。通過調(diào)查還了解到一個(gè)現(xiàn)象,就是我們個(gè)別的任課教師存在上課時(shí)操作手機(jī)的情況,95.5%的學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象表示反感。特別是一些擔(dān)任學(xué)校行政職務(wù)的教師,平時(shí)業(yè)務(wù)聯(lián)系較多,難免偶爾在課堂上出現(xiàn)操作手機(jī)的情況,這對(duì)高校正常教學(xué)秩序和學(xué)生的聽課情緒產(chǎn)生一定沖擊,影響課堂教學(xué)風(fēng)氣,削弱了教學(xué)效果。手機(jī)的“濫用”在課堂上成了災(zāi)害,既影響了教師,也干擾了學(xué)生,嚴(yán)重地破壞了正常的課堂秩序。

二、減少手機(jī)對(duì)課堂教學(xué)影響的幾點(diǎn)建議

(一)教育學(xué)生尊重課堂教學(xué)秩序

課堂是大學(xué)生接受教育的神圣殿堂,課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[4]。良好的課堂行為規(guī)范,是學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn),也是學(xué)生良好精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn),是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。在課堂上時(shí)有發(fā)生的打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲等情形,不僅或多或少會(huì)影響自己的聽課質(zhì)量,而且對(duì)周圍的同學(xué)也會(huì)帶來一些影響。同時(shí)在課堂接聽電話也是對(duì)老師和全體聽課同學(xué)的一種不尊重。任課教師是課堂教學(xué)秩序的管理者,有責(zé)任加強(qiáng)包括嚴(yán)格考勤、教學(xué)組織、紀(jì)律維護(hù)、學(xué)生評(píng)估等在內(nèi)的課堂管理,并對(duì)學(xué)生違反課堂行為規(guī)范的行為進(jìn)行勸導(dǎo)教育,情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)及時(shí)向有關(guān)部門反映。

(二)學(xué)校要規(guī)范大學(xué)生使用手機(jī)行為

手機(jī)的出現(xiàn)使人們隨時(shí)隨地的溝通成為可能,改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的通信方式,越來越多的大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用出現(xiàn)偏差,特別是手機(jī)發(fā)送短信已經(jīng)成為在同齡人中進(jìn)行人際交際的一種常用方式,甚至產(chǎn)生依賴癥[5]。就目前的法律及相關(guān)規(guī)定來說,大學(xué)生帶手機(jī)既不違反法律,也不違反《學(xué)生手冊》和《教學(xué)管理規(guī)定》,那么怎樣來管理,怎樣來規(guī)范和制約呢?學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性,可制定相關(guān)規(guī)章制度,加大管理力度,規(guī)范大學(xué)生手機(jī)的使用行為。例如,沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為杜絕學(xué)生利用手機(jī)作弊,教務(wù)部門特制定相關(guān)制度,明確禁止學(xué)生將手機(jī)帶入考場,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即視為作弊,加大了對(duì)違規(guī)現(xiàn)象的處罰力度,從制度上保障教學(xué)秩序的良好運(yùn)行。同時(shí),為盡可能避免大學(xué)生在課堂上使用手機(jī),影響教學(xué)質(zhì)量,管理部門可采取強(qiáng)制要求與倡議相結(jié)合的原則,要求任課教師對(duì)學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的不良現(xiàn)象予以制止,在教室、食堂等人員集中的海報(bào)欄開展“不將手機(jī)帶入課堂”、“上課了,你靜音了嗎?”等倡議活動(dòng),凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)教師以身作則,杜絕課堂操作手機(jī)

古人云“其身正,不令而行。其身不正,令而不行”。教師是人類靈魂的工程師,肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)。這就要求教師要有崇高的職業(yè)道德,以身作則、為人師表則是教師職業(yè)道德最基本的體現(xiàn)。青年大學(xué)生模仿性很強(qiáng),常把自己崇拜的教師做為自己模仿的對(duì)象。不僅在思想道德、學(xué)習(xí)工作上,而且連教師的衣著打扮、神態(tài)舉止都模仿,可見教師對(duì)學(xué)生的健康成長有著極大的影響。因此,教師必須明確以身作則、為人師表的道德責(zé)任,在課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求自己,不遲到、不早退,授課時(shí)精神飽滿,特別是要把手機(jī)調(diào)成震動(dòng)或最好上課期間關(guān)機(jī),不要養(yǎng)成拿手機(jī)看時(shí)間的習(xí)慣,杜絕以任何理由在課堂上操作手機(jī)的行為,以自己尊重教學(xué)、尊重課堂、尊重學(xué)生的良好教學(xué)風(fēng)貌去影響帶動(dòng)大學(xué)生,營造良好的課堂教學(xué)秩序和效果。

(四)嘗試使手機(jī)成為教學(xué)工具的有益補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

據(jù)最近的國外媒體報(bào)道,任天堂的DS游戲機(jī)在新的學(xué)年將成為日本學(xué)校中的一個(gè)教學(xué)工具。英國學(xué)校通常都嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上使用手機(jī),以免分心。但是位于倫敦西部的教會(huì)中學(xué) Gumley House Convent School,30名女生卻有幸參加研討移動(dòng)設(shè)備輔助教學(xué)功能的一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目,成為英國第一批名正言順在課堂上利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。手機(jī)是學(xué)生最熟悉,又使用最多的通訊工具,把學(xué)生最熟悉,又使用最多的通訊工具用到課堂上,可以激發(fā)學(xué)生的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣,學(xué)生就會(huì)積極學(xué)習(xí),積極思考?？梢?隨著手機(jī)的普及和功能的不斷豐富,手機(jī)完全可以作為教學(xué)的輔助工具促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面,可以利用手機(jī)傳播“電子筆記”。每到期末考試之前,我們會(huì)看到非常多的學(xué)生在忙著復(fù)印其他同學(xué)的筆記、課程知識(shí)點(diǎn),如果教師在授課過程中可以將知識(shí)點(diǎn)甚至部分核心講義以短信的形式發(fā)給學(xué)生,那么學(xué)生就可以通過短信的傳播把重要的知識(shí)點(diǎn)存在手機(jī)里做到隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)查閱,不僅節(jié)約了紙張而且方便了學(xué)習(xí);另一方面,可以利用手機(jī)的拍照、攝像等功能成為“實(shí)驗(yàn)課的好幫手”。比如,手機(jī)在物理課堂上用處有很多,可以參與試驗(yàn)電磁波的存在、驗(yàn)證靜電屏蔽效果等,老師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己拍攝一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程,可以把感興趣的拍下來作為資源,可以把不知道原因的現(xiàn)象拍下來,拿到教室與老師、同學(xué)一起研究、學(xué)習(xí)。這樣,使手機(jī)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生學(xué)習(xí)、拓展教學(xué)輔助工具等方面發(fā)揮積極作用,促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。

(五)倡導(dǎo)積極健康使用手機(jī)的理念和“手機(jī)道德”

手機(jī)功能日益人性化和智能化,它給大學(xué)生帶來科學(xué)技術(shù)享受的同時(shí),也給大學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響,手機(jī)正在或已經(jīng)大規(guī)模走進(jìn)大學(xué)生的口袋,甚至成為他們“機(jī)不離手”的高級(jí)玩具。因此,積極倡導(dǎo)健康使用手機(jī)的理念,是出于當(dāng)代大學(xué)生特定成長背景的需要,也是滿足大學(xué)生自我需求的需要。要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生應(yīng)誠實(shí)守信,考場上利用手機(jī),是一種不誠信的表現(xiàn),作為大學(xué)生應(yīng)完全杜絕這種現(xiàn)象.并且應(yīng)樹立一種積極向上的進(jìn)取精神,誠實(shí)學(xué)習(xí)。手機(jī)輻射會(huì)造成記憶力受損、睡眠紊亂、頭疼、癲癇及血壓上升等癥狀.會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一些危害性影響。大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)“過度使用手機(jī)有害身體健康”這一觀點(diǎn)持認(rèn)同態(tài)度,另外在使用手機(jī)時(shí)還要注重“手機(jī)道德”,需要用道德約束自己對(duì)手機(jī)的使用,如不要給手機(jī)設(shè)置很另類的鈴音,不要傳播假、惡、丑信息;特別是在需要保持肅靜的地方如圖書館、教室、會(huì)場、音樂廳、電影院等場所,不要隨意走動(dòng)接打電話,不應(yīng)未征得他人同意而拍照,以免干擾正常的公共秩序,更不要影響他人的權(quán)利和自由。這樣,手機(jī)才能更好地服務(wù)于大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成才。

[1]張衛(wèi)軍,朱佳偉,潘振華,邵梔蘭.大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告[J].青年研究,2003,(7).

[2]王海,等.手機(jī)短信——高校思想政治工作的新焦點(diǎn)[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).

[3]史為恒.大學(xué)生使用手機(jī)給高校學(xué)生工作帶來的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].青少年研究,2006,(3).

[4]于淼.積極應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體對(duì)高校思想政治工作的挑戰(zhàn)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).

[5]周喜華.大學(xué)生手機(jī)成癮的探究[J].教育與教學(xué)研究,2010,(4).

編輯:楊桂芳

2010-11-28

本文為2008年度遼寧省教育廳高校科研計(jì)劃項(xiàng)目(編號(hào):2008GH76)。

陳志剛,男,沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)講師。研究方向:學(xué)生思想教育與管理。

劉靈芝,女,沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)講師。研究方向:微生物學(xué)與應(yīng)用。

韓 梅,女,沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教授。研究方向:微生物學(xué)與應(yīng)用。