□梁達華

陽光體育與中考體育的思考

□梁達華

2011年4 月15 日南方日報一報道題目為《一體育考場3天6人受傷》副題是運動醫(yī)學專家：不建議將200米競速跑設(shè)為中考必考項。該報道是對廣州市在中考體育考試三天中出現(xiàn)六名拉傷肌肉、骨骼、韌帶的考生引發(fā)的感想?，F(xiàn)因運動動作過大摔倒導致骨折的孩子越來越多。近年來，教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等部門對我國青少年體質(zhì)調(diào)研的結(jié)果顯示，青少年學生的速度、力量素質(zhì)連續(xù)10年下降，耐力素質(zhì)連續(xù)20年下降，城市超重與肥胖學生明顯增加，部分農(nóng)村學生營養(yǎng)不良，視力不良率長期居高不下。在2006年底全國學校體育工作會議上，國家教育部、國家體育總局和共青團中央聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質(zhì)的意見》，決定在全國開展“億萬青少年學生陽光體育運動”的計劃。開展全國億萬青少年學生陽光體育運動，是在“健康第一”思想指導下，全面推進素質(zhì)教育、加強學校體育工作、促進學生全面發(fā)展、提高學生身體素質(zhì)和健康水平的重要舉措，是加強對學生課余體育活動、競賽活動指導的主要手段，是培養(yǎng)學生自覺參與體育鍛煉意識的有效途徑。推行中考體育以來，學生鍛煉的積極性有明顯提高，陽光體育運動推進學校體育上了一個新臺階，學校體育的發(fā)展也得到各方面的重視。

一、陽光體育突出學校體育“健康第一”的指導思想

陽光體育強調(diào)從學生身心發(fā)展的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生恒久的體育習慣，其開展的目的主要是針對長期以來我國“重腦輕體”的教育觀念及當前青少年體質(zhì)健康方面令人擔憂的現(xiàn)狀而采取的措施。新時期學校體育課程提出四個基本理念和五個領(lǐng)域目標，四個理念即堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求。五個領(lǐng)域即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應的目標。陽光體育運動是貫徹“健康第一”教學思想的得力措施，有力保障學校體育工作的開展?！敖】档谝弧彼枷胧求w育健康教育思想發(fā)展到一定階段的具體化，是學校體育健康教育思想不斷整合的過程中人們對學校體育本質(zhì)功能的再認識和重新定位?！敖】档谝弧彼枷敕先说娜姘l(fā)展的教育觀、符合人的基本生存權(quán)和現(xiàn)代社會的需求、符合未來學校體育發(fā)展的需要、符合終身體育發(fā)展的需要。

二、陽光體育強化學校體育“以人為本”的教育理念

陽光體育運動以陽光為主題詞，緊緊把握“以人為本”的育人理念，鼓勵青少年學生走向操場、走向大自然、走到陽光下，充分尊重學生個體成長的規(guī)律和興趣的需要以及能力發(fā)展的需求，旨在培養(yǎng)每一位學生成為一個健康、積極、樂觀、主動、自信、友善的和諧個體，讓學生更好地理解生命的價值、生命的意義、生命的質(zhì)量和生命的尊嚴意識，使每一個人都能擁有和諧、美好的人生。陽光體育運動是關(guān)于學生健康發(fā)展的科學規(guī)劃，其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人；培養(yǎng)體魄強壯、心智健康、社會適應能力較強的人。

三、陽光體育更要體現(xiàn)體育精神

當今，在青少年成長過程中，無論在學習上，還是情感上一有輸不起或滿足不了自我的情況，就有跳樓等自盡行為，這已屢見不鮮。體育的精神是勇敢、頑強、永攀高峰，在體育學習中除要求動作正確合理外，還要有不怕苦，不怕累頑強拼搏的精神。這對意志鍛煉是非常的有用。在積極的對抗中灌輸有輸有贏的思想，做到勝不驕，敗不餒的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的取向，引領(lǐng)學生感悟人生的真諦。陽光體育的“健康第一”、“以人為本”對學校體育運動項目的選擇有重大影響，如項目的安全性是首先，什么運動安全性高，練起來不累。如果選足球怕踢爛課室玻璃，體操滾翻怕學生損傷頸椎，運動強度大怕影響心臟等總有原因，這也怕，那也怕，體育鍛煉則成為了擺飾。中考體育在提醒人們是促動一時還是影響一生？令人憂心的學生體質(zhì)連年下降，希望學生、家長、學校對體育能夠形成“三位一體”的合力。學校體育要促進學生身體發(fā)展，增強學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學生終身受益。著名法國教育家保爾·朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。

四、提高體育教師隊伍的質(zhì)量

當前，在大力推進素質(zhì)教育和“陽光體育”運動以及體育課程改革的宏觀背景下，應確立體育教育者素質(zhì)教育的地位，體育師資的指導思想應是以新課程理念與終身學習的思想為指導，切實把工作重心定位于提高體育教師隊伍的質(zhì)量，優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)促進體育教師的發(fā)展。體育教師要確立以“健康第一”為指導思想的體育教學，“以人為本”的教育理念，更要培養(yǎng)體育精神。把體育精神灌輸?shù)綄W生的日常學習、生活中。提高體育教育思想認識水平，改進人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學方法。

五、推動學校體育文化氛圍的構(gòu)建

青少年體質(zhì)健康潛移默化地影響著國家未來的競爭力，他們的健康隱患，威脅的將是整個民族的未來。學校體育運動中損傷多的根源在于長期缺乏體育鍛煉。從科學角度來看，人的體質(zhì)發(fā)展有階段性，青少年時代若打不下良好的身體基礎(chǔ)，待到年齡增長、病痛襲身之時再去彌補，則為時已晚。“陽光體育”運動的開展引導學校體育文化向健康方向發(fā)展，形成良好的學校體育風氣，陽光體育運動與課外體育運動相結(jié)合，積極宣傳體育運動項目的內(nèi)涵所在（如比賽禮儀、比賽精神等），與貫徹《國家學生體質(zhì)健康標準》有機結(jié)合，在運動中增強體質(zhì)、砥礪意志、健全人格、學會合作，把體育運動作為一生的生活習慣。培養(yǎng)師生共同的體育意識、體育觀念和體育精神，從而構(gòu)建體育精神文化環(huán)境，促使學生振奮精神，陶冶情操，增強體育鍛煉健康意識，提高體育素養(yǎng)，從而推進學校體育文化建設(shè)的健康深入發(fā)展。學校體育教育利用社會體育資源和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，擴大體育空間，開闊視野，激發(fā)體育興趣，提高體育欣賞能力。組織各種體育知識講座，邀請體育名人來訪，推動了“陽光體育”運動在學校體育教育中的開展。同時，利用校園網(wǎng)、廣播站、文化欄等形式宣傳普及體育知識，營造體育文化氣氛，吸引更多學生加入到“陽光體育”運動中來，積極創(chuàng)造學校體育文化的大氣候。

依據(jù)終身體育的觀點，“陽光體育”應伴隨人的一生，如果把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)，那么學校體育在終身體育中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，學校體育成為學生終身體育的基礎(chǔ)階段。在孩子成長的過程中，體育運動該以何種方式貫穿、以何種衡量標準落實、教育觀中的體育觀該如何體現(xiàn)，體育課的設(shè)置值得深思。體育中考不在于分數(shù)高低，而是希望學生能掌握1～2項終身陪伴他的體育技能，切實提升國民身體素質(zhì)?？傊倌陱妱t國強。

（廣州市育才中學）