袁存柱，張海霞，陳厚釗

（海南師范大學(xué) 體育學(xué)院，海南 ?？?71158）

海南省大學(xué)生心理健康狀況與特點(diǎn)研究

袁存柱，張海霞，陳厚釗

（海南師范大學(xué) 體育學(xué)院，海南 ?？?71158）

運(yùn)用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)海南省大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示：男生心理健康狀態(tài)明顯好于女生;文科學(xué)生心理健康水平明顯低于理科生；不同年級(jí)學(xué)生的心理健康水平并無(wú)顯著性差異；在正向情緒方面城市學(xué)生明顯好于農(nóng)村大學(xué)生.針對(duì)此結(jié)果，我們提出了促進(jìn)海南省大學(xué)生心理健康水平的建議，為進(jìn)一步制定科學(xué)系統(tǒng)的心理干預(yù)提供一定依據(jù).

海南??；大學(xué)生；心理健康

隨著金融風(fēng)暴席卷全球，給世界經(jīng)濟(jì)和人們的生活都造成了巨大的影響，作為即將走上工作崗位的大學(xué)生，面臨的就業(yè)壓力和工作環(huán)境都會(huì)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不僅對(duì)他們的工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)新的考驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的影響，如何以健康積極的心態(tài)去面對(duì)和處理未來(lái)生活和工作中的壓力和困難，成為每一個(gè)大學(xué)生都要面臨的重要內(nèi)容.為此，我們對(duì)海南省在校大學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的心理調(diào)查，以便及時(shí)了解他們目前的心理健康水平，為下一步制定科學(xué)系統(tǒng)的心理干預(yù)提供理論依據(jù).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為海南師范大學(xué)和海南大學(xué)一、二、三、四年級(jí)學(xué)生共863人，其中男358人，女507人.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

先后查閱了相關(guān)書籍10余本，核心期刊資料幾十篇，收集了研究課題所需要的有價(jià)值的資料，綜合參考多方面的研究結(jié)果，為本研究的選題和有關(guān)理論支持奠定了基礎(chǔ).

1.2.2 專家訪談法

在本研究中，從選題開始，到自變量設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)方法的采用、統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析及小結(jié)部分，都向有關(guān)專家進(jìn)行咨詢請(qǐng)教，力求正確.

1.2.3 問卷調(diào)查法

運(yùn)用國(guó)內(nèi)外廣泛使用的自測(cè)健康評(píng)定量表對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，該量表由10個(gè)維度、48個(gè)條目組成，其中19-34條目組成心理健康評(píng)定子量表.每個(gè)條目最高分為10分，最低分為0分，所得分?jǐn)?shù)越高表示健康狀況越好.心理健康量表分為正向情緒、心理癥狀與負(fù)向情緒、認(rèn)知功能、心理健康總得分四個(gè)維度[1].本研究共發(fā)放問卷1000份，收回916份，剔除無(wú)效問卷后，有效問卷數(shù)為863份，有效率為95%.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將所測(cè)試的數(shù)據(jù)用SPSS FOR WINDOW 11.5統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù).

2 結(jié)果與分析

2.1 不同性別海南省大學(xué)生心理健康水平比較

海南省大學(xué)生心理健康存在性別主效應(yīng)（見表1），男生的心理健康狀況明顯好于女生.男生在心理癥狀與負(fù)向情緒、心理健康總分方面均高于女生并存在非常顯著性差異.這是因?yàn)槟信畠尚跃o張認(rèn)知程度不同、所承受壓力的質(zhì)與量不同、心理防衛(wèi)方式不同以及生物基礎(chǔ)不同，也就是生物因素、心理因素和社會(huì)因素在性別發(fā)展中始終相互作用的結(jié)果.此外，女性的生理周期對(duì)心理健康有著一定的波動(dòng)影響.而且，女生較男生更偏內(nèi)向，更細(xì)膩而注意細(xì)節(jié)，更遵從傳統(tǒng)和權(quán)威，因此體驗(yàn)到的心理沖突更大.這一結(jié)果提示，應(yīng)重視女生的心理保健工作，同時(shí)注意對(duì)不同性別學(xué)生的區(qū)別對(duì)待[2].

表1 不同性別海南省大學(xué)生心理健康水平比較Tab.1The comparison of Hainan University student’s psychological health level in different genders

2.2 不同專業(yè)海南省大學(xué)生心理健康水平比較

對(duì)海南省文、理專業(yè)大學(xué)生心理健康水平進(jìn)行分析，結(jié)果顯示（見表2），在正向情緒方面，文科學(xué)生比理科學(xué)生得分低1.0分，T檢驗(yàn)無(wú)顯著性差異；在心理癥狀與負(fù)向情緒方面，文科學(xué)生比理科學(xué)生得分低3.06分，T檢驗(yàn)呈非常顯著性差異；在認(rèn)知功能方面，文科學(xué)生比理科學(xué)生得分低0.90分，T檢驗(yàn)呈顯著性差異；在心理健康總分方面，文科學(xué)生比理科學(xué)生得分低4.96分，T檢驗(yàn)呈非常顯著性差異.

表2 不同專業(yè)海南省大學(xué)生心理健康水平比較Tab.2The comparison of Hainan University student’s psychological health level in different majors

2.3 不同年級(jí)海南省大學(xué)生心理健康水平比較

對(duì)不同年級(jí)海南省大學(xué)生心理健康各維度的單因素方差分析發(fā)現(xiàn)（見表3），在正向情緒、心理癥狀與負(fù)向情緒、認(rèn)知功能方面單因素方差分析無(wú)顯著性差異.說(shuō)明海南省大學(xué)生心理健康水平不存在年級(jí)效應(yīng).

2.4 不同來(lái)源海南省大學(xué)生心理健康水平比較

海南省大學(xué)生在心理癥狀與負(fù)向情緒、認(rèn)知功能、心理健康總分方面城、鄉(xiāng)學(xué)生無(wú)顯著差異（見表4）；在正向情緒方面城市大學(xué)生的得分高于農(nóng)村大學(xué)生1.53分，T檢驗(yàn)呈顯著性差異，這說(shuō)明城市學(xué)生在對(duì)未來(lái)比較樂觀，對(duì)目前的生活狀況比較滿意，對(duì)幸福的感覺等要強(qiáng)于農(nóng)村學(xué)生.另外，隨著高等教育體制的改革，學(xué)生上學(xué)需要交費(fèi)，這在一定程度上也增加了鄉(xiāng)村學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)他們的心理造成一定的壓力[3].

3 結(jié)論

1）海南省大學(xué)生的心理健康水平存在性別差異，男生心理健康狀態(tài)明顯好于女生.

2）不同專業(yè)的文理科大學(xué)生正向情緒并無(wú)顯著性差異，但在負(fù)向情緒、認(rèn)知功能方面存在顯著差異，文科學(xué)生心理健康水平明顯低于理科生.

3）不同年級(jí)學(xué)生的心理健康水平并無(wú)顯著性差異.

4）不同來(lái)源的大學(xué)生心理健康水平并無(wú)顯著性差異，但在正向情緒方面城市大學(xué)生明顯好于農(nóng)村大學(xué)生.

4 建議

4.1 心理健康要常抓不懈

心理健康比體質(zhì)健康更為隱性、不易觀察，但它對(duì)學(xué)生的影響確實(shí)巨大而又深遠(yuǎn).為此，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，實(shí)施干預(yù)措施，成為高校心理健康教育的重要內(nèi)容和形式，各校在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí)，更要及時(shí)準(zhǔn)確地關(guān)注學(xué)生的心理健康水平，要形成機(jī)制、規(guī)范運(yùn)作.

表3 不同年紀(jì)海南省大學(xué)生心理健康水平比較Tab.3The comparison of Hainan University student’s psychological health level in different ages

表4 不同來(lái)源海南省大學(xué)生心理健康水平比較Tab.4The comparison of Hainan University student’s psychological health level in different origins

4.2 女生心理健康要加強(qiáng)

由于傳統(tǒng)文化的影響，加上后天教育的缺失，以及其它一些因素的影響，造成女生自我評(píng)價(jià)低、依賴性強(qiáng)，開拓能力較弱等問題，在進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程中更要做到區(qū)別對(duì)待，從方法的采用到內(nèi)容和形式的選擇力求做到針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確.

4.3 關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的心理健康

由于生活環(huán)境、文化背景、受教育水平、生活氛圍的不同，造成城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的心理差異，加上近年就業(yè)壓力的增加，教育費(fèi)用的增長(zhǎng)，都會(huì)給農(nóng)村學(xué)生的心理造成不利的影響，為此，學(xué)校在實(shí)施相關(guān)的心理干預(yù)的同時(shí)，還要采取相應(yīng)的傾斜手段，從學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)等方面對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)施必要的傾斜政策，從而真正減少他們的心理壓力.

4.4 積極營(yíng)造良好的文化氛圍

心理教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要全方位、長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)合干預(yù)，不僅需要心理教育老師的工作，同時(shí)更需要家長(zhǎng)、教師、后勤、管理等部門的全力協(xié)作和積極支持，手段要豐富、形式要多樣，從宣傳教育、心理講座，到活動(dòng)開展、政策支持都要形成系統(tǒng)，在校園內(nèi)要積極營(yíng)造一種“和諧、平等、互助、溫馨”的良好文化氛圍[4].

[1]汪向東,王希林,馬弘,等.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)增訂版[M].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社,1999:82-94.

[2]袁存柱.對(duì)大學(xué)生心理健康與體育教育干預(yù)的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,39(1):44-46.

[3]袁存柱,符史,符曉航.對(duì)海南師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與研究[J].海南師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2006,19(1):89-91.

[4]盧志勇,袁小武.加強(qiáng)大學(xué)生健康教育的研究[J].中國(guó)成人教育,2006,9:78-79.

Study of Psychological Health Status and Characteristics of University Students in Hainan Province

YUAN CunZhu，ZHANG HaiXia，CHEN Houzhao
（College of Physical Education Hainan Normal university，Haikou571158，China）

A research on the psychological health of university students in Hainan were carried out by adoption of ques?tionnaire survey and statistics methods,the result reveals that the psychological health state of boys is obviously better than that of girls;the psychological health level of students from arts is lower than that of students from science;there are no remarkable differences between the students from different grades;in terms of positive trend in mood,the students from cities do better than those from rural places.According to the research result,we here raise some suggestions to im?prove the situations and they will be a good basis for the further scientific system of the psychological education.

Hainan Province；university students；psychological health

G 804.8

A

1674-4942（2011）02-0234-03

2011-02-20

海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（HNSK06-36）

畢和平