古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“閑暇出智慧?！闭軐W(xué)家羅素也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人一生中沒(méi)有充分的閑暇，就接觸不到許多美好的事物。沒(méi)有有閑階級(jí)，人類(lèi)就不能脫離野蠻的階段?！庇?guó)作家喬治?吉辛更是對(duì)假日大唱贊歌：“我們的休息日總有一種特殊的神圣性——讓每周中有這么一個(gè)整天，脫離世俗生活，超越于通常的憂(yōu)樂(lè)之上。星期天總是把很多好處帶給大多數(shù)人，對(duì)于少數(shù)人它更意味著靈魂修養(yǎng)的生活?！彼踔琳f(shuō)：“如果星期天的這一作用在我們之中消失了，那對(duì)我們的國(guó)家，就更糟糕了?！?br/>　　古往今來(lái)，為什么名家學(xué)者們都如此推崇閑暇呢？這是因?yàn)槭澜缟显S多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是在閑暇之時(shí)醞釀生成。擁有閑暇的時(shí)間，才能浮想聯(lián)翩，獨(dú)立思考，觀古今、攬四海，馳騁想象，生發(fā)靈感，產(chǎn)生智慧的火花。牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下休閑，一個(gè)蘋(píng)果落地讓他產(chǎn)生了萬(wàn)有引力的構(gòu)想；阿基米德在洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了浮力原理；魏格納躺在病床上發(fā)現(xiàn)了大陸漂移學(xué)說(shuō)；英國(guó)劍橋大學(xué)的下午茶更是喝出了六十多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者……
　　閑暇之于人是如此地珍貴。閑暇不僅能夠緩解壓力、調(diào)試心情，更易于激發(fā)智慧的火花，有助于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，閑暇更是不可或缺。在緊張的學(xué)習(xí)之余，孩子們需要安安靜靜地呼吸新鮮空氣，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)地想自己所想、做自己所做，在閑暇中迸發(fā)靈感，凈化心靈，在閑暇中體悟生命，感受幸福。豐富而多姿的閑暇生活，能夠營(yíng)造出輕松的氛圍、恬然的心態(tài)、智慧的思維。
　　真正的教育就是為受教育者爭(zhēng)取更多的閑暇，因?yàn)橛虚e暇才有屬于自己的自由時(shí)空。前蘇聯(lián)偉大的教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他能自主掌握的時(shí)間。”因此，在他主持的帕夫雷什中學(xué)里，學(xué)生每天只上五節(jié)課，每天下午留有兩課時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣到學(xué)校各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、閱覽室、校園農(nóng)場(chǎng)、校園工廠等地方進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或?qū)嵺`探索活動(dòng)。帕夫雷什中學(xué)成為了享譽(yù)世界的教育實(shí)驗(yàn)中心之一，被眾多教育人奉為“教育圣地”。
　　然而，我們的學(xué)生又有多少自由選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)呢？他們?nèi)摺⑽甯?，課表從早排到晚，甚至早、晚自習(xí)時(shí)間也在教師的統(tǒng)一安排下學(xué)習(xí)，即使有一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也只能用來(lái)完成當(dāng)天的各科作業(yè)。我們經(jīng)常抱怨學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，沒(méi)有獨(dú)立思考的習(xí)慣。但是，我們是不是應(yīng)該反省一下：我們給了學(xué)生多少閑暇時(shí)間，又給了他們多少自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)呢？
　　學(xué)生身心疲憊的時(shí)候最應(yīng)該做的是什么？不是繼續(xù)在作業(yè)堆上掙扎爬坡，而是閑暇——讓身體放松的同時(shí)，也讓心靈在有張有馳中得到凈化和提升。如果這個(gè)世界沒(méi)有交通工具，也許人類(lèi)會(huì)重新回到肢體行走的階段。但是，又有誰(shuí)有膽量去預(yù)測(cè)，學(xué)生如果沒(méi)有閑暇會(huì)是什么樣子？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！苯逃姨招兄壬沧鲞^(guò)一個(gè)比方：“一個(gè)茶杯要有空間方可盛水?！睕](méi)有閑暇的孩子，頂著學(xué)習(xí)的壓力和精神負(fù)擔(dān)，無(wú)法對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和探究欲，他的創(chuàng)新是缺乏靈感的；沒(méi)有閑暇的孩子，為功課忙碌著、為考試忙碌著、為分?jǐn)?shù)忙碌著，他的世界是不完整的……由此可見(jiàn)，閑暇不僅僅是學(xué)生生理上的需要，更是心理健康成長(zhǎng)必備的陽(yáng)光雨露。
　　當(dāng)然，閑暇并不是任由學(xué)生在電視機(jī)前或游戲機(jī)前無(wú)聊地消磨時(shí)光。在這里，需要提倡的是一種有智慧的閑暇生活，而不是一種無(wú)所事事、打發(fā)日子的閑暇生活。真正的“閑暇”是融思想、智慧、靈感和創(chuàng)新為一體的。因此，教師需要引導(dǎo)孩子們個(gè)性化地安排、規(guī)劃自己的時(shí)間，在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)體驗(yàn)……實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造、自我探索，讓孩子們能夠在閑暇中興之所至地自由閱讀，超越功利地精神漫游，去除壓力地沉思冥想，注重培養(yǎng)孩子們探究未知事物的強(qiáng)烈興趣和獨(dú)立思考的能力，這才是閑暇的真正內(nèi)涵。
　　愛(ài)他們，就留給他們閑暇吧。閑暇是一種能力，是一種智慧，是一種文化，還是一種健康的生活方式，更是人生的一門(mén)必修課。一切發(fā)明創(chuàng)造都源于自由思考，一切成功的教育都源自?xún)?nèi)心的需要。讓我們多學(xué)一學(xué)古人，給教育一些“閑暇”，還孩子一點(diǎn)自由吧！
　　【張曉林，甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)教師】
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