陽光透過玻璃窗灑下了斑斑點點耀眼的光，鋼琴協(xié)奏曲緩緩流淌，回蕩在臥室里，盤旋著，靈動著。我安詳?shù)乜吭谝巫由?，享受著午后的陽光和耳機里優(yōu)美的曲子，思緒被深深地拉入了旋律中。
　　小時候，我特別喜歡聽鋼琴曲，總愛細(xì)細(xì)品味那來自心靈最深處的心聲，每一個音符問我都能感受到美好。為此，父母把我送進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)校。上學(xué)的第一天，在教室門口，我聽見了一陣鋼琴聲，行云流水般的樂曲攝人心魂，熟悉的曲調(diào)讓我不自覺地輕輕哼唱了起來。推開教室的大門，空曠的教室內(nèi)早已坐滿了學(xué)生，臺上一架黑色鋼琴旁，一位身著黑色外衣的中年男子背對著我們，正專心致志地彈一首肖邦的曲子。他挺直的脊背隨著音樂節(jié)奏前后擺動著，緊密的音符一個連著一個，深深地扣在了我的心里。雖然教室坐滿了人，卻聽不到一點聲音，唯有優(yōu)美的鋼琴聲在回蕩。許久，一曲彈罷，鋼琴老師緩緩轉(zhuǎn)過身，個子不高，他的眼睛仿佛跳躍著求知與自信的火花，平坦的額頭上，頭發(fā)有條理地梳著，顯得十分精神。老師把手放在身后，笑著對大家說：“從今天起，我就是大家的鋼琴老師。”
　　第一堂課上，是手把手教學(xué)。剛開始，粗心的我還沒發(fā)現(xiàn)，直到他的手在我眼前的黑白鍵上跳躍時，我才吃驚地發(fā)現(xiàn)老師的右手竟然沒有食指!彈鋼琴的老師竟然是一個殘疾人!很快，整個培訓(xùn)班就把這件事傳得沸沸揚揚，缺了手指，那還怎么彈鋼琴?而這個謎底卻在老師燦爛的微笑中公開了。那一天，教室里很安靜，陽光與老師的笑容一樣燦爛，透過窗玻璃印在我們的心上。原來，老師在很小的時候，因為一次意外事故，食指被機器絞斷了，在那一段最痛苦的歲月里，殘疾幾乎泯滅了他對未來的悄憬。由于沒了食指，握筆、吃飯，椰成了他生活上的難題，更讓他難以接受的是他無法彈鋼琴。老師回憶到這兒，停頓了一下，看著窗外，目光柔和似水。他說，他的母親告訴他，當(dāng)陽光射進(jìn)屋子的時候，不是屋子里的每一個角落都能得到陽光的照耀，但同樣能得到溫暖。若能一直努力，永不放棄的希望，同樣可以幸福。從那以后，他試著用殘缺的手做任何一件事情，包括彈鋼琴。他用大拇指和中指代替食指彈奏所對應(yīng)的鍵。老師說，斷指已經(jīng)不影響他彈出好的音樂來。老師還說，每一屆從他這兒考級的學(xué)生都會因此而更加努力地學(xué)習(xí)彈鋼琴。那一刻我明白了，老師用自己來詮釋愛與殘疾的定義，教會我們什么是堅強面對。殘疾并不是自身的缺陷，而是面對殘疾時的懦弱。每個人生都不會是十全十美的，有時磨難卻會讓人生變得更加精彩，就像一首曲子，只有經(jīng)過時間與風(fēng)雨的洗禮，才能被世人所體會與認(rèn)可。
　　很快，三個月過去了，培訓(xùn)班要在一次文化?廠演中表演節(jié)目。我們班表演的是鋼琴協(xié)奏曲，希望指揮的老師能夠讓我們的彈奏在匯演中更和諧。但讓人始料不及的是，指揮老師兇臨時有事來不了。表演那天，面對臺下成百上千的觀眾，指揮我們的竟然是教我們的鋼琴老師!當(dāng)那只缺少了食指的右手，在上空緩緩升起，我分明聽見臺下一陣唏噓聲!突兀的四根手指微微抖動著，格外扎眼。隨著那只手的揮動，音樂聲響起，取而代之的不再是短暫的羞愧，而是我們每一位學(xué)生臉上洋溢的自信與專注。是的，老師一定知道，當(dāng)他那畸形的右手展現(xiàn)在人們面前時，他所承擔(dān)的不僅僅是把整個樂隊指揮好，更是教會我們面對殘缺時的心態(tài)。
　　曲子的節(jié)奏突然變強，變得更低，仿佛是一個墜入絕望深淵的過程。我好像看到了一顆心被突如其來的變故擊得支離破碎，哀怨的曲唰好像是一聲聲無助的呻吟，越來越沉重，卻又漸漸變得鏗鏘有力。終于，音調(diào)越來越高，像是與命運激烈的斗爭，是那種不服輸、不屈服于現(xiàn)狀的精神。
　　是啊，人生不就是像一首曲子嗎?沒有華麗的樂器伴奏，也沒有著名的指揮家為你指揮好未來的人生之曲，只有在自譜自導(dǎo)中歷經(jīng)跌宕起伏后，才能奏出一部部驚世奇作。生活縱然不是完美的，但我們可以用我們的心譜寫出每一個充滿愛與希望的音符來拼湊屬于自己的人生之路。
　　陽光逐漸從金黃被染成，淡紅色，屋內(nèi)充滿著悠揚的鋼琴曲，我閉上眼睛，慢慢回憶著過往，心中縈繞著淡淡的喜悅