李 云,金 瓊,祝 良,張 宇

(1.北京體育大學(xué)圖書館,北京 100084;2.北京體育大學(xué)研究生院,北京 100084)

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的探索

李 云1,金 瓊1,祝 良2,張 宇1

(1.北京體育大學(xué)圖書館,北京 100084;2.北京體育大學(xué)研究生院,北京 100084)

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)校體育產(chǎn)生了巨大的沖擊。而教學(xué)的不斷改革,也離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)和教育已經(jīng)無法分開,信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的優(yōu)化無疑是肯定的?，F(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合是新時(shí)代勢(shì)在必行的一項(xiàng)任務(wù)。而體育教學(xué)的創(chuàng)新也需要借助于現(xiàn)代信息技術(shù),才能實(shí)質(zhì)性的提高學(xué)生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一個(gè)體育工作者,在體育教學(xué)中應(yīng)該能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

信息技術(shù);體育教育;應(yīng)用

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及應(yīng)用不僅促進(jìn)社會(huì)和科技空前的發(fā)展,也給體育教學(xué)帶來了歷史性的飛躍。在體育教學(xué)中所起的作用越來越重要,這也促使我們必須對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)優(yōu)化整合進(jìn)行思考與探索。同時(shí),體育工作者如何在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息信息技術(shù)呢,這便是建立在理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐性問題,是研究者們進(jìn)行研究所探討分析的重點(diǎn),是當(dāng)下乃至不久的未來體育教學(xué)所要面臨的挑戰(zhàn)。

1 體育教學(xué)與信息技術(shù)的含義

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)的基本途徑。它是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下,按教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)體質(zhì)教育的過程。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生要在反復(fù)的聯(lián)系中,通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合來掌握知識(shí)、技術(shù)與技能。

信息技術(shù)廣義上是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。狹義上是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖像等各種進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和[1]。

2 當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題

根據(jù)調(diào)查和訪談,我們了解到當(dāng)前大部分高校在體育教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)和不足。

2.1 教學(xué)觀念狹隘,教學(xué)手段及方式落后

學(xué)校體育教學(xué)都偏重訓(xùn)練,輕視教學(xué)。沒有把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)作為首要任務(wù)來實(shí)行,而是把其置于學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的從屬地位,完全忽視了對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)和鍛煉能力的培養(yǎng)。陳舊的教學(xué)方式更是越來越不能被學(xué)生接受,與當(dāng)前的信息社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。

2.2 教學(xué)方法單一,教學(xué)內(nèi)容貧乏且重復(fù)

教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而忽視學(xué)生的主體作用,導(dǎo)致課程教學(xué)的程式化,教學(xué)方法呆板而無新意。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在的理論課教學(xué)上,內(nèi)容簡(jiǎn)單,循規(guī)蹈矩,教學(xué)重點(diǎn)一成不變。

2.3 學(xué)生個(gè)體存在差異,發(fā)展不均衡

個(gè)體的身體發(fā)育以及各方面的發(fā)展存在的差異導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)差異很大,發(fā)展不均衡?？墒钦n程卻是劃一的,以至于出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”,而有的學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象,極大程度消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

2.4 重教學(xué)技能培養(yǎng),忽視體育理論知識(shí)教學(xué)

體育教學(xué)中,教師是考試評(píng)價(jià)唯一的參評(píng)者,而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是統(tǒng)一的,學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)很少,他們的主觀能動(dòng)性完全得不到發(fā)揮。其次,教學(xué)內(nèi)容往往偏重與學(xué)生身體素質(zhì)和專項(xiàng)技能的培養(yǎng),而往往忽視了對(duì)理論知識(shí)的傳授,這樣雖然有利于提高學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,但是不能引起學(xué)生參與的熱情,忽視了培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3 現(xiàn)代體育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

信息技術(shù)的發(fā)展給高校的體育教學(xué)帶來了新的活力,推動(dòng)了體育教學(xué)的改革,給老師和學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)不同凡響、把教學(xué)和科技相結(jié)合的課堂。它激發(fā)著老師去探索,也激勵(lì)著學(xué)生去嘗試[2-4]。

3.1 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開闊他們的視野

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,使得教學(xué)方法和教學(xué)手段變得生動(dòng)活潑、新穎、多樣化,將圖、文、聲、像融為一體,可以直觀、準(zhǔn)確、形象地再現(xiàn)“最佳運(yùn)動(dòng)”的全過程(如 PPT課件和簡(jiǎn)單的視頻),還可以幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 有利于促進(jìn)師生的互動(dòng),提高課堂的效率

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式,克服了以往教師邊講解邊示范的單一教學(xué)模式。學(xué)生通過視頻可以看到教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換,聲音效果的疊加,動(dòng)畫效果的處理,其生動(dòng)形象程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了過去教師的講解示范。教師還可以和學(xué)生一起觀看和討論,增加了師生的互動(dòng)和交流,使得課堂氛圍更加活躍。此外,現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,還可以大大增加課堂容量 增加信息密度 提高教學(xué)效率 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3 可以幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象,有效提高運(yùn)動(dòng)技能

形象、直觀、生動(dòng)的認(rèn)知可以有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成,是必須通過聽和看來感知的,而“看”是學(xué)生的主要信息來源。在室內(nèi)理論課上,教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),建立正確的視動(dòng)表象,可真實(shí)地觀看慢動(dòng)作技術(shù),讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)知和感受。這樣,在后面的實(shí)踐課中,學(xué)生就能更容易進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),有效提高運(yùn)動(dòng)技能。

3.4 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生分析和解決問題的能力

在教學(xué)中,教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)、常見的錯(cuò)誤動(dòng)作等制成多媒體課件。在上理論課時(shí),把課件放給學(xué)生看,并與學(xué)生一起分析比較,提出問題,解答問題,從而促進(jìn)了學(xué)生分析和解決問題能力的提高,也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.5 有利于學(xué)生愛國(guó)主義精神和集體主義精神的培養(yǎng)

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),如講到有關(guān)集體項(xiàng)目的配合及其戰(zhàn)術(shù)時(shí),教師可以截取專門有關(guān)的片段,向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)互相配合,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。而在看奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等重大國(guó)際比賽時(shí),教師可以專門截取當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過頑強(qiáng)奮勇的拼搏獲得成功后五星紅旗在賽場(chǎng)上冉冉升起的鏡頭,從而在潛移默化中熏陶學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

3.6 促使體育教師加強(qiáng)自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,無疑對(duì)體育教師提出了更高的要求,那就是體育教師自身的信息素質(zhì)。這就要求體育教師要更多地學(xué)習(xí)電腦知識(shí),掌握有關(guān)多媒體課件的制作方法以及多媒體軟件的教學(xué)方法,從而提高利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

4 對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)優(yōu)化整合的思考

信息技術(shù)與體育課程整合的探討,是對(duì)新環(huán)境下高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新性研究,具有很強(qiáng)的實(shí)用性,是未來體育教學(xué)的一種不可或缺的手段[5-8]。

4.1 著力加強(qiáng)體育信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)

4.1.1 最大程度地提供可行的硬件設(shè)施

高校體育教學(xué)和學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施主要包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接、多媒體教室、電子閱覽室、閉路電視系統(tǒng)等。在硬件設(shè)施建設(shè)方面,學(xué)校既可以通過全面的規(guī)劃制定逐年所要達(dá)到的目標(biāo),自籌資金購買各項(xiàng)滿足體育教學(xué)需要的硬件設(shè)施,也可以通過社會(huì)組織團(tuán)體的捐助進(jìn)行硬件設(shè)施的配置。

4.1.2 逐步加大軟件條件的建設(shè)力度

一方面要積極根據(jù)硬件數(shù)量配套相應(yīng)的軟件資源,使軟硬件比例盡量協(xié)調(diào),另一方面要抓好數(shù)字化體育教學(xué)資源庫的建設(shè)。具體的做法是將現(xiàn)存精品性的體育教學(xué)資源中的圖片、文字材料等通過數(shù)碼技術(shù),如數(shù)字掃描儀、數(shù)字相機(jī)轉(zhuǎn)化為可在計(jì)算機(jī)上加工、處理、傳輸?shù)臄?shù)字化資源。對(duì)于音像教材,也可借助與相關(guān)的設(shè)備和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件進(jìn)行數(shù)字化改造。在此基礎(chǔ)上,可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源信息化管理和運(yùn)用,從而能有力地支持體育教學(xué)網(wǎng)站,更好地實(shí)現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育。

4.2 相應(yīng)地提高體育教師的信息素養(yǎng)

4.2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,增強(qiáng)現(xiàn)代信息意識(shí)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系,并能將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中。從轉(zhuǎn)變知識(shí)觀和人才觀、轉(zhuǎn)變師生觀、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀、轉(zhuǎn)變媒體觀等方面入手,使得從教師原來處于中心地位的知識(shí)權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者,使得學(xué)生由過去被動(dòng)的知識(shí)受體變?yōu)橹R(shí)的討論主宰者,成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的構(gòu)建者,使得教學(xué)由向?qū)W生傳遞知識(shí)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,使得媒體的主要功能由傳遞教學(xué)刺激的載體變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和引導(dǎo)幫助學(xué)生探索知識(shí)、延伸自己潛能的工具。

4.2.2 不斷加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。所以,不斷地提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是落實(shí)整合實(shí)效性的有力保障,是推動(dòng)整合持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。應(yīng)努力做好教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作。第一,要明確教師信息技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)。通過培訓(xùn),不僅要提高全體教師信息技術(shù)的理論水平,更新教師信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的理念,還要使絕大部分教師掌握實(shí)際的操作技能,能夠運(yùn)用電腦輔助教學(xué)。比如,會(huì)正確使用常規(guī)的電教媒體,會(huì)制作適合教學(xué)需要的電教教材,會(huì)綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)原理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過程等。其次,要制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案,選擇適宜的培訓(xùn)方法。比如可以采用授課與自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合形式進(jìn)行培訓(xùn)。最后,要組織培訓(xùn)考核。培訓(xùn)的效果需要通過考核檢驗(yàn),考核的內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)方面:一是信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的考核;二是信息技術(shù)理論和基本技能的考核;三是計(jì)算機(jī)等級(jí)考核。

4.3 創(chuàng)造性地構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的體育教學(xué)模式

4.3.1 多媒體演示型體育教學(xué)模式

這種模式主要是通過如多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影儀、幻燈、電視、音響、實(shí)物、模型、掛圖等教學(xué)媒體的組合來進(jìn)行教學(xué)。形象直觀地呈現(xiàn)一些難以表述的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,如跆拳道的雙飛、體操的側(cè)手翻等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育技能的理解、掌握和記憶。

4.3.2 多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“交互型”的體育教學(xué)模式

這種模式是在教師的組織和指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)互動(dòng)型教學(xué)資源網(wǎng)站,網(wǎng)站要注意資源的全面性和生動(dòng)性,要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將教學(xué)課堂搬到課外。

4.3.3 計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)模式

這種教學(xué)模式主要是通過運(yùn)用各種虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù),生成逼真的虛擬環(huán)境,使用專門的設(shè)備,進(jìn)入虛擬空間,成為虛擬環(huán)境的一員,進(jìn)行實(shí)時(shí)交互,感知和操作虛擬世界中的各種對(duì)象,從而獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

4.3.4 因特網(wǎng)遠(yuǎn)程的體育教學(xué)模式

這種模式給學(xué)生提供了一個(gè)與外界交互的窗口,他可以使學(xué)生超越時(shí)空的限制,通過瀏覽器以主動(dòng)探索的方式進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

5 對(duì)信息技術(shù)在體育教學(xué)中具體應(yīng)用的探析

在對(duì)信息技術(shù)與體育教學(xué)模式整合的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討信息技術(shù)在體育教學(xué)中的具體操作[11-14]。

5.1 動(dòng)畫的應(yīng)用

在技術(shù)動(dòng)作的講解示范過程中,可以利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動(dòng)的軌跡、動(dòng)作過程及身體各部位的空間位置。以挺身式跳遠(yuǎn)為例,教師在示范過程中不可能做到同步解說、慢動(dòng)作示范,更別說空中的旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就比較容易做到,它能進(jìn)行圖形和動(dòng)畫的同步解說、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放等。

5.2 人機(jī)對(duì)話

教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要,通過制作合適的課件,可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。例如,在給學(xué)生講解籃球規(guī)則中“什么是犯規(guī)手勢(shì)和違例手勢(shì)”這一問題時(shí),可以利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編寫一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在犯規(guī)手勢(shì)和違例手勢(shì)兩組圖片按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一個(gè)對(duì)話框,對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩個(gè)按鈕。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框,對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩個(gè)按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的講解,從而及時(shí)檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。

5.3 視頻、音頻、圖片等素材演示

教師根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來,再把它們合理地加入到課件中應(yīng)用于體育教學(xué)。例如,在給學(xué)生講解籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí),可以通過播放大量的 CBA或 NBA比賽片段,讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式及其變化,可以通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員的跑動(dòng)路線、起動(dòng)時(shí)機(jī)和采用的技術(shù)動(dòng)作等。

5.4 控制模擬

教師通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示,充分表現(xiàn)出技術(shù)動(dòng)作中某些要素與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。例如,教師根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式、定理等,模擬出投擲項(xiàng)目中器械的飛行軌跡,讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度及出手高度與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系,得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高,投出的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論。教師再進(jìn)一步引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各投擲項(xiàng)目在不同條件下的適宜出手角度。

5.5 對(duì)照分析

在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中,教師可以把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對(duì)照分析,找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差距與不足,幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。

5.6 虛擬圖書館的建設(shè)

利用學(xué)校局域網(wǎng)特點(diǎn),建立一個(gè)虛擬圖書館的平臺(tái),學(xué)生就可以在這個(gè)虛擬圖書館中漫游,查找所需要的資料和信息,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。所謂圖書館漫游,是指順著超級(jí)文本規(guī)定的鏈接,從某個(gè)通用主題開始,向下一個(gè)肢體鏈接,直到查處所需信息的網(wǎng)址。除此之外,還可利用網(wǎng)上聯(lián)合目錄、圖書館公共目錄查詢系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫館藏字段等獲取原文的館藏地點(diǎn)。這種方式不僅可以節(jié)約信息檢索的時(shí)間,而且還能獲得高質(zhì)量的信息,更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

6 結(jié)論

6.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué),可以解決體育教學(xué)中人為因素難以解釋的問題和實(shí)踐課存在動(dòng)作不清楚等諸多現(xiàn)象。還可以克服某些項(xiàng)目體育教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

6.2 新課標(biāo)的提出,使得信息技術(shù)成為現(xiàn)代教育教育教學(xué)領(lǐng)域中的主角,但是作為一門室外課占絕對(duì)多數(shù)課時(shí)的科目——體育課,面臨著巨大的挑戰(zhàn)。但是通過各方面的努力,信息技術(shù)與體育教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合,既能讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)體育的基本技能,也能體驗(yàn)現(xiàn)代科技給教學(xué)帶來的便捷。

6.3 現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,加之青少年對(duì)新事物的好奇心等,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的促進(jìn)作用,學(xué)習(xí)的效率也能得到提高。而信息技術(shù)這一手段的運(yùn)用,能實(shí)現(xiàn)這一效果。種種趨勢(shì)和實(shí)踐的結(jié)果都表明,把信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中是刻不容緩的事情。

6.4 信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中,加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng),學(xué)生之間的討論和交流也增多了,不管是課外還是室內(nèi)的課堂氣氛也更活躍了。一方面,對(duì)體育教師和學(xué)生的信息素質(zhì),都是一種提高。另一方面,體育教師的教學(xué)能力,以及利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的能力,也能得到提升。

總之,人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。因此,要充分利用信息技術(shù),為體育教學(xué)服務(wù),讓體育教學(xué)也插上信息技術(shù)的翅膀,越飛越高。

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Applications of modern information technology in physical education

L I Yun1,J IN Qiong1,ZHU Liang2,ZHANG Yu1
(1.L ibrary,Beijing Sport University,Beijing100084;2.Graduate School,B eijing Sport University,B eijing100084,China)

With the rapid development of computer technology and network technology,modern infor mation technology hasmade a massive impact on physical education.The progressive reform of teaching can not be inseparable from modern infor mation technologywhich can opt imize the physical education.It is imperative to integratemodern information technologywith physical education in the neWera.With the help ofmodern information technology,the innovative physical education can substantially improve the quality of education and cultivate the creative ideas of students.A PE teaches should be able to take full advantage ofmodern information technology-aided teaching in PE.

infor mation technology;physical education;application

G807.01

A

1009-9840(2011)01-0076-04

2010-12-12

李云 (1953- ),男,副研究館員,研究方向體育情報(bào)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。