褚必海

(南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037)

高校貧困大學(xué)生就業(yè)的SWOT分析*

褚必海

(南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037)

在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭下，高校貧困大學(xué)生要想順利走上“就業(yè)之路”，就必須對自身的因素和所處的客觀環(huán)境進(jìn)行深入地分析，掌握新時(shí)期大學(xué)生求職的方法和技巧，權(quán)衡各種利弊，才能提升自身的就業(yè)競爭力。文章采用SWOT理論分析了高校貧困大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，構(gòu)建了高校貧困大學(xué)生就業(yè)的SWOT矩陣，并作了策略分析。

貧困大學(xué)生;就業(yè);SWOT分析

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生的數(shù)量呈逐年增長之勢。高校畢業(yè)生中的一個(gè)具有特殊家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷的群體—貧困大學(xué)生，其數(shù)量和比例也日益增多并持續(xù)攀升。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校貧困大學(xué)生在簽約率、就業(yè)質(zhì)量等方面與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生相比往往處于弱勢地位。面對來自家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面的壓力，貧困大學(xué)生對實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。高校貧困大學(xué)生要想順利走上“就業(yè)之路”，就必須對自身的因素和所處的客觀環(huán)境進(jìn)行深入的分析，熟練掌握新時(shí)期大學(xué)生求職的方法和技巧，權(quán)衡各種利弊，才能提升自身的就業(yè)競爭力。

一、SWOT理論的內(nèi)涵

SWOT理論又稱SWOT分析法，又稱為態(tài)勢分析法，最早是由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克于20世紀(jì)80年代初提出來的，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位或個(gè)體現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT即英文單詞Strength(優(yōu)勢)、Weakness(劣勢)、Opportunity(機(jī)會(huì))和Threat(威脅)首字母的縮寫，是態(tài)勢分析中的四個(gè)要素。高校貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)的過程中使用SWOT分析方法可以清晰地認(rèn)識(shí)和了解自身的優(yōu)、劣勢，準(zhǔn)確地把握各種機(jī)會(huì)，有效防范或降低可能潛在的風(fēng)險(xiǎn)與威脅，對提升自身的就業(yè)競爭力具有非常重要的意義。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)的態(tài)勢分析

(一)貧困大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(Strength)

1.良好的素養(yǎng)

貧困大學(xué)生的家庭成長環(huán)境和生活經(jīng)歷特殊，他們中的大多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于長期受父輩健康的心態(tài)、良好的家庭教育、淳樸的民風(fēng)等影響，貧困生從小便繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)?！案F人的孩子早當(dāng)家”，相比非貧困生，貧困大學(xué)生的生活自理、自立和自信能力往往要強(qiáng)很多，更重要的是他們懂得感恩、孝順，企事業(yè)單位在考核招錄人才時(shí)亦十分關(guān)注所招錄人才的綜合品質(zhì)，貧困生長期養(yǎng)成的良好素養(yǎng)對其今后就業(yè)有著明顯的促進(jìn)作用。

2.學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀

貧困大學(xué)生對待自己的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度是積極的，多數(shù)貧困大學(xué)生一進(jìn)校就知曉學(xué)習(xí)的重要性，他們自強(qiáng)自立，奮發(fā)向上，以頑強(qiáng)的毅力去克服學(xué)習(xí)中的重重困難，并通過各種途徑努力提高自我。從學(xué)習(xí)成績來看，多數(shù)貧困生的成績較為優(yōu)異，學(xué)分績點(diǎn)較高;從獲獎(jiǎng)情況來看，貧困生獲各種獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)比例要高于大學(xué)生平均獲獎(jiǎng)率;從取得證書情況來看，貧困生四六級通過率、計(jì)算機(jī)考級通過率等遠(yuǎn)高于大學(xué)生平均通過率。這些榮譽(yù)對于貧困大學(xué)生的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

3.求職態(tài)度積極務(wù)實(shí)

貧困大學(xué)生擔(dān)負(fù)著個(gè)人的夙愿，家庭的寄托、學(xué)校的期望，讓他們從一進(jìn)校起就明確了今后的目標(biāo):盡快走上工作崗位，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)家庭，實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值。由于缺乏來自家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系的支持，貧困生在求職擇業(yè)的過程中態(tài)度積極務(wù)實(shí)，就業(yè)的自覺性、能動(dòng)性較強(qiáng)，突出表現(xiàn)在提前準(zhǔn)備求職材料，主動(dòng)了解就業(yè)形勢、政策、法規(guī)，經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)絡(luò)招聘信息、參加各類招聘活動(dòng)等，積極務(wù)實(shí)的求職態(tài)度很容易讓貧困生在求職的路上獲得更多的面試和錄用機(jī)會(huì)。

(二)貧困大學(xué)生就業(yè)的劣勢(Weakness)

1.求職資金缺乏

貧困大學(xué)生多來自城鎮(zhèn)低保家庭、農(nóng)村困難家庭、孤兒、烈士、單親及殘疾人家庭等，多數(shù)在勉強(qiáng)憑借國家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金及其他各類減免、補(bǔ)助措施堅(jiān)持到畢業(yè)已屬不易，再無能力去承擔(dān)昂貴的求職簡歷包裝、形象著裝、求職路費(fèi)、住宿費(fèi)等額外的就業(yè)開支，這間接讓原本就業(yè)困難的貧困大學(xué)生又失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，迫于家庭經(jīng)濟(jì)條件的壓力，貧困大學(xué)生還不得不放棄參加社會(huì)上的各類考證、考研、考公務(wù)員等培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

2.綜合能力欠缺

就業(yè)競爭說到底就是學(xué)生綜合能力和實(shí)力的較量。在日常生活中，多數(shù)貧困生受家庭背景和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，個(gè)人的綜合素質(zhì)、能力水平和文藝特長等方面相對薄弱。多數(shù)貧困生在校期間除將自己的時(shí)間和精力投入學(xué)習(xí)外，還得將大量的課余時(shí)間投入勤工儉學(xué)中，根本無暇參與各種校園文化活動(dòng)去提升自我。如今隨著用人單位招聘門檻的不斷提高，學(xué)生的綜合能力如組織管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通表達(dá)、實(shí)踐操作、特長才藝以及社會(huì)化專業(yè)技能等已成為用人單位招聘錄用人才時(shí)的重要考核指標(biāo)，而這些恰恰是貧困生的“軟肋”，在求職擇業(yè)的過程中，貧困生往往會(huì)因?yàn)樽约旱摹败浝摺倍c工作機(jī)會(huì)失之交臂。

3.心理復(fù)雜多變

貧困生來源較為分散，成長環(huán)境各不相同，加之長期物質(zhì)上的貧困很容易使他們出現(xiàn)自卑、自閉、敏感、偏執(zhí)、缺乏競爭和參與意識(shí)等心理亞健康現(xiàn)象，已成為高校學(xué)生群體中易患心理疾病的一個(gè)“高危人群”。貧困生受家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面的壓力，對實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想表現(xiàn)得更為迫切，但在頻繁受挫后又易產(chǎn)生悲觀失望、消極的心理，在遭受到“就業(yè)歧視”和“不公正現(xiàn)象”待遇后又會(huì)抱怨機(jī)會(huì)的不均等和社會(huì)的不公平，這些復(fù)雜多變的心理易使貧困生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的就業(yè)排斥、恐懼、焦慮和自卑等心理問題。

4.職業(yè)取向功利

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生已經(jīng)從“天之驕子”退化為“大眾化勞動(dòng)力”。然而多數(shù)貧困生在經(jīng)過四年的大學(xué)生活后都期盼畢業(yè)后能夠“走出農(nóng)村”，找到一份待遇較高、地域較好、單位性質(zhì)較為穩(wěn)定的工作來改變自己和家庭的命運(yùn)。貧困生擔(dān)負(fù)著個(gè)人的夙愿，家庭的寄托，空有滿腹的就業(yè)欲望，卻又不愿回家鄉(xiāng)、不愿去經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及艱苦行業(yè)工作，這種功利化的職業(yè)價(jià)值取向極大地縮小了貧困生的就業(yè)范圍，造成了他們“有業(yè)不就”的局面。

(三)高校貧困大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇(Opportunity)

為幫助高校貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，多年來，黨和政府、各高等院校采取了一系列援助措施對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶(“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、免”)，并通過加大貧困生思想工作的力度，有針對性地開展各種思想政治教育工作幫助貧困生精神和心理脫貧。貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶工作也被列入到各級政府和高校畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)考核體系中。對此，各級政府和高校均劃撥了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極廣泛地開展“貧困大學(xué)生就業(yè)援助”活動(dòng)，通過構(gòu)建貧困生檔案、開展基本技能和專業(yè)技能培訓(xùn)、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、提供求職擇業(yè)輔導(dǎo)、搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)以及就業(yè)崗位推薦等方式多途徑、全方位地對貧困生進(jìn)行就業(yè)幫扶。這些措施都為貧困大學(xué)生的就業(yè)提供了更多途徑和機(jī)會(huì)，也為他們順利就業(yè)提供了保障。

(四)高校貧困大學(xué)生就業(yè)的挑戰(zhàn)(Threat)

1.整體就業(yè)形勢的壓力

我國高等教育在經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展后已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高等教育在滿足廣大求學(xué)者接受教育的同時(shí)，也使得高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，并將持久伴隨大學(xué)生就業(yè)難問題。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:自1999年高校擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生數(shù)量從2003年的220多萬一躍猛增至2011年的650多萬，加之專業(yè)、地域、行業(yè)等因素造成的高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾凸顯，大學(xué)生整體的就業(yè)形勢和壓力異常嚴(yán)峻。在以“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控，高校推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的市場經(jīng)濟(jì)模式下，伴隨著勞動(dòng)力市場買賣雙方角色的轉(zhuǎn)換以及對人才需求的不斷變化，高校貧困大學(xué)生將面臨著激烈的就業(yè)競爭壓力。

2.公平競爭的招錄機(jī)制尚未健全

《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》第三章中明確規(guī)定了各級人民政府創(chuàng)造公平就業(yè)的環(huán)境，消除就業(yè)歧視，制定政策并采取措施對就業(yè)困難人員給予扶持和援助，但在公平競爭的招錄機(jī)制尚未健全的今天，社會(huì)上一些相對穩(wěn)定和待遇優(yōu)厚的黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位優(yōu)先招錄關(guān)系戶的潛規(guī)則依舊頻繁出現(xiàn)，就業(yè)不公開、不公平和不公正的現(xiàn)象依舊存在。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一些大學(xué)生紛紛把謀求一份體面的職業(yè)轉(zhuǎn)移到去發(fā)掘自身家庭背景、社會(huì)人脈資源上面。由于貧困生大都來自農(nóng)民家庭和城鎮(zhèn)普通市民家庭，他們既無顯赫的家庭背景，又無社會(huì)人脈資源等，在激烈的就業(yè)競爭下，貧困大學(xué)生僅憑個(gè)人的滿腔熱血去打拼，是很難找到一個(gè)好工作的。

三、高校貧困大學(xué)生就業(yè)的策略分析

將各種不同影響成功的因素分別列出得到四種不同組合，根據(jù)組合得到了如下的矩陣分析:

表1 高校貧困大學(xué)生就業(yè)的SWOT矩陣分析

可見，高校貧困大學(xué)生要想順利走向就業(yè)之路，就必須保持和發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢，克服自身劣勢，充分把握和利用外部的機(jī)會(huì)，回避外部的威脅。具體做法:要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，刻苦學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)參與求職競爭;要主動(dòng)關(guān)注和參加“貧困大學(xué)生就業(yè)援助”計(jì)劃及其他能提升綜合素質(zhì)的活動(dòng)，注重培養(yǎng)組織管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通表達(dá)、實(shí)踐操作、特長才藝以及社會(huì)化專業(yè)技能，克服復(fù)雜多變的心理;要科學(xué)規(guī)劃自我，轉(zhuǎn)變求職擇業(yè)觀，調(diào)整就業(yè)期望;要敢于面對競爭，理性看待社會(huì)不公正現(xiàn)象，才能使自己在就業(yè)的過程中立于不敗之地。

［1］李曉冉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及對策研究［J］.中國建設(shè)教育，2010，(4).

［2］藍(lán)冬玉.高校貧困生就業(yè)問題探析［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2009，22(7).

［3］褚惠萍.高校貧困生就業(yè)存在的問題及對策研究［J］.教育與職業(yè)，2005，(32).

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