吳暉

初中地理教育是公民的教育，而不是地理專(zhuān)門(mén)化人才的教育，所以要用科學(xué)發(fā)展觀的重要思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并形成那些對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)、技能，也就是說(shuō)，地理教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。要達(dá)此目的，地理教學(xué)工作者應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀重要思想的指導(dǎo)下，對(duì)新時(shí)期的地理教學(xué)工作作出一些新的思考。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展。發(fā)展，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有決定性意義。在地理教學(xué)工作中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。要把教材中突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異等的地理常識(shí)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生講授，要更加注重從學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所為的實(shí)際經(jīng)歷和感性體驗(yàn)開(kāi)始引導(dǎo)，重視對(duì)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的探究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力、感情和價(jià)值活動(dòng)等形成的過(guò)程，使其對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用，讓地理知識(shí)成為學(xué)生生活、工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，成為人文素養(yǎng)的組成部分。

科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。教師在地理教學(xué)工作中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理常識(shí)。在地理教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生與其生活環(huán)境和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，著重基礎(chǔ)性地理知識(shí)和技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。教學(xué)工作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。地理教學(xué)，是以學(xué)生活動(dòng)為主、學(xué)生活動(dòng)優(yōu)先的教學(xué)。以人為本，就要體現(xiàn)教師在教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的自主性，在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，可提出需要解決的問(wèn)題和活動(dòng)的主體目標(biāo)，不必指出具體途徑、方法、盡量減少對(duì)學(xué)生活動(dòng)的限制。教師要從教學(xué)內(nèi)容的組織加工、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序的安排、教學(xué)方法和手段的選擇等多方面為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口提供更加充分的條件。這也要求教師在對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，留有余地，不能絕對(duì)化。教師不要輕易否定學(xué)生的見(jiàn)解，要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡量不使用批評(píng)性、傷害性語(yǔ)言，要保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考，隨時(shí)質(zhì)疑、樂(lè)于研討、敢于直言的積極性，幫助學(xué)生感受成功的體驗(yàn)，吸引學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)真諦。教師要大力表?yè)P(yáng)敢于發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生，形成積極探索的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓和大膽創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，真正做到教學(xué)工作中以人為本的教學(xué)理念。

科學(xué)發(fā)展觀，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的地理教學(xué)，要求教師不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)地理現(xiàn)象和人地關(guān)系問(wèn)題的正確的價(jià)值判斷能力，還要引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的思想情感、責(zé)任感、態(tài)度和行動(dòng)，使學(xué)生成為具有參與并促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的人，例如形成對(duì)地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣，關(guān)心我國(guó)的基本國(guó)情和家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族情感，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，增強(qiáng)全球意識(shí)和資源環(huán)境和保護(hù)意識(shí)以及法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成健全的心理品質(zhì)和性格。

科學(xué)發(fā)展觀，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌中央和地方關(guān)系，統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性。既要總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，又要抓住牽動(dòng)全局的主要工作、事關(guān)群眾利益的突出問(wèn)題，著力推進(jìn)、重點(diǎn)突破。地理教學(xué)工作中的統(tǒng)籌兼顧，就是要統(tǒng)籌好師生之間、學(xué)生之間、好生與差生之間、動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力差的學(xué)生之間的關(guān)系，使他們能夠得以很好的交流，消除隔核，減小差距。一方面要求教師在教學(xué)工作中，要服從于學(xué)生的身心發(fā)展，全面兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多引導(dǎo)，少指責(zé)，多關(guān)愛(ài)，少呵斥，多鼓勵(lì)，不打擊；另一方面要塑造好學(xué)生的正常心理，不斷完善他們的心智，使他們養(yǎng)成具有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的能力。

知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展是地理教學(xué)的基本任務(wù)，而不是全部任務(wù)。地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。作為教師，觀念是否認(rèn)識(shí)到位，是教學(xué)工作成功與否的關(guān)健。踴躍的投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，是歷史賦予教師的責(zé)任和義務(wù)，要借助科學(xué)發(fā)展觀重要思想提出的契機(jī)，利用其理論思想來(lái)提高自己、豐富自己、完善自己，不論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平上，還是在教學(xué)藝術(shù)上，都要提高，才能無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于學(xué)生。

總之，在科學(xué)發(fā)展觀重要理論思想的指導(dǎo)下，地理教學(xué)工作應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，將隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷得以提高；地理教師應(yīng)勇敢去面對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新、不斷提高自己的教學(xué)能力，努力把自己鍛煉成為一名合格的地理教育工作者。