黃曉玉 王曉平 龔瓊玲 萬艷琴

1.南昌大學第三附屬醫(yī)院，江西南昌 330008；2.江西師范大學，江西南昌 330046

醫(yī)院實習生管理鏈接雙衛(wèi)網(wǎng)資源的研究

黃曉玉1王曉平2龔瓊玲1萬艷琴1

1.南昌大學第三附屬醫(yī)院，江西南昌 330008；2.江西師范大學，江西南昌 330046

目的探討提升醫(yī)學院校畢業(yè)實習生臨床教學管理的能力和水平，全面提高醫(yī)學生綜合素質(zhì)和技術(shù)水平的方法。方法將160名臨床醫(yī)療系的畢業(yè)實習生分成實驗組與對照組各80人。實驗組在傳統(tǒng)的畢業(yè)實習生教學模式的基礎(chǔ)上，利用雙衛(wèi)網(wǎng)的遠程醫(yī)學教育平臺，實習生網(wǎng)上選課、查詢、作業(yè)與考試管理等通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互通訊的方式完成。對照組按傳統(tǒng)的畢業(yè)實習生帶教的模式進行。結(jié)果兩組實習生教學效果差異有統(tǒng)計學意義（P ＜0.05）。結(jié)論網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學教育為醫(yī)院實習生搭建一個學習的廣闊空間，激發(fā)了學生的學習積極性與主動性，全面提高醫(yī)學生綜合素質(zhì)和技術(shù)水平，提升了醫(yī)院實習生臨床教學的管理水平。

醫(yī)院；實習生管理；互聯(lián)網(wǎng)資源；研究

實習是學生鞏固專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格技能型人才的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種大眾傳播媒介，也給實習同學搭建了一個學習的廣闊空間。網(wǎng)絡(luò)教育便捷，是學生獲取經(jīng)驗的途徑之一[1]。2009年1月～2010年1月筆者所在醫(yī)院通過雙衛(wèi)網(wǎng)的遠程醫(yī)學教育平臺，取得較好的效果，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2009年～2010年在筆者所在醫(yī)院實習的本科臨床醫(yī)學畢業(yè)實習生160人。其中，男73人，女87人，年齡22～25歲，隨機分成實驗組與對照組各80人。兩組研究對象的性別、年齡等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組按傳統(tǒng)的畢業(yè)實習生帶教管理的模式進行。

1.2.2 實驗組在傳統(tǒng)的畢業(yè)實習生教學模式的基礎(chǔ)上，利用雙衛(wèi)網(wǎng)的遠程醫(yī)學教育平臺，組織實習生網(wǎng)上選課、查詢、作業(yè)與考試管理等通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互通訊的方式完成。①實習生申請“雙衛(wèi)網(wǎng)”學習卡，建立個人網(wǎng)頁，即與教學站點信息聯(lián)通。②實習生進行科室輪轉(zhuǎn)，根據(jù)自已的輪轉(zhuǎn)學科專業(yè)，網(wǎng)上選課學習，隨時可以查找資料，學習國內(nèi)外醫(yī)學前沿的新理論、新知識，新技術(shù)和新方法。出科時利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)與考試。③實習管理人員利用考勤機和實習生“雙衛(wèi)網(wǎng)”學習卡對實習同學進行考勤管理。④實習管理人員對學生的學習情況、完成作業(yè)與考試等情況進行網(wǎng)上查詢，及時了解學生學習的動態(tài)。⑤實習管理人員利用系統(tǒng)對每個學員的個性資料、學習過程和階段情況等通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、統(tǒng)計評分、貯存資料。

1.3 評價指標

實習結(jié)束時進行三基理論考試、病例分析、技能操作等考試，以百分制計算。

2 結(jié)果

兩組實習生三基理論考試與病例分析考試比較，差異有統(tǒng)計學意義（P ＞0.05）。兩組實習生考試成績。見表1。

3 討論

現(xiàn)代遠程教育通過音頻、視頻以及實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到醫(yī)院，是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式[2]。通過提供一個虛擬教室為學生提供高質(zhì)量的教學，學生可以根據(jù)自已的時間，隨時查找資料、學習國內(nèi)外醫(yī)學及新理論、新知識，新技術(shù)和新方法，給實習生搭建1個學習的廣闊空間，以提高實習生學習的積極性與主動性，是獲取臨床經(jīng)驗的直接途徑之一。

表1 兩組實習生考試成績對照表（±s）

表1 兩組實習生考試成績對照表（±s）

組別 n 三基理論考試 病例分析考試實驗組 80 90.25±5.02 82.33±4.92對照組 80 82.13±4.89 71.12±3.37 t 12.14 18.89 P＜0.05 ＜0.05

本研究利用雙衛(wèi)網(wǎng)資源將實習生網(wǎng)上選課、查詢、作業(yè)與考試管理等通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互通訊的方式完成，同時對學生參加三大教學活動的情況、崗位考勤、學習過程和階段情況等通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，便于教學管理人員隨時了解每位同學的個人資料，全面掌握實習生的實習動態(tài)[3]。

開展遠程醫(yī)學教育是深化醫(yī)學教育改革，適應衛(wèi)生改革與發(fā)展的迫切要求，不但是廣大衛(wèi)生技術(shù)人員在職在崗培訓的1條重要途徑，也是醫(yī)學實習生實習期間的重要的輔助教育手段之一，是全面提高醫(yī)學生綜合素質(zhì)和技術(shù)水平的有效形式之一[4]。

應用雙衛(wèi)網(wǎng)資源對實習生進行科學管理，激發(fā)學生在醫(yī)院實習期間學習的積極性和主動性，牢固掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、基本理論、基本技能，畢業(yè)后能迅速地適應臨床工作，同時也提升了醫(yī)院臨床教學管理的能力和水平，提高了醫(yī)院的聲譽。

[1]舒佳若，黃建生.加強實踐教學管理，提高實習質(zhì)量[J].大理學院學報，2008，29（10）：80-81.

[2]尹傳忠.網(wǎng)上醫(yī)療和醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)[J].醫(yī)學信息，2001，15（8）：495-496.

[3]王修來，周麗君，王勇，等.醫(yī)院互聯(lián)網(wǎng)站的設(shè)計及應用研究[J].醫(yī)學研究生學報，2003，17（3）：208-211.

[4]劉麗云，馬斌，肖茂明，等.做好部隊醫(yī)院實習生管理工作的幾點體會[J].西南軍醫(yī)，2010年，12（6）：1207.

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2095-0616（2011）22-162-01

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