吳永和， 郭 瑋， 祝智庭

（1.華東師范大學(xué) 教育信息化系統(tǒng)工程研究中心暨上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心，上海 200062；2.華東師范大學(xué) 教育信息技術(shù)學(xué)系，上海 200062）

教育信息化技術(shù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀與展望：SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織及其第24屆會(huì)議

吳永和1， 郭 瑋2， 祝智庭1

（1.華東師范大學(xué) 教育信息化系統(tǒng)工程研究中心暨上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心，上海 200062；2.華東師范大學(xué) 教育信息技術(shù)學(xué)系，上海 200062）

首先，簡(jiǎn)述了致力于教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的重要國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織SC36的情況，分析了其所屬7個(gè)工作組和1個(gè)特別工作組的任務(wù)及其相互之間的關(guān)系；敘述了SC36目前研制國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的狀況.然后，報(bào)告了本屆SC36全體會(huì)議及工作組會(huì)議，以及開(kāi)放論壇及會(huì)議論文集中所關(guān)注的主題和發(fā)展動(dòng)態(tài).最后，結(jié)合會(huì)議整體情況對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨向做了評(píng)述和展望，給出了7個(gè)工作組的新關(guān)系圖.

SC36； ITLET； 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)； 教育信息化

0 引 言

由國(guó)際教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組織ISO／IEC JTC1 SC36主辦，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)、教育部、工業(yè)和信息化部、上海市科學(xué)與技術(shù)委員會(huì)指導(dǎo)，華東師范大學(xué)、全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)、教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（委托華東師范大學(xué)上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心）承辦的第24屆SC36全會(huì)、工作組會(huì)議及開(kāi)放論壇，于2011年9月9～17日在中國(guó)上海召開(kāi).其中，全會(huì)、工作組會(huì)議主要針對(duì)該領(lǐng)域中國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)項(xiàng)目發(fā)展以及新項(xiàng)目提出進(jìn)行了討論和達(dá)成協(xié)議；開(kāi)放論壇主要結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)的研究和應(yīng)用，交流與探討了教育信息化技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì).本屆國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)會(huì)議將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織SC36主導(dǎo)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)中的信息技術(shù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研制工作，引領(lǐng)和推進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展.

本文報(bào)告了SC36標(biāo)準(zhǔn)組織情況和目前標(biāo)準(zhǔn)的研究狀況；評(píng)述和展望教育信息化技術(shù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的未來(lái)發(fā)展。

1 SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

1.1 ISO／IEC JTC1 SC36簡(jiǎn)介

ISO／IEC JTC1 SC36是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織（ISO）和國(guó)際電工委員會(huì)（IEC）共建的聯(lián)合技術(shù)委員會(huì)（JTCI）下的第36分技術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)領(lǐng)域信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（Information Technolgy for Learning，Education and Training，簡(jiǎn)稱(chēng)ITLET），以國(guó)家成員體作為參與單位，目前有44個(gè)成員國(guó)，其中包括23個(gè)正式成員國(guó)和21個(gè)觀(guān)察員身份成員，并與31個(gè)標(biāo)準(zhǔn)研究相關(guān)組織建立了合作關(guān)系.為了更有效地促進(jìn)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研制、發(fā)布和推廣，SC36目前下設(shè)7個(gè)工作組和1個(gè)特別工作組，分別負(fù)責(zé)詞匯／術(shù)語(yǔ)（WG1）、協(xié)作與智能技術(shù)（WG2）、學(xué)習(xí)者信息（WG3）、管理與傳輸（WG4）、品質(zhì)保證與描述框架（WG5）、支持技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)集成（WG6）、文化、語(yǔ)言和行為（WG7）等方面的工作［1］，如表1所示.

表1 SC36工作組的組織結(jié)構(gòu)［1］Tab.1 Organizational Structure of SC36 WGs

續(xù)表1

以下結(jié)合表1，從各工作組所負(fù)責(zé)研究標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分析它們之間關(guān)系.SC36下設(shè)的7個(gè)工作組，并不是各自獨(dú)立地研制標(biāo)準(zhǔn)，而是存在著一定的內(nèi)在關(guān)系，相互協(xié)調(diào).其中，WG1是其他6個(gè)工作組中術(shù)語(yǔ)的集合；WG2是支持學(xué)習(xí)者協(xié)作和智能技術(shù)的關(guān)鍵；WG3和WG4是這7個(gè)工作組中重要的兩部分內(nèi)容，分別面向?qū)W習(xí)者和學(xué)習(xí)資源；WG5貫穿整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體系，為其他工作組提供質(zhì)量評(píng)估以及框架指引與支持標(biāo)準(zhǔn)；WG6是LET利益相關(guān)者選擇和結(jié)合的基本和重要信息技術(shù)的整合，來(lái)確保系統(tǒng)以互操作方式來(lái)支持其要求；WG7是整體標(biāo)準(zhǔn)體系架構(gòu)的頂層部分，關(guān)注文化、語(yǔ)言和行為.具體關(guān)系結(jié)構(gòu)，如圖1所示.各工作組在研制標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都相互溝通與協(xié)調(diào)，而且經(jīng)常有同一位標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)家在不同工作組中工作.

圖1 SC36中7個(gè)工作組的關(guān)系Fig.1 The relationship among seven WGs of SC36

1.2 SC36標(biāo)準(zhǔn)研制狀況

SC36目前包括31個(gè)正在研究的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，自1999年成立以來(lái)，已經(jīng)正式發(fā)布25項(xiàng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表2），還有6項(xiàng)即將發(fā)布的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn).正式發(fā)布的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)分別由7個(gè)工作組研制，是SC36的ITLET核心標(biāo)準(zhǔn).每個(gè)工作組圍繞該核心標(biāo)準(zhǔn)建立起標(biāo)準(zhǔn)體系，形成一個(gè)系列標(biāo)準(zhǔn)，分別由多個(gè)部分標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的，如WG2工作組制定的ISO／IEC 19778協(xié)作技術(shù)—協(xié)作空間標(biāo)準(zhǔn)，它包括3個(gè)部分，第1部分協(xié)作空間信息模型、第2部分協(xié)作環(huán)境信息模型和第3部分協(xié)作組信息模型.WG4工作組制定的ISO／IEC 19788學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)、ISO／IEC 12785內(nèi)容包裝以及ISO／IEC TR 29163可共享性?xún)?nèi)容對(duì)象參考模型等，分別由多個(gè)部分構(gòu)成.WG5工作組制定的ISO／IEC 19796質(zhì)量管理、質(zhì)量保證和質(zhì)量度量，WG6工作組制定的ISO／IEC 24725支持技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)整合，中國(guó)專(zhuān)家承擔(dān)了該組的主要工作［2］.WG7工作組制定的ISO／IEC24751個(gè)性化的適應(yīng)性和可訪(fǎng)問(wèn)性，分別由多個(gè)部分組成.表2中標(biāo)準(zhǔn)研制完成頒布，還有其他部分標(biāo)準(zhǔn)正在研制過(guò)程中，將在后一部分具體闡述.

表2 SC36目前已發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)列表［3］Tab.2 The publications list of SC36 standards

續(xù)表2

續(xù)表2

2 本屆SC36全體會(huì)議及工作組會(huì)議［3］

SC36的7個(gè)工作組和1個(gè)特別工作組召開(kāi)了多批次的分組工作會(huì)議，詳細(xì)討論了后續(xù)的工作進(jìn)展和文檔修改方案，部分工作組進(jìn)行了投票討論，通過(guò)了多項(xiàng)工作提案文檔，使SC36的標(biāo)準(zhǔn)制定工作又向前邁進(jìn)了一大步.各個(gè)工作組所負(fù)責(zé)的ITLET核心標(biāo)準(zhǔn)都已建立，主要的研制任務(wù)已基本完成，開(kāi)展新的標(biāo)準(zhǔn)研究.具體研制狀況如下：

2.1 WG1（詞匯／術(shù)語(yǔ)）

WG1在本次工作組會(huì)議中，主要對(duì)ISO／IEC 2382-36：2008／Adm.1：2010（E）標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)展情況進(jìn)行了討論，在多語(yǔ)言版本中加入了中文版，并順利完成了PDAM（補(bǔ)篇建議草案）版本，ISO／IEC 2382-36第二版本計(jì)劃于2012年6月完成DIS（最終國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)草案）版本，中國(guó)專(zhuān)家余云濤參與該版的編寫(xiě)工作.另外，本次會(huì)議號(hào)召參與成員國(guó)積極向JTC1Information Technology Vocabulary Maintenance Team （ITVMT）團(tuán)隊(duì)提交實(shí)踐用例，以促進(jìn)WG1工作組的發(fā)展.

2.2 WG2（協(xié)作與智能技術(shù)）

WG2在本次工作組會(huì)議中，主要對(duì)目前正在研究的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了討論并規(guī)劃，兩個(gè)項(xiàng)目研究期的調(diào)整，以及新研究項(xiàng)目的提出.

（1）ISO／IEC 19778-4ITLET -Collaborative technology-Collaborative workplace-Part 4：User guide for implementing，facilitating and improving collaborative applications（協(xié)作技術(shù)－協(xié)作空間 第4部分：執(zhí)行、促進(jìn)和改善協(xié)作應(yīng)用的用戶(hù)指南）預(yù)計(jì)于2011年12月底完成其WD工作草案.

（2）Integration of automated processes for supporting collaborative activities（為支持協(xié)作活動(dòng)一體化的自動(dòng)化流程）和 Web 2.0in collaborative ITLET environments（Web2.0在ITLET協(xié)作環(huán)境中的應(yīng)用）兩個(gè)項(xiàng)目的研究期將延長(zhǎng)至2012年9月.

（3）NWI（New Work Item）on Integration of Ubiquitous-devices for adaptive and collaborative learning，是SC36在本屆會(huì)議中新提出的一項(xiàng)將普遍存在的設(shè)備整合于協(xié)作學(xué)習(xí)的研究項(xiàng)目.

（4）工作組會(huì)議上，中國(guó)專(zhuān)家吳永和博士從協(xié)作技術(shù)角度分析了電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目在中國(guó)情況，并與WG2專(zhuān)家們進(jìn)行了討論.建議將其作為協(xié)作技術(shù)－協(xié)作空間第4部分的用例.

2.3 WG3（學(xué)習(xí)者信息）

WG3在本次工作組會(huì)議中，主要對(duì)ISO／IEC 20013、ISO／IEC 20006和ISO／IEC 29187系列標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目進(jìn)行了討論，并明確進(jìn)一步的工作計(jì)劃.

（1）ISO／IEC 20013（TS）ITLET -Reference Model for e-Portfolio Information（電子學(xué)檔參考模型）已完成WD和PDTS文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的PDTS2文檔進(jìn)行了討論并投票，投票結(jié)果為通過(guò).預(yù)計(jì)于2012年11月完成DTS文檔.

（2）ISO／IEC 20006能力信息模型系列標(biāo)準(zhǔn)中，Part 1：Competency General Framework and Information Model（第1部分：能力框架和信息模型）已完成WD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的CD文檔進(jìn)行了討論并投票，投票結(jié)果為通過(guò)，即將于2011年10月完成CD文檔；Part 2：Proficency Information Model（第2部分：熟練信息模型）已完成 WD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的CD文檔進(jìn)行了討論并投票，投票結(jié)果為通過(guò)，另外還將該標(biāo)準(zhǔn)的名稱(chēng)更改為Proficiency Level Information Model（熟練程度信息模型）；Part 3：Guidelines for the Aggregation of Competency Information and Data（第3部分：能力信息和數(shù)據(jù)集合指南）已完成WD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的PDTS文檔進(jìn)行了討論并投票通過(guò).

（3）ISO／IEC 29187Information technology -Identification of Privacy Protection Requirements pertaining to Learning，Education and Training（學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)相關(guān)的隱私保護(hù)需求鑒定），本次會(huì)議將為該標(biāo)準(zhǔn)成立一個(gè)特別研究小組，以進(jìn)一步細(xì)化該標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行深入研究.此特別研究小組將在2012年9月的會(huì)議中匯報(bào)其成果；另外，Part 1Framework Model（第1部分 框架模型）已完成了WD、CD和DTS文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展了決議評(píng)論會(huì)議，并投票通過(guò).另外，還對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的FDIS文檔進(jìn)行了討論并投票通過(guò).

2.4 WG4（學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)中的管理與傳輸）

基于ICT元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的LET領(lǐng)域，以往是把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)對(duì)象上而不關(guān)注學(xué)習(xí)資源.而在數(shù)字化的生態(tài)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)對(duì)象同樣重要.兩者通常具有密切的共生關(guān)系，為了強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，WG4工作組已發(fā)表了一些相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，并即將發(fā)表相關(guān)新的標(biāo)準(zhǔn).WG4在本次工作組會(huì)議中，主要對(duì)ISO／IEC 19788MLR和ISO／IEC 12785CP（內(nèi)容包裝）系列標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目展開(kāi)了具體討論.

（1）ISO／IEC 19788-1／Cor.1ITLET -Metadata for learning resources（學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)）-Part 1：Framework（第1部分：框架）主要描述MLR系列標(biāo)準(zhǔn)的整體結(jié)構(gòu)以及元數(shù)據(jù)的描述模型.本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的DCOR文檔進(jìn)行了討論并投票，投票結(jié)果為通過(guò)；Part 3：Basic application profile（第3部分：基礎(chǔ)應(yīng)用綱要）主要描述MLR應(yīng)用綱要規(guī)范，目前，該標(biāo)準(zhǔn)已完成了WD、CD、FCD和FDIS文檔；Part 4：Technical elements（第4部分：技術(shù)元素）已完成了WD和CD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的DIS文檔進(jìn)行了討論并投票，投票結(jié)果為通過(guò)；Part 5：Educational elements（第5部分：教育元素）已完成了 WD、CD和FCD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的FDIS文檔進(jìn)行了討論并投票，投票結(jié)果為通過(guò)，另外，本次會(huì)議還對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展了決議會(huì)議，并通過(guò)投票成功完成；Part 6：Availability，distribution，and intellectual property elements（第6部分：可用性、分配性和智能性屬性元素）已完成了WD和CD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的CD2文檔進(jìn)行了討論并投票，投票結(jié)果為通過(guò)，另外，本次會(huì)議還對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展了決議會(huì)議，并通過(guò)投票完成CD2版本.

（2）ISO／IEC 12785ITLET -Content packaging（內(nèi)容包裝），其中，Part 2：XML Binding（第2部分：XML綁定）已完成了WD、CD和FCD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的FDIS文檔進(jìn)行了討論并投票，投票過(guò)程尚未完成；Part 3：Best practice and implementation guide（第3部分：最佳實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)指南）已完成了WD和CD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的DTR文檔進(jìn)行了討論并投票，投票過(guò)程尚未完成.

本次WG4會(huì)議，同樣也討論了MLR以后的發(fā)展，考慮發(fā)展新版MLR-1，增加部分新的內(nèi)容，同時(shí)也提出考慮MLR系列中的潛在標(biāo)準(zhǔn)，以供在下一次的WG4會(huì)議中進(jìn)行討論.2.5 WG5（品質(zhì)保證和描述框架）

WG5在本次工作組會(huì)議中，主要對(duì)ISO／IEC 19796系列標(biāo)準(zhǔn)和ISO／IEC 30119標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)了具體討論.

（1）ISO／IEC 19796ITLET -Quality Management，Assurance，and Metrics（質(zhì)量管理、保證與度量），Part 1：General Approach（RFDQ）已完成 WD文檔，并預(yù)計(jì)于2012年4月提交CD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展了決議會(huì)議，并提出該標(biāo)準(zhǔn)第二版本的修訂工作，同時(shí)邀請(qǐng)參與的成員國(guó)單位配合完成在修訂過(guò)程中涉及全球范圍內(nèi)的應(yīng)用與適應(yīng)方面的問(wèn)卷調(diào)查；Part 2：Quality Model已完成 WD、CD和CD2文檔，并預(yù)計(jì)于2012年4月完成DIS文檔；Part 4：Best Practice and Implementation Guide已完成WD和PDTR文檔，并預(yù)計(jì)于2012年4月完成DTR文檔，中國(guó)祝智庭教授和張屹教授作為該標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合編輯人，中國(guó)張屹教授匯報(bào)了相關(guān)用例；Part 5：Guide“How to use ISO／IEC 19796-1”已完成 WD、PDTR和DTR文檔，并將于2011年10月完成DTR文檔；Part 6：Conformity Assessment Model已完成WD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的CD文檔進(jìn)行了討論并投票通過(guò).

（2）ISO／IEC 30119Quality Standard for the Creation and Delivery of Fair，Valid and Reliable e-Tests已完成WD文檔，本次會(huì)議對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的CD文檔進(jìn)行了討論并投票，投票結(jié)果為通過(guò).另外，本次會(huì)議還對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展了決議會(huì)議，并對(duì)NWI項(xiàng)目進(jìn)行了描述.

2.6 WG6（平臺(tái)、服務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)整合）

在本次會(huì)議中，以祝智庭、吳砥、吳永和、顧小清為代表的研究團(tuán)隊(duì)主要主持了第六工作組（WG6）的工作討論，提出了提案的改進(jìn)版本，已完成二項(xiàng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，取得了較好的成果.吳永和博士匯報(bào)了電子課本研究期的工作報(bào)告，顧小清教授匯報(bào)了電子課本項(xiàng)目情況；中國(guó)代表提出的電子課本和虛擬實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)完成了研究期工作，準(zhǔn)備啟動(dòng)電子課本和虛擬實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的正式立項(xiàng)工作.

（1）WG6工作組名稱(chēng)和工作范圍的變更.名稱(chēng)由原來(lái)的“支持技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)整合”變更為“平臺(tái)、服務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)整合”，相應(yīng)的工作范圍變更為“信息技術(shù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化，支持平臺(tái)、服務(wù)和規(guī)范的制定、選擇、整合和使用以滿(mǎn)足信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)利益相關(guān)者的需求”，拓展了工作組的新工作項(xiàng)目，更好的適應(yīng)了未來(lái)工作組的發(fā)展.

（2）ISO／IEC 24725ITLET supportive technology and specification integration（支持技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)集成），其中，Part 001：framework（數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范框架）順利進(jìn)入TS正式出版準(zhǔn)備階段，成為中國(guó)代表團(tuán)負(fù)責(zé)的WG6取得的顯著進(jìn)展之一；Part 002：Rights Expression Language（REL）-Commercial Applications已完成 WD、PDTS、DTS文檔，進(jìn)入TS正式出版準(zhǔn)備和貢獻(xiàn)征集階段，將于年內(nèi)征集更多國(guó)家成員作為貢獻(xiàn)方，共同完成內(nèi)容修改和出版準(zhǔn)備；Part 003：Platform and Media Taxonomy應(yīng)用指南進(jìn)入案例征集階段.

（3）新工作項(xiàng)目取得了突破性的進(jìn)展.“虛擬實(shí)驗(yàn)”提案1個(gè)月輪詢(xún)期結(jié)束后即于2011年10月31日發(fā)起NP（新工作項(xiàng)目提案）投票；“電子課本”研究期順利結(jié)束，準(zhǔn)備相關(guān)文件發(fā)起NP投票；如獲通過(guò)，則將有兩個(gè)新的工作項(xiàng)目進(jìn)入ISO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)工作序列.

2.7 WG7（文化、語(yǔ)言與行為）

WG7在本次工作組會(huì)議中，主要對(duì)ISO／IEC 24751和ISO／IEC 20016系列標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目展開(kāi)了具體討論.

（1）ISO／IEC 24751Information technology-Individualized adaptability and accessibility in e-learning，education and training（數(shù)字學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)中個(gè)性化的適應(yīng)性和可訪(fǎng)問(wèn)性），其中，ISO／IEC 24751-1 2ndedition，預(yù)計(jì)于2012年9月完成 WD文檔；Part-9：ITLET-Access for All Personal User Interface Preferences、Part-11：Access For All Personal needs and Preferences for Non-digital Resources（PNP-ND）、Part-12：Access For All Nondigital Resource Description（NDRD）和Part-13：Access For All Personal Needs and Preferences for LET Events（PNP-EV）都已完成 WD文檔，下一步工作計(jì)劃都將在ISO／IEC 24751-1 2ndedition研制的基礎(chǔ)上進(jìn)行.

（2）ISO／IEC 20016-1ITLET -Language Accessibility and Human Interface Equivalencies（HIEs）in e-Learning applications：Part-1：Principles，Rules and Semantic Data Attributes已完成WD、CD、FCD-Draft文檔，并預(yù)計(jì)于2012年2月完成FDIS文檔.

3 SC36開(kāi)放論壇［4－6］

開(kāi)放論壇是SC36工作會(huì)議期間的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)的研究和應(yīng)用，交流與探討教育信息化技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì).本屆開(kāi)放論壇于9月14日在中國(guó)上海隆重舉行，其主題為“學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的新技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化——產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造教育信息化未來(lái)”.該主題包括了8個(gè)議題：1）教育中的新興技術(shù)；2）教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的新趨勢(shì)；3）電子課本和電子書(shū)包的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；4）虛擬實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；5）云計(jì)算在教育中的應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)；6）統(tǒng)一信息基架在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用；7）教育領(lǐng)域中的信息管理標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；8）教育資源管理標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用.e-Learning與教育信息化標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者就這八個(gè)論壇議題展開(kāi)交流討論，共同分享最新研究成果.

本次開(kāi)放論壇主要包括報(bào)告與論文兩部分.圍繞著開(kāi)放論壇的主題，報(bào)告部分包括5場(chǎng)主題報(bào)告和30場(chǎng)分會(huì)場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，其中有教育部教育信息信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主任、華東師范大學(xué)教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織ISO／IEC JTC1SC36委員會(huì)WG6聯(lián)合召集人祝智庭教授的《中國(guó)教育信息化新發(fā)展》，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO／IEC JTC1 SC36主席Bruce Peoples的《不斷創(chuàng)新的數(shù)字化學(xué)習(xí)：信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)狀與未來(lái)透視》，中央電教館館長(zhǎng)王珠珠研究員的《中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)與元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用》，歐洲CEN TC 353標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主席Christian Stracke的《數(shù)字化時(shí)代的能力與技能：適用于人力資源開(kāi)發(fā)的能力開(kāi)發(fā)、建模與標(biāo)準(zhǔn)》，中國(guó)教育電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)康寧教授的《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視的發(fā)展方向》.論文部分，共收錄了36篇，其中有10篇英文論文，分別來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、加拿大、日本、德國(guó)、俄羅斯、法國(guó)、澳大利亞、挪威等國(guó)專(zhuān)家.根據(jù)開(kāi)放論壇八個(gè)主題進(jìn)行劃分，每部分的論文篇數(shù)分別為8、5、4、10、2、2、2和3.在報(bào)告和論文中，各位專(zhuān)家學(xué)者就信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)、新興技術(shù)為演化發(fā)展為學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)帶來(lái)的影響，以及標(biāo)準(zhǔn)化工作的現(xiàn)狀、發(fā)展與趨勢(shì)等進(jìn)行了交流討論，為我們勾勒了新的時(shí)代背景中，學(xué)習(xí)、教育與培訓(xùn)的發(fā)展藍(lán)圖.根據(jù)報(bào)告和論文的具體內(nèi)容可知，本次開(kāi)放論壇報(bào)告與論文關(guān)注以下熱點(diǎn)：

（1）教育中的新興技術(shù)與e-Learning標(biāo)準(zhǔn)的新趨勢(shì)［6，7］

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得全球范圍內(nèi)處于一個(gè)知識(shí)分享的社會(huì)，信息通訊技術(shù)的發(fā)展允許數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)以之前未曾預(yù)見(jiàn)過(guò)的方式進(jìn)行創(chuàng)新與交換.新興技術(shù)給教育帶來(lái)了怎樣的影響以及e-Learning在新的時(shí)代背景下應(yīng)如何發(fā)展等問(wèn)題備受專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注.

（2）虛擬實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用［8］

虛擬實(shí)驗(yàn)是指借助于網(wǎng)絡(luò)超媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上營(yíng)造的可輔助或者替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境.虛擬實(shí)驗(yàn)可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展前景，而當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使虛擬實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步滿(mǎn)足教學(xué)要求，所以虛擬實(shí)驗(yàn)已經(jīng)吸引著越來(lái)越多的目光.在本次開(kāi)放論壇上，虛擬實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)新的熱點(diǎn)備受關(guān)注.對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)，大家主要就虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、虛擬實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、虛擬試驗(yàn)的應(yīng)用等方面進(jìn)行了探討.

（3）電子課本和電子書(shū)包的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用［9］

電子課本和電子書(shū)包是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于其定義、應(yīng)用等研究都還處于起步階段.華東師范大學(xué)教育信息化系統(tǒng)工程研究中心團(tuán)隊(duì)致力于電子課本和電子書(shū)包方面的研究，在本次開(kāi)放論壇中也提出了一些關(guān)于電子課本和電子書(shū)包的最新研究成果，其中包括祝智庭教授提出的電子書(shū)－電子課本－電子書(shū)包的關(guān)系模型、電子書(shū)包系統(tǒng)功能建模，以及吳永和報(bào)告中國(guó)的電子課本和電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)研制情況等.

（4）教育中的云計(jì)算［10］

作為近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)熱門(mén)概念，云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用引起了專(zhuān)家學(xué)者們的極大興趣，在本次開(kāi)放論壇報(bào)告中，來(lái)自企業(yè)、學(xué)校、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的多位專(zhuān)家就教育中的云計(jì)算發(fā)表了自己的看法.從這些報(bào)告中，我們可以了解到云計(jì)算在教育中的應(yīng)用還處于起步階段，還不能夠有效支撐我國(guó)教育發(fā)展的需求，現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源存在分散建設(shè)、低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重、優(yōu)質(zhì)資源共享不足，隨著云計(jì)算在公共服務(wù)平臺(tái)、教育資源共享平臺(tái)和教育基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用和發(fā)展，將逐步推動(dòng)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，從而推動(dòng)教育的發(fā)展.

本次開(kāi)放論壇，較為深入地探討了教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用的發(fā)展方向，展示了國(guó)際和國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的研究亮點(diǎn)和新動(dòng)向，尤其是電子課本、電子書(shū)包、教育云、虛擬實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用研究尤為搶眼.

4 ITLET國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展趨向

目前，有各種不同類(lèi)型的ICT來(lái)支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)中的內(nèi)連接的一代，其中一些已經(jīng)運(yùn)用在數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)領(lǐng)域中的ICT來(lái)自于以前從未考慮過(guò)的學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)中的資源，還有一些新興技術(shù)也正在轉(zhuǎn)向運(yùn)用于LET領(lǐng)域.總體來(lái)說(shuō)，將會(huì)有更多的數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)技術(shù)運(yùn)用到LET領(lǐng)域，如移動(dòng)技術(shù)，包括智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器、手寫(xiě)設(shè)備，智能帶寬控制和人腦計(jì)算機(jī)接口.而這些技術(shù)在具體運(yùn)用到數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)時(shí)（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、質(zhì)量管理系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、偏好信息、協(xié)作模式、能力模型、可訪(fǎng)問(wèn)性模型和內(nèi)容管理系統(tǒng)等［6］），需要相應(yīng)的LET標(biāo)準(zhǔn)提供規(guī)范性指導(dǎo)，以保證在很多領(lǐng)域都能發(fā)揮重要作用.

隨著信息通信新技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛運(yùn)用，相關(guān)信息通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的需求也將迅速增加，為了能夠滿(mǎn)足其需求，ICT領(lǐng)域中ISO／IEC標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展應(yīng)該發(fā)生一些轉(zhuǎn)變.在標(biāo)準(zhǔn)研制模式、工作組名稱(chēng)和研究領(lǐng)域、各工作組研究的標(biāo)準(zhǔn)的交叉和融合以及新的熱點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)制定之爭(zhēng)都發(fā)生了變化，旨在推進(jìn)ITLET標(biāo)準(zhǔn)體系架構(gòu)的發(fā)展和完善.如圖2所示.

圖2 SC36ITLET國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展趨向Fig.2 The trend of development in SC36ITLET standards

標(biāo)準(zhǔn)研制模式轉(zhuǎn)變.其中一個(gè)重要轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒃瓉?lái)整體性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分為小模塊化的標(biāo)準(zhǔn)，以大大縮短標(biāo)準(zhǔn)的研制周期.目前，ISO／IEC正在驗(yàn)證運(yùn)用這種模式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的研制是否可行.如果成功，那么將會(huì)在兩方面產(chǎn)生重要影響：① 新的標(biāo)準(zhǔn)研制周期將會(huì)由傳統(tǒng)的2～5年縮短到7個(gè)月，切實(shí)做到大大縮短標(biāo)準(zhǔn)的研制周期；②小模塊化標(biāo)準(zhǔn)可以在多領(lǐng)域中提供橫向互操作，克服了原來(lái)只能在特定領(lǐng)域中提供縱向互操作的弊端；③ 小模塊化標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)與其他標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展組織（SDO）的聯(lián)系，使思維方式趨于多維度化［6］.

從本屆國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)會(huì)議全會(huì)以及工作組會(huì)議開(kāi)展情況，可知SC36各工作組逐漸完成本工作組所研究問(wèn)題，開(kāi)始研究新領(lǐng)域和新問(wèn)題，導(dǎo)致研究領(lǐng)域發(fā)生變化，工作組名稱(chēng)也產(chǎn)生相應(yīng)改變，如WG2的名稱(chēng)由原來(lái)的“協(xié)作技術(shù)”改成“協(xié)作與智能技術(shù)”，WG6將“支持技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)集成”改為“平臺(tái)、服務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)集成”.WG6更名，推進(jìn)SC36標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展.7個(gè)工作組分成2個(gè)層面考慮，第1層面涉及ITLET的核心對(duì)象，包括學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、平臺(tái)與服務(wù)、協(xié)作與智能等4個(gè)部分，即學(xué)習(xí)者信息（WG3）、管理與傳輸（WG4）、平臺(tái)、服務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)集成（WG6）、協(xié)作與智能技術(shù)（WG2）等4個(gè)工作組所負(fù)責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)；第2層面涉及ITLET的外圍上層服務(wù)對(duì)象，包括服務(wù)質(zhì)量、語(yǔ)言文化和術(shù)語(yǔ)等3個(gè)部分，即詞匯／術(shù)語(yǔ)（WG1）、品質(zhì)保證與描述框架（WG5）、文化、語(yǔ)言和行為（WG7）等3個(gè)工作組所負(fù)責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)，貫穿第1層面的各個(gè)部分，如圖3所示.隨著標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，SC36的ITLET的標(biāo)準(zhǔn)體系將逐步完善.

標(biāo)準(zhǔn)本身是利益均衡和協(xié)調(diào)一致的結(jié)果.能夠在標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)主動(dòng)地位者，將在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中占據(jù)較大優(yōu)勢(shì).因此，各個(gè)國(guó)家積極參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的研制，希望能夠在相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)研制中為本國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)幦〉阶畲罄?如出現(xiàn)中國(guó)提出e-Textbook和韓國(guó)提出的Digital Textbook的電子課本之爭(zhēng).在WG6工作組中，隨著電子課本和虛擬實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的正式立項(xiàng)后具體研制工作的展開(kāi)，將有更多的國(guó)家積極參與其中，而中國(guó)更是如此，同時(shí)也將積極參與其他工作組中的標(biāo)準(zhǔn)化工作，希望能在各個(gè)工作組都有我們中國(guó)強(qiáng)有力的聲音.

圖3 SC36中7個(gè)工作組的新關(guān)系圖Fig.3 The new relationship among seven WGs of SC36

5 結(jié) 語(yǔ)

隨著科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展，我們正在步入全球范圍性的知識(shí)共享社會(huì).ICT信息通信技術(shù)的演變?cè)试S數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)以前所未有的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造和交換，給ITLET標(biāo)準(zhǔn)研制增添新的活力.本文通過(guò)分析第24屆ISO／IEC JTC1SC36全會(huì)、工作會(huì)議、開(kāi)放論壇及征集論文情況，掌握SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目進(jìn)展、開(kāi)放論壇的主題報(bào)告和征集論文涉及到的關(guān)注點(diǎn)，透視ITLET國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展趨勢(shì).隨著ICT技術(shù)發(fā)展，SC36各工作組研究領(lǐng)域已發(fā)生一定的變化，同時(shí)出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)研究走向融合趨向，以及各成員國(guó)存在著標(biāo)準(zhǔn)利益之爭(zhēng)；共同促進(jìn)國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研制，特別電子課本和虛擬實(shí)驗(yàn)二個(gè)系列標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際開(kāi)展研制.在學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)領(lǐng)域里，我們的學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、創(chuàng)新等方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，相信這些變化將會(huì)促使數(shù)字學(xué)習(xí)生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)造、融合與實(shí)施成為可能［6］.本次國(guó)際會(huì)議是第一次匯集標(biāo)準(zhǔn)研制工作、學(xué)術(shù)交流和產(chǎn)業(yè)發(fā)展三者的會(huì)議，為相關(guān)領(lǐng)域的后續(xù)研究提供思路和指導(dǎo)，共同促進(jìn)教育信息化領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步和縱深發(fā)展，推進(jìn)教育信息化及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展.

［1］ 余云濤.ISO／IEC JTC1／SC36教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)［J］.信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化.2010（12）：52-55.

YU Y T.The new development learning technology standard in ISO／IEC JTC1SC36［J］.Information Technology and Standardization，2010（12）：52-55.

［2］ 吳砥.中國(guó)在國(guó)際教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的工作［R］.武漢：華中科技大學(xué)，2008.

WU D.The work of International e-Learning Technology Standardization in China［R］.Wuhan：Huazhong University of Science and Technology，2008.

［3］ ISO／IEC JTC1SC36［OW／OL］.［2011-10-01］.http：／／isotc.iso.org／livelink／livelink／open／jtc1sc36.

［4］ Open Forum of 24th ISO／IEC JTC1SC36Plenary and WG meetings Information Technology for Learning，Education and Training［OW／OL］.［2011-9-8］.http：／／www.SC36meeting.org／.

［5］ Open Forum of 24th ISO／IEC JTC1SC36Plenary and WG meetings Information Technology for Learning，Education and Training［C］／／International Open Forum of 24th ISO／IEC JTC1SC36Proceedings.Shanghai：East China Normal University，2011.

［6］ PEOPLES B.Innovative e-Learning：Information Technology and Standards，a Current and Future Perspective［C］／／International Open Forum of 24th ISO／IEC JTC1SC36Proceedings.Shanghai：East China Normal University，2011.

［7］ STRACKE C.Competences and Skills in the Digital Age：Competence Development，Modelling，and Standardsfor Human Resources Development［C］／／Proceedings of the 24th ISO／IEC JTC1SC36International Open Forum.Shanghai：East China Normal University，2011.

［8］ XU H，JIANG W B，JIN H.A Unified Virtual Experiment Education Platform for Multi-disciplines［C］／／Proceedings of the 24th ISO／IEC JTC1SC36International Open Forum.Shanghai：East China Normal University，2011.

［9］ GUO W，JIANG X，WU Y H.The research of e-Textbooks in the digital age［C］／／Proceedings of the 24th ISO／IEC JTC1SC36International Open Forum.Shanghai：East China Normal University，2011.

［10］ TREVIRANUS J，?VERBY E.Inclusive learning-OER and cloud services［C］／／Proceedings of the 24th ISO／IEC JTC1SC36International Open Forum.Shanghai：East China Normal University，2011.

Current and future trends of international standards for e-Education technology：ISO／IEC JTC1SC36，its 24thplenary，WG meetings and open forum

WU Yong-he1， GUO Wei2， ZHU Zhi-ting1

（1.e-Educational System Engineering Research Center ＆ Shanghai Engineering Research Center of Digital Education Equipment，East China Normal University，Shanghai 200062，China；2.Department of Educational Information Technology，East China Normal University，Shanghai 200062，China）

First，it makes a brief introduction about ISO／IEC JTC1 SC36 and its seven working groups（WGs），describes the current development of standards for e-Education technology，emphatically analyzes the relationship among the WGs；introduces the progress in the 24thSC36 Plenary and WG meetings；then it summarizes the concerns on thematic reports and proceedings of open forum，and anticipates the future development.Finally，integrating analysis of the whole meeting，it gives the forecast of international standards，emphatically analyzes the new relationship of the WGs.

SC36； ITLET； technical standards； e-Education

TP391；G40-057

A

10.3969／j.issn.1000-5641.2011.06.017

1000-5641（2011）06-0139-13

2011-09

國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目（11AXW001）；教育部人文社科一般項(xiàng)目（10YJA880148）；上海市科委研發(fā)基地建設(shè)項(xiàng)目（10DZ2253000）

吳永和，男，博士，高級(jí)工程師，碩導(dǎo)，研究方向?yàn)閷W(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)、教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn).Email：yhwu＠dec.ecnu.edu.cn.