• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)能力模塊及實(shí)踐教學(xué)模式

      2011-10-28 00:48:46蔡晶晶
      關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

      蔡晶晶,尹 艷

      (南通市廣播電視大學(xué) 外文系,江蘇 南通226006)

      高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)能力模塊及實(shí)踐教學(xué)模式

      蔡晶晶,尹 艷

      (南通市廣播電視大學(xué) 外文系,江蘇 南通226006)

      基于以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)模式,本文從總結(jié)出適用于當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的、以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)培養(yǎng)能力模塊入手,并進(jìn)一步從實(shí)踐教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)考核手段三個(gè)方面探討了能較好實(shí)現(xiàn)這些能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)模式。

      高職院校;商務(wù)英語(yǔ);目標(biāo)能力模塊;實(shí)踐教學(xué)模式

      一、引言

      與普通本科院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比,高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐等多個(gè)方面都有所不同。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)涉外工作第一線需要的高技能型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。它突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程單一的不足,針對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)增加了大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)用能力的培養(yǎng)與提高。然而,由于高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)間不長(zhǎng),沒(méi)有形成自身特色,教學(xué)模式多參考普通高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式,比較重視理論學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際技能的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的研究,畢業(yè)生與社會(huì)需求距離較大。從用人單位反饋的信息來(lái)看,目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在“基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用能力低”的現(xiàn)象。因此,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力成為高職院校人才培養(yǎng)的重中之重。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育,產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為國(guó)際職教界公認(rèn)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種有效途徑。但商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)又與工科的實(shí)踐教學(xué)有所不同,其實(shí)施的難度相對(duì)較大。

      本文嘗試從探索適用于當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的、以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)培養(yǎng)能力模塊入手,并進(jìn)一步探討能較好實(shí)現(xiàn)這些能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)模式,以期能為高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究提供有益的思路。

      二、專(zhuān)業(yè)目標(biāo)能力模塊

      研究和借鑒國(guó)外職業(yè)教育的眾多教學(xué)模式,其中CBE(Competency Based Education)模式是近年來(lái)國(guó)際上相當(dāng)流行的一種教育思想。它是一種以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ),以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)體系。CBE教學(xué)模式分為四個(gè)階段:職業(yè)分析形成能力分解表(課程開(kāi)發(fā)表)、學(xué)習(xí)包的開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)。該模式于20世紀(jì)90年代初,由原國(guó)家教委通過(guò) “中國(guó)——加拿大高中后職業(yè)技術(shù)教育交流合作項(xiàng)目”引入中國(guó),并在許多高職院校得到廣泛應(yīng)用。

      基于這一模式思路的引領(lǐng),筆者首先通過(guò)對(duì)幾所不同高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式的比較和歸納,并從中分析共性和不同之處,得出以課程方式來(lái)體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)能力模塊;同時(shí),對(duì)南通地區(qū)高職類(lèi)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向進(jìn)行了實(shí)地走訪和調(diào)查,了解、統(tǒng)計(jì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位群、崗位要求、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)需求等。并對(duì)招聘會(huì)和人才服務(wù)中心、勞動(dòng)力資源服務(wù)中心進(jìn)行探訪,記錄用人單位的需求崗位及素質(zhì),借助這些方面來(lái)確定社會(huì)對(duì)于高職本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求能力模塊。將培養(yǎng)目標(biāo)中的重點(diǎn)培養(yǎng)能力模塊和社會(huì)需求能力模塊作分析、比較,去除培養(yǎng)目標(biāo)中與目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求不一致的能力模塊,增加培養(yǎng)目標(biāo)中沒(méi)有而社會(huì)需求中新增的能力模塊,得出目前適用于高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的、以就業(yè)為導(dǎo)向的八個(gè)目標(biāo)能力模塊,以及各模塊所針對(duì)的主要課程。當(dāng)然,某一崗位所涉及能力模塊不止一個(gè),而某一能力模塊又涉及到多個(gè)科目的課程,本文則重點(diǎn)關(guān)注某一崗位涉及的主要能力模塊及該能力模塊所對(duì)應(yīng)的核心課程,如表1所示。

      表1 :高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)能力模塊

      目標(biāo)能力模塊的確定可使實(shí)踐重點(diǎn)明朗化,實(shí)訓(xùn)類(lèi)別得到細(xì)化??蓪?duì)各模塊所針對(duì)的課程中的實(shí)踐重點(diǎn)、操作性強(qiáng)的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi),篩選,以確定出可行的實(shí)訓(xùn)主題。因目標(biāo)能力模塊中已充分考慮了社會(huì)需求,所以所確定出的實(shí)訓(xùn)主題能充分貼合企業(yè)崗位要求。同時(shí),實(shí)踐主題加以明確后,與之相銜接的、合適的產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)類(lèi)型亦能隨之確定,進(jìn)而可聯(lián)系企業(yè),有重點(diǎn)地展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。

      三、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式

      實(shí)踐教學(xué)模式是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的整體籌劃和設(shè)計(jì),是保證實(shí)踐教學(xué)任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的形式。它應(yīng)該是開(kāi)放、多元的實(shí)踐教學(xué)體系,能夠滿(mǎn)足各種不同區(qū)域、不同條件下實(shí)踐教學(xué)的選擇需要。[1]具體實(shí)踐教學(xué)模式的確定需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的物質(zhì)條件及對(duì)教學(xué)模式優(yōu)劣的判斷等方面通盤(pán)考慮后加以抉擇。

      (一)實(shí)踐教學(xué)組織形式

      由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有明顯的語(yǔ)言類(lèi)、文科類(lèi)課程體系特征,同時(shí)它所面對(duì)的職業(yè)崗位涉及商業(yè)機(jī)密的特殊性,使得它很難像工科專(zhuān)業(yè)那樣真正做到“工學(xué)結(jié)合”。因此比較易于操作的通常是利用校內(nèi)商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生進(jìn)行初步的“仿真式”訓(xùn)練,然后輔之以深人企業(yè)進(jìn)行“體驗(yàn)式”觀摩或動(dòng)手操作??蓪?shí)訓(xùn)室布置成與一線工作現(xiàn)場(chǎng)相一致的真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境,邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí),真正做到教、學(xué)、做相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí),也培養(yǎng)了職業(yè)能力。[2]可在初級(jí)階段以主題模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練,然后以專(zhuān)題模式對(duì)其進(jìn)行商務(wù)模擬的綜合實(shí)訓(xùn),最后為其拓展基地實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、在崗或頂崗實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。使其經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn),進(jìn)入到模擬情景實(shí)訓(xùn),最后到頂崗實(shí)訓(xùn)的三個(gè)階段,從而有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

      除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)的形式外,具體實(shí)踐教學(xué)可在不同場(chǎng)所、以不同形式展開(kāi),比如在校內(nèi)外進(jìn)行的第二課堂活動(dòng) (英語(yǔ)基礎(chǔ)能力、計(jì)算機(jī)辦公能力模塊)、培訓(xùn)、技能大賽(商務(wù)禮儀、會(huì)計(jì)結(jié)算能力模塊)、企業(yè)參觀、從業(yè)人士講座、職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)證書(shū)(市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)、外貿(mào)業(yè)務(wù)、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)等能力模塊)等都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)校還可將商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展活動(dòng)相結(jié)合起來(lái),比如進(jìn)行商務(wù)禮儀能力模塊的實(shí)踐時(shí),學(xué)??陕?lián)系為各類(lèi)涉外會(huì)展、外事活動(dòng)、外商旅游觀光,涉外企業(yè)商務(wù)活動(dòng)等提供人員、技術(shù)援助,這樣既得到了開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì),又為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

      (二)實(shí)踐教學(xué)方法

      在按上述實(shí)踐教學(xué)組織形式展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)時(shí),須在考慮有效實(shí)現(xiàn)能力模塊的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,選擇采用合適的教學(xué)方法。教師應(yīng)以啟發(fā)為主,重心則在于讓學(xué)生動(dòng)手。針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)主題和形式,教師可分別采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等多種實(shí)踐教學(xué)方法,以提高實(shí)踐教學(xué)效果。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力模塊和商務(wù)談判溝通能力模塊可以案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法為主;外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)能力模塊可使用項(xiàng)目教學(xué)法和頂崗實(shí)習(xí)法;商務(wù)禮儀能力模塊及英語(yǔ)基礎(chǔ)能力模塊則可側(cè)重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。遵循適用性原則,不同能力模塊的培養(yǎng)應(yīng)采用適宜的實(shí)踐教學(xué)方法,方能使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。

      (三)實(shí)踐教學(xué)考核手段

      因其教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的多樣化,實(shí)踐教學(xué)的考核手段亦提倡多元化的、以注重商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主的考核方式。項(xiàng)目化考核、小組合作化成果報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、考核考試、論文設(shè)計(jì)及技能測(cè)試題庫(kù)等都是可采用的考核手段。考核手段亦須結(jié)合不同的目標(biāo)能力模塊、實(shí)踐組織形式和實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)確定。采用任務(wù)教學(xué)法和討論式教學(xué)法的可要求學(xué)生遞交小組合作化成果報(bào)告;項(xiàng)目化教學(xué)中可考核學(xué)生項(xiàng)目完成情況。在考核過(guò)程中,應(yīng)將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并用。[3]教師考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的依據(jù)還可包括學(xué)生在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中所表現(xiàn)出的自我管理、溝通合作、解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新方面的能力。[4]在校企合作的實(shí)訓(xùn)中,亦可由企業(yè)技術(shù)人員與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同完成對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      適應(yīng)職業(yè)教育的要求,實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所硬件、軟件、師資隊(duì)伍等多個(gè)方面。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式需從目前職業(yè)崗位的實(shí)際需要出發(fā),以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能力模塊為宗旨,不斷豐富、整合、優(yōu)化,并可對(duì)國(guó)外先進(jìn)的職教模式加強(qiáng)研究,合理吸收,繼而進(jìn)行本土化的整合與借鑒,使該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)一步系統(tǒng)化、規(guī)范化、完善化。

      (注:本文系南通市廣播電視大學(xué)教學(xué)研究課題:高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)模式研究,項(xiàng)目編號(hào):2010 O-06)

      [1]張健.論高職教育實(shí)踐教學(xué)模式的選擇與構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2005, (18):12-14.

      [2]王黎明.高職商務(wù)英語(yǔ)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(5):85-86.

      [3]唐莉玲,陳劍懋.高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估初探[J].桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2009,(3):397.

      [4]何蕓.高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式與評(píng)估體系的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(6):14.

      [5]傅運(yùn)春.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)模式與研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文,2008,(10).

      [6]江蘇城市職業(yè)學(xué)院五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表[Z].

      [7]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表[Z].

      [8]溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃[Z].

      猜你喜歡
      商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法
      批注式閱讀教學(xué)法探究
      甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:40
      實(shí)施“六步教學(xué)法”構(gòu)建高中政治高效課堂
      甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
      基于CDIO理念的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐
      “任務(wù)型”商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法及應(yīng)用
      基于SPOC的商務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)改革研究
      電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新
      電子制作(2017年8期)2017-06-05 09:36:15
      微課在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用探析
      基于圖式理論的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作
      跨文化情景下商務(wù)英語(yǔ)翻譯的應(yīng)對(duì)
      虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探索
      五峰| 建平县| 时尚| 娄底市| 阳泉市| 泰州市| 九台市| 尖扎县| 阜平县| 福贡县| 祁东县| 文水县| 洛浦县| 井研县| 巴塘县| 九龙城区| 明水县| 家居| 上林县| 尤溪县| 新化县| 开江县| 保定市| 桃江县| 灵武市| 越西县| 丽水市| 临沭县| 保定市| 柳林县| 招远市| 铁力市| 临泉县| 广宁县| 渭源县| 布尔津县| 嵩明县| 丽水市| 永泰县| 将乐县| 共和县|