王鋼賀靜

（巢湖學(xué)院外語系，安徽 巢湖 238000）

CET-4完形填空考點(diǎn)效度歷時(shí)研究（2007-2010）

王鋼賀靜

（巢湖學(xué)院外語系，安徽 巢湖 238000）

完形填空是國內(nèi)外語言測試的常用題型，旨在考查考生的語言綜合運(yùn)用能力。本文以2007年12月至2010年12月間CET-4完形填空試題為樣本，從文本選擇、考點(diǎn)層次及考點(diǎn)效度等方面對其效度進(jìn)行了驗(yàn)證。結(jié)果表明，四年來完形填空試題設(shè)計(jì)符合《大學(xué)英語四級考試大綱》的要求，文本選擇得當(dāng)，考點(diǎn)層次較為合理，分布態(tài)勢較好，試題的考點(diǎn)效度較高。但同時(shí)表明對于今后該類試題的命制仍應(yīng)進(jìn)一步提高試題的綜合性，突顯篇章功能，擴(kuò)大考點(diǎn)范圍，提升考點(diǎn)層次。

完形填空；考點(diǎn)效度；考點(diǎn)層次

1 引言

完形填空（cloze test）是國內(nèi)外各種外語測試常采用的題型，也是大學(xué)英語四級考試改革后繼續(xù)采用的題型之一，主要考查考生的英語綜合運(yùn)用能力。這一題型是泰勒（Taylor）根據(jù)格式塔心理設(shè)計(jì)出來的，反映了人們對于不完整語言的補(bǔ)全心理。起初，完形填空只用于測量語言讀物的可讀性，后來逐漸成為常用的綜合性外語測試題型。武尊民認(rèn)為完形填空是“一種標(biāo)準(zhǔn)化綜合性語言水平測試的組成部分，也可以用來配合課堂語言教學(xué)?！盵1]鑒于此，本文對2007年12月至2010年12月間CET-4完形填空試題進(jìn)行效度分析和驗(yàn)證，著重探析試題在文本選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的有效性，以期為今后該類試題的命制提供參考。

2 完形填空題型概述

完形填空題型具有多種形式，按填空方式劃分為開放式和選擇式兩種，按刪詞方式劃分為定距刪詞、特定范疇刪詞和合理刪詞三種。目前，大學(xué)英語四級考試中采用的是合理刪詞分題選擇的題型。這種題型的優(yōu)點(diǎn)是可以選擇考點(diǎn)，從層次上、領(lǐng)域上、難易程度上對試題加以控制和調(diào)整，便于保證測試效度?！洞髮W(xué)英語四級考試大綱》（以下稱 《考試大綱》）規(guī)定：完形填空共20題，考試時(shí)間為15分鐘。“在一篇題材熟悉、難度適中的短文（約220詞）中留有20個(gè)空白，空白處所刪去的詞既有實(shí)詞也有虛詞，每個(gè)空白為1題，每題有4個(gè)選擇項(xiàng)，要求考生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)最佳答案，使短文的意思和結(jié)構(gòu)恢復(fù)完整?！盵2]可見，該類題型具有語篇、語境，要求考生根據(jù)上下文語境進(jìn)行判斷和選擇，從而使整個(gè)語篇成為合乎邏輯、語言通順、意義連貫的短文。同時(shí)，它以篇章為載體，采用綜合考點(diǎn)的形式進(jìn)行測試，可以充分反映出考生的語言知識和技能，符合目標(biāo)語言實(shí)際使用情況，具有較高的真實(shí)性。

3 完形填空試題效度分析

近年來，完形填空試題的效度研究已成為語言測試領(lǐng)域探討的熱點(diǎn)。完形填空是一種基于篇章類的試題，命題的得當(dāng)與否關(guān)鍵是在于文本的選擇和考點(diǎn)效度的確定。[3]因而，要驗(yàn)證完形填空試題的效度就應(yīng)將文本與考點(diǎn)統(tǒng)一起來從宏觀和微觀兩個(gè)角度來考察命題的效度。從而，本文將從文本的選擇和考點(diǎn)效度分別進(jìn)行分析、驗(yàn)證。

3.1 完形填空文本的選擇

《考試大綱》中已明確規(guī)定完形填空題采用的文本是一篇題材熟悉、難度適中、長度合適的短文（約220～250詞）。據(jù)此，我們對7套試題中的完形填空試題的長度、主題和題材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見表 1）。

表1 完形填空文本類型

根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)，首先7篇試題中完形填空文本的總詞數(shù)雖有所波動，但基本保持在235詞左右，基本符合考試大綱要求。其次，文本主題大多是考生們所熟知的，或與之相關(guān)的內(nèi)容，體現(xiàn)出主題的時(shí)代性、教育性。如關(guān)于大學(xué)功能、電子商務(wù)和城市化進(jìn)程等話題。而文本題材包括社會生活與文化、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易及教育等多方面，體現(xiàn)出題材的多樣性。

3.2 完形填空的考點(diǎn)效度

3.2.1 效度及考點(diǎn)效度的概念

“語言測試的效度（validity），亦稱有效性，指測試所考的，是否就是所要考的，或者說，在多大程度上考了目的所要考的。”[4]Bachman認(rèn)為試題的效度和信度是衡量試題質(zhì)量的主要因素，其中效度的高低是衡量語言測試質(zhì)量最重要的指標(biāo)，是語言測試的基本出發(fā)點(diǎn)。一項(xiàng)效度很低的語言測試是沒有意義的。[5]

就考點(diǎn)效度來講，它和構(gòu)念效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度概念一樣，都是對語言測試題型在效度方面提出的質(zhì)量要求。不同之處在于它是專門針對完形填空這類綜合考點(diǎn)單技能試題提出的。就完形填空題而言，所謂考點(diǎn)效度，就是指命題者在命題時(shí)應(yīng)該對所要刪除的項(xiàng)目進(jìn)行考查分析和選擇取舍，以盡量提高刪除項(xiàng)目的考點(diǎn)層次，充分體現(xiàn)和利用完形填空題的篇章特色、語境功能和綜合特點(diǎn)，以便能充分考查出受試者綜合運(yùn)用語言知識的能力。[6]簡言之，完形填空試題的考點(diǎn)效度主要是在考點(diǎn)刪除的合理性方面提出的效度要求。[7]

3.2.2 考點(diǎn)因素和考點(diǎn)層次

許多測試專家（李筱菊1999，陳曉扣2001）指出完形填空的考點(diǎn)效度主要應(yīng)從兩方面來看，即考點(diǎn)因素和考點(diǎn)層次。[8]考點(diǎn)因素是測試的內(nèi)容，包括語法因素、慣用搭配因素和意義因素三種?？键c(diǎn)層次指受試在做題時(shí)，需要考慮多廣的上下文信息及多少長時(shí)記憶中的信息。[9]完形填空的考點(diǎn)層次大體可分為四類：1、單詞層次(W)。這是最低的層次。在這一層次上，只需看單詞，無須看單詞以外的上下文就能決定填什么詞。屬于這一層次的大多是單詞拼寫、語法變位及構(gòu)詞法的題目。2、詞組層次(P)。在這一層次上，需要填的詞與其前、后的詞具有某種固定的搭配關(guān)系，通過空缺前、后的詞便能明晰應(yīng)該填什么詞。詞組層次是較常見的，主要是介詞與名詞、形容詞或動詞之間的固定搭配。3、句子層次（S）。對所缺的詞單靠其與前、后詞的關(guān)系不能決定，但可以在其所在的句子內(nèi)決定，不用超出句子的范圍。這一層次上的考點(diǎn)主要是句子里關(guān)系代詞、連詞或副詞的考查。4、語篇層次（D）。這是最高的層次。對于所缺詞光看其所在句子不行，還需要從語篇層次上加以考慮。這類考點(diǎn)主要涉及到文章中信息含量豐富的名詞、動詞和指示代詞等。根據(jù)這一考點(diǎn)效度分析理論，我們將對7篇完形填空試題進(jìn)行具體統(tǒng)計(jì)，全面分析各篇試題的考點(diǎn)因素和考點(diǎn)層次。

4 試題考點(diǎn)分析與討論

4.1 考點(diǎn)因素

根據(jù)試題測試的內(nèi)容，本文從語法、慣用搭配、意義因素三方面對7篇試題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

表2 考點(diǎn)因素統(tǒng)計(jì)分析

從表2中可見，7篇完形填空試題均以意義因素考查為主體，兼顧考查語法及慣用法因素。以意義因素考查為主體，即要求考生要透徹理解語篇中句與句之間、句與段之間的關(guān)聯(lián)，旨在考查考生綜合運(yùn)用語言的能力。此外，語法因素也是每篇試題的常規(guī)考點(diǎn)，比例控制在15%左右，有助于考生對基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)、掌握。在慣用搭配因素上，由于其屬于低層次考題，比例控制在10%左右，且其比例呈下降趨勢。

4.2 考點(diǎn)層次

根據(jù)前文所列的四大考點(diǎn)層次的分類，本文對7篇試題的考點(diǎn)層次做了統(tǒng)計(jì)分析，并統(tǒng)計(jì)了三個(gè)層次所占比例，結(jié)果見表3、表4。

表3 考點(diǎn)層次分布

表4 考點(diǎn)層次比例

從表3、4統(tǒng)計(jì)可見，7篇試題主要考查語篇層次、句子層次和詞組層次，沒有涉及單詞層次的考查。從三個(gè)考點(diǎn)層次的比例看，句子和語篇層次的比例基本保持穩(wěn)定，詞組層次比例有減少趨勢。這一比例反映出四年來完形填空試題的命制一直貫徹考試大綱的要求“主要考核學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也考核學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度?！睘榱嗣魑鱾€(gè)層次的命題特點(diǎn)，這里本文通過實(shí)例加以分析說明。

4.2.1 詞組層次考點(diǎn)

詞組層次，即著重考查不同詞類之間固定的搭配關(guān)系。該類考點(diǎn)屬于低層次的題，只要掌握固定的搭配即可選出正確答案。例如：

例 1：（2007 年 12 月卷 67、68 題）Mood may be defined _67_a temporary and mild positive or negative feeling that is generalized and not tied _6__8 any particular circumstance.

67.A as B about C by D with

68.A over B under C to D up

本句是對 “心情”加以定義，67題考點(diǎn)是define sth as sth這一結(jié)構(gòu)的被動語態(tài)be defined as…。而68題考點(diǎn)是be tied to的搭配關(guān)系。

例 2：（2009年 12月卷 79題） People are changing their jobs，____，partners and lifestyles more often than __7_9_,they need opportunities to learn at every age.

79.A ago B ever C previously D formerly

本題考查的是慣用搭配，本句意為人們比以往更加頻繁的改變工作、伙伴及生活方式，這里more often than ever是慣用搭配，表示“比以往任何時(shí)候都要頻繁”。

例 3：（2010 年 12 月卷 81 題）This is where cities___quickly into rural areas,sometimes _8__1 a much faster rate than urban population growth.

81.A in B beyond C with D at

本題是考查介詞辨析，其中“at a much faster rate”表示以更快的速度，因?yàn)樵趓ate、speed等速率的詞前用at是常見搭配。

4.2.2 句子層次考點(diǎn)

句子層次是近年來完形填空的一個(gè)重要考點(diǎn)，所填詞可以在空缺所在句子之內(nèi)，根據(jù)句意選出合適答案。例如：

例 4：（2008年 12 月卷 68 題）This is especially true_ 6__7 children from families and communities that have the resources needed to organize and_68_sports programs and make sure…

68.A spread B speed C spur D sponsor

本句68題空格前有并列連詞and，說明空格處所填詞與其前面的organize具有邏輯上的對等關(guān)系，根據(jù)這一關(guān)系應(yīng)選sponsor（贊助、主辦），意思為組織和舉辦運(yùn)動項(xiàng)目。

例 5：（2010 年 6 月卷 84 題 ）..many banks added online access, __8_4_online banking and bill paying became _____.

84.A and B or C but D though

本句84題空格的前半句說到許多銀行增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)在線服務(wù)，后半句是說這種服務(wù)給支付方式帶來的變革，蘊(yùn)含著一種因果關(guān)系，這里選項(xiàng)and正體現(xiàn)出這個(gè)關(guān)系。

例 6：（2010年 12月卷 83題）Art Hall at the University of Kansas found that people are moving away from the_83_cities to smaller ones.

83.A essential B prior C primitive D major本句中出現(xiàn)了from… to…的結(jié)構(gòu)，因而根據(jù)后面的smaller，前面83題應(yīng)選與之意義相反的詞major,表示人們逐步開始逆城市化趨勢。

4.2.3 語篇層次考點(diǎn)

語篇層次考點(diǎn)是近年來試題涉及最多的考點(diǎn)，也是最高層次考點(diǎn)。它要求考生應(yīng)讀懂全文，把握語意，并注意語篇的銜接、邏輯關(guān)系。同時(shí)，在結(jié)合上下文語境的基礎(chǔ)上考生應(yīng)聯(lián)系自身已構(gòu)建的知識，去分析、比較產(chǎn)生新的認(rèn)知，在理解中將語篇補(bǔ)充完整。例如：

例 7：（2008年 6月卷 70題）The smaller and newer universities do not_70_the stuff or equipment to carry out the _71_research projects possible in larger intuitions.

70.A occupy B involve C possess D spare

本題70空格前面的語篇介紹了大學(xué)是一種機(jī)構(gòu)，既教授各門學(xué)科，又承擔(dān)各種研究工作。因而不同規(guī)模的大學(xué)其研究能力也不相同，據(jù)此已知知識建構(gòu)，可知規(guī)模較小的新建學(xué)校不具備規(guī)模大的院校進(jìn)行研究的人力和物力。所以possess（擁有、占有）為正確選項(xiàng)。

例8：（2009年 6月卷 79題）Alarmed by this state of_79_,the Japan Automobile Manufactures Association （JAMA） _80_a comprehensive study of the market in 2006.

79.A mess B boom C growth D decay

本句79題的選擇離不開上下文語境，前文一直在介紹日本汽車銷量下降的事情，而且全篇中反復(fù)出現(xiàn)slip，drop，fall等表示銷售下降的詞，結(jié)合前文所述應(yīng)填入表負(fù)面意義的詞decay（衰退），才符合全篇主題。

例9：（2009年12月卷81題）People need opportunities to make a“midlife review”to _8__1 to the later stages of employed life,and to plan for the transition……

81.A transform B yield C adjust D suit

本句81題也離不開上下文語境，前文說到許多老年人50多歲后有了新工作，對這一年齡段的人而言，他們需要機(jī)會來適應(yīng)后期的新工作和生活，綜合考慮上下文只有 adjust和to連用表示“適應(yīng)”，因而adjust與語篇意義相符。

例 10：（2010年 12月卷 68 題）A century ago, _68_than five percent of all people lived in cities. ____the middle of this century it could be seventy percent, or ____six and a half billion people.

68.A rather B more C less D other

就本句68題而言，如果不具備上下文的推理能力，考生會在more和less之間猶豫不決，遇到一定的困難。然而通過上下文強(qiáng)調(diào)的是城市化的迅速發(fā)展，以及作者的敘述語氣可以推知，他必定在感嘆這個(gè)變化的巨大，因此68題應(yīng)該是不到 5%，應(yīng)選less than（少于，不到），更能突出這種反差，形成對比。

綜上所述，7篇試題在考點(diǎn)層次上均以句子、語篇等中高層次考點(diǎn)為主，各層次考點(diǎn)比例較為合理，分布態(tài)勢較好，加強(qiáng)了語篇層次的考查，試題的考點(diǎn)效度是比較高的。試題考點(diǎn)要求考生不但要掌握基本的語法和詞匯知識，而且要具有語篇分析、語意推理、邏輯思辨等多種能力。此外，考生自身的知識面和知識構(gòu)建，以及靈活運(yùn)用各種信息手段的能力在認(rèn)知和解讀語篇的過程中起重要作用。

5 結(jié)語

完形填空試題是大學(xué)英語四、六級試題等各種考試的常用題型。作為綜合性試題，它能否真正測試出考生的語篇理解能力，引起了試題命題者和廣大英語教師的關(guān)注和重視。據(jù)此，本文從文本的選擇、考點(diǎn)效度等方面對7篇完形填空試題的效度進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，各篇試題的效度總體上是比較高的，符合考試大綱的命題要求。但需要強(qiáng)調(diào)是完形填空的優(yōu)點(diǎn)在于它具有語篇、語境，那么對于該類試題的命制要盡可能發(fā)揮出試題的綜合特性，努力把考點(diǎn)的制約范圍擴(kuò)大、層次提高，使考點(diǎn)的層次做到科學(xué)、合理的分布。只要這樣才能真正提高試題的效度，促進(jìn)學(xué)生語言理解能力的提高。

[1]武尊民.英語測試的理論與實(shí)踐[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005.

[2]大學(xué)英語四、六級標(biāo)準(zhǔn)考試設(shè)計(jì)組.大學(xué)英語四級考試大綱[M].上海：上海外語教育出版社，2006.

[3]蘭春壽.高考英語完形填空題的效度分析[J].基礎(chǔ)英語教育，2008，（5）：75.

[4]李筱菊.語言測試科學(xué)與藝術(shù)[M].長沙：湖南教育出版社，1999.

[5]Bachman,L.F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford:Oxford University Press,1999.

[6]周長銀.98高考英語完形填空題的考點(diǎn)效度分析[J].外語與外語教學(xué)，1999，（4）：32

[7]聶建中.高考英語完形填空的考點(diǎn)效度分析[J].教育理論與實(shí)踐，2005，（3）：54.

[8]文慧、聶建中.大學(xué)英語四級考試完形填空試題的考點(diǎn)效度分析[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（3）：309.

[9]陳曉扣.論英語測試完形填空試題[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（3）：72.

A DIACHRONIC RESEARCH OF TESTING-POINT VALIDITY OF CLOZE IN CET-4

WANG GangHE Jing
（Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

Cloze test is one of the common patterns in language testing at home and abroad,which mainly examines the integrated English ability of the test candidates.With CET-4 papers from December 2007 to December 2010 as samples,this article analyses its validity from text selection,testing-point gradation and testing-point validity.Results show that the cloze tests tally with the requirements of CET-4 Testing Syllabus with proper texts and rational testing-point gradation.But the cloze test should enhance its comprehensiveness and textual function further in the future.

cloze;testing-point validity;testing-point gradation

G64；H310.4

A

1672－2868（2011）05－0131－06

2011-05-09

王鋼（1979-），男，安徽巢湖人。巢湖學(xué)院外語系教師，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)及語用學(xué)。

責(zé)任編輯：陳 侃