隨著新課程改革的實施，迫切要求教師不斷加強自身的綜合能力。促進教師成長的內驅力源于教師的信念和追求，源于教師的責任感和使命感，只有教師把專業(yè)發(fā)展和能力培養(yǎng)作為自身發(fā)展的需要，作為服務社會的需要，素質的提高才能成為教師的自覺行動。
　　一、思想是教師發(fā)展的靈魂
　　身為教師，要不斷充實自我，終身學習，以新鮮而豐富的知識滋潤學生，以健康而高尚的思想熏陶學生。
　　有人說，教師的全部尊嚴在于思想，一個沒有思想的教師也就喪失了教書育人的靈魂。思想在哪里？無數(shù)優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷告訴我們，書本里有思想，反思中有思想，研究中有思想。
　　1.書本里有思想
　　經(jīng)常閱讀報刊、上網(wǎng)瀏覽，能讓人對世界保持一種新鮮感；經(jīng)常閱讀經(jīng)典、欣賞名著，能使人不停地思考，提升品位，富有人格魄力。潛心鉆研古今中外有關教育理論的專著，多了解先進的教育理論和現(xiàn)代的教學模式，取其精華，以指導教育教學實踐，能幫助教師盡快實現(xiàn)由教書匠向研究者的轉變。
　　2.反思中有思想
　　教學反思，即教師對教學實踐活動有目的地進行審視，然后做出理性的思考，以指導之后的教學。一般而言，大致可以做如下反思：教材是否合理，教學情境是否適合學生的學習，教案設計是否恰當，課堂提問是否能激發(fā)學生的興趣，課堂語言是否適合學生的思維方式，等等?？傊?，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素，是教師必做的功課。唯有經(jīng)常反思，才能更新觀念。有了新思想，才能有新實踐。
　　3.研究中有思想
　　教師在教育教學的實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進行反思，當反思積累到一定程度，自然就要進行專題性的教學研究。
　　教學研究對教師的專業(yè)發(fā)展具有推動作用。一般來說，教學研究可以包括如下內容：研究教材，研究學生，研究課堂以及解決教學實踐中的共性問題，等等。
　　通過教學研究，許多新理念接受檢驗，諸多新思路逐漸形成，多種新策略不斷提出。在教學研究的過程中，教師在任務驅動下，讓自己多學習、多思考，改變傳統(tǒng)的思維方式和行為方式，逐步養(yǎng)成學習、思辨和研究的習慣，不斷提升的自己專業(yè)能力。
　　教師必須扎實地學習、深刻地反思和潛心地研究。在學習中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中總結經(jīng)驗，在研究中找到規(guī)律。
　　二、愛心是教師發(fā)展的基石
　　愛心是打開學生感情之門的鑰匙。當學生感到你真誠地愛他們時，其感情大門、智慧大門才會向你敞開。因此，教師應該全身心地愛學生。
　　學生各有特點，教師應該用真心去發(fā)現(xiàn)學生的需求和期望，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦。在日常生活中，教師的愛心可以體現(xiàn)在點滴小事之中。例如，拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生溝通、談心，等等。這一切都是能讓學生感受到的關懷，這樣的關懷會化為無窮的力量，促使學生不斷進步。
　　為人師者，方可以德育德、以才培才、以學促學、以趣激趣、以情動情、以性養(yǎng)性、以行導行。師之靈魂，體現(xiàn)在教師的言談舉止中，不僅樹立自己的形象，又時時浸潤學生的心田。
　　教師這份職業(yè)是美好的，教師對學生誠摯的愛、對教育事業(yè)熾熱的愛必須是發(fā)自內心的。
　　三、追求是教師發(fā)展的動力
　　在法國思想家、文學家羅曼?羅蘭看來，“人生最可怕的敵人，就是沒有明確的目標”。的確，我們只有為自己設定一個目標，才能有意識地為之奮斗，才能不斷地挑戰(zhàn)自我。
　　有人做過一個實驗：把一只跳蚤放在廣口瓶中，蓋上透明的蓋子。跳蚤在瓶子里不停地跳動，并撞到蓋子。數(shù)次過后，跳蚤不再跳到足以撞到蓋子的高度。于是，實驗人員拿掉蓋子，雖然跳蚤繼續(xù)在跳，但不會跳出廣口瓶以外。因為跳蚤已經(jīng)調節(jié)了自己跳的高度，并且已適應這種情況，不再改變。其實，人也一樣，有怎樣的目標就有怎樣的人生。所以，要把握好人生目標的定位。因此，教師必須為自己設定有廣闊發(fā)展空間的目標，不能安于現(xiàn)狀，否則便喪失了努力奮斗和積極進取的精神。
　　總之，思想、愛心和追求是教師的三件寶。思想體現(xiàn)為人文素養(yǎng)、科學精神和哲學智慧；愛心體現(xiàn)為強烈的責任感和無私的奉獻精神；追求體現(xiàn)為追尋卓越，以成就充滿靈感和悟性的教育。
　　（作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學）
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