一個(gè)充滿奇幻夢(mèng)想的老師，在教育信息化的道路上，和學(xué)生一起分享創(chuàng)造的快樂，而且常常被自己所創(chuàng)造的事物所感動(dòng)。陳凱老師和他的學(xué)生一起創(chuàng)造著、快樂著，在他們那夢(mèng)幻般的世界里，我們體驗(yàn)到了最純真爛漫，最真摯動(dòng)情，最接近學(xué)生內(nèi)心的那份快樂與感動(dòng)。陳老師專注于信息技術(shù)教學(xué)素材設(shè)計(jì)、開放源代碼軟件在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用、統(tǒng)整課程平臺(tái)架設(shè)與內(nèi)容設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，所發(fā)表文章內(nèi)容涉及信息技術(shù)、天文觀測(cè)、動(dòng)植物觀測(cè)、科學(xué)方法等方面，還參與編寫兩套信息技術(shù)教材。除此之外，陳老師還有很多想做但憑借一人之力難以實(shí)現(xiàn)的事情，這些事情包括：為信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)具有自我生成、自我包含特性的邏輯發(fā)展結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)一個(gè)Linux系統(tǒng)的開放源代碼科學(xué)教育平臺(tái)，以及與此相對(duì)應(yīng)的其他操作系統(tǒng)上的開源科學(xué)教育軟件包安裝管理系統(tǒng)；開設(shè)一個(gè)能定期活動(dòng)的哲學(xué)讀書沙龍；成立一個(gè)小型電聲樂隊(duì)……對(duì)以上項(xiàng)目有興趣的朋友，都可以發(fā)郵件kaikai_rabbit@sina.com和他交流。
　　
　　有一次公開課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生破解密碼的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果密碼破解成功的話，看到的是一張由點(diǎn)陣組成的卡通兔子圖。評(píng)課時(shí)有教師問，為什么是兔子？我的回答是：第一，我喜歡兔子；第二，我屬兔子。大家都笑了。其實(shí)，兔子是我課堂上的吉祥物，在講二進(jìn)制編碼的時(shí)候，它們以外星兔子的形式出現(xiàn)——要解碼后才能看清兔子的形象；在講信息數(shù)字化的時(shí)候，外星兔子們分裂成矢量門和位圖門兩大幫派——用來對(duì)比畫出兔子的兩種不同方式的優(yōu)劣；在講循環(huán)語(yǔ)句的時(shí)候，它們已經(jīng)在地球上安營(yíng)扎宅，繁衍旺盛——用來作為斐波那契兔子序列的素材。
　　我的課堂上不只是有兔子，還經(jīng)常有其他稀奇古怪的東西，比如蘋果，在每個(gè)學(xué)年的第一堂課上，我會(huì)從伊甸園的蘋果一直講到喬布斯的蘋果；又比如金字塔，我設(shè)計(jì)了一個(gè)要用畫圖軟件解出答案的金字塔旋轉(zhuǎn)謎語(yǔ)；再比如魔法，可以讓星號(hào)無端消失，可以讓數(shù)字唱歌，還可以在記事本里播放動(dòng)畫片。只要學(xué)生驚訝地問：“咦，為什么呢？”他們就會(huì)很主動(dòng)地去探索現(xiàn)象背后的秘密，并且也親自去試著做一些稀奇古怪的東西出來。
　　有時(shí)候我自己也覺得奇怪，仿佛世界上充滿了樂趣和靈感，并且似乎隨手就能用到課堂里?；貞浧饋恚羞@些有趣的事情應(yīng)該有一個(gè)發(fā)端，不過，這個(gè)發(fā)端一點(diǎn)也不有趣。
　　大概在五六年前，我身體的某個(gè)部分出了問題，不僅影響身體的具體機(jī)能（比如，體重降到50kg內(nèi)，血壓超過170mmHg，心率達(dá)到140次/分），而且還影響到精神狀態(tài)——我很難長(zhǎng)時(shí)間專注于某一件具體的事情，尤其是在定期服藥的情況下，思維會(huì)很散漫地從一個(gè)地方游走到另一個(gè)地方，注意力經(jīng)常會(huì)像浮云一樣漸漸飄散……我?guī)缀醪荒芫幫暌欢紊晕㈤L(zhǎng)點(diǎn)的程序代碼。實(shí)際上，我還不得不將一長(zhǎng)串的“不能做”清單始終放在腦袋里，比如飲茶、喝咖啡、吃海鮮、激烈運(yùn)動(dòng)……雖然根據(jù)醫(yī)生的建議，身心放松有益于身體恢復(fù)，不過其實(shí)說起來容易，做起來很難。在無所事事的時(shí)候，我的大腦就好像一個(gè)高速空轉(zhuǎn)的馬達(dá)，充滿著令人焦慮的噪音（很難向沒有類似經(jīng)歷的朋友描述出這種難受的感覺）。
　　我必須找出一些輕松愉快的事情來做。
　　我找到的第一件輕松愉快之事，是散步。一開始只是繞著學(xué)校操場(chǎng)走路，但很快就不滿足于固定的空間和景色。不久后，我開始尋找校外的散步路徑，但在上海這樣的大城市，要尋找到一條能避開主干道上塵土飛揚(yáng)和汽車尾氣彌漫的步道，絕不是件容易的事情。于是，我在電子地圖、虛擬三維城市、GPS系統(tǒng)和真實(shí)的街巷之間來回穿梭——規(guī)劃線路的時(shí)間往往要長(zhǎng)于真正散步的時(shí)間。有意思的是，這件事產(chǎn)出了一個(gè)副產(chǎn)品，我制作了一個(gè)“數(shù)字毅行”的活動(dòng)規(guī)劃，可以帶上十幾個(gè)學(xué)生，一邊走路，一邊上信息技術(shù)課。不久以后，這個(gè)規(guī)劃真的在一次實(shí)踐活動(dòng)中派上了用場(chǎng)。
　　第二件輕松愉快之事，是走進(jìn)大自然。經(jīng)歷過許多次在自然中的漫步之后，我發(fā)現(xiàn)只要靜下心來細(xì)細(xì)觀察，每一個(gè)角落都充盈著生命的氣息，四季更替時(shí)每一處細(xì)微變化都那樣美妙，在許多的時(shí)候我感覺仿佛自己是一個(gè)嬰兒，重新開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。我買來望遠(yuǎn)鏡，白天觀察野生鳥類，晚上仰望星空，探索一個(gè)又一個(gè)銀河系外的深空天體。逐漸地，興趣就擴(kuò)展到氣象、野生植物、地理地貌等不同領(lǐng)域。雖然不可避免的，有人會(huì)說我不務(wù)正業(yè)，然而，慢慢就有越來越多的學(xué)生愿意聚攏到我周圍，聽我講述這個(gè)奇妙的世界，我的話題會(huì)從DNA穿越到M13球狀星團(tuán)，連接兩者的是阿雷西博望遠(yuǎn)鏡發(fā)射的二進(jìn)制編碼信息；也會(huì)從四片葉子的車軸草（就是幸運(yùn)三葉草）穿越到相思鳥，連接兩者的是搜索引擎和維基百科；還會(huì)從馬賽克鑲嵌藝術(shù)穿越到天空中的云朵，連接兩者的是自相似或分形系統(tǒng)。有時(shí)候，學(xué)生在上課前就會(huì)問我，這節(jié)課打算穿越到哪里？
　　第三件輕松愉快之事，是癡迷音樂，雖然我自小就是西方古典音樂的發(fā)燒友，但在看到著名樂評(píng)家辛豐年70歲自學(xué)鋼琴的事跡后，就想拿他當(dāng)做自己的榜樣，不嫌內(nèi)行笑話，下決心自學(xué)樂理，胡亂彈琴。先是為求身心放松、繼而感到好玩、后又自我陶醉，到現(xiàn)在，就干脆把原來開設(shè)的電腦音樂制作課程，徹底改成了電子音樂創(chuàng)作。雖然寥寥數(shù)字之差，含義大不相同，原本只是借用電腦的MIDI軟件輸入樂譜，現(xiàn)在卻是從聲波、合成器、MIDI、樂理一路講下來，有點(diǎn)冒充音樂老師的感覺了。話說回來，諸如在音樂老師面前講信息技術(shù)，在信息技術(shù)老師面前講音樂這樣的事情，一貫是我的長(zhǎng)項(xiàng)。
　　不過最為重要的是，自從深入學(xué)習(xí)音樂以后，我發(fā)現(xiàn)，我居然能被自己彈奏的聲音感動(dòng)，這真是一種無與倫比的、無法用語(yǔ)言描述的體驗(yàn)。當(dāng)我在編寫教案，準(zhǔn)備在教學(xué)目標(biāo)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”那一欄里落筆的時(shí)候，我總會(huì)想到，我在這里寫下的一切，能不能首先打動(dòng)我自己呢？我逐漸開始品味，什么是真切、什么是細(xì)膩，我開始為了能夠感動(dòng)學(xué)生，而不僅僅是為教授知識(shí)和技能備課。直到某一天，在某一節(jié)課的下課前，我真的被自己感動(dòng)了，乃至忽然哽咽而不能語(yǔ)，全班學(xué)生在短暫的沉靜后，忽然響起一片掌聲，這來自學(xué)生的掌聲，絕對(duì)是值得紀(jì)念的一刻。
　　如果有人問我最大的教學(xué)目的是什么，我的回答是“共享快樂”，當(dāng)然會(huì)有很多人質(zhì)疑這一點(diǎn)，尤其在這個(gè)太實(shí)際、太功利的社會(huì)里。我希望質(zhì)疑者能夠深入想一下，什么才是世界上最快樂的事情，我對(duì)這個(gè)問題的答案就是：由體驗(yàn)而感悟，由感悟而感動(dòng)，由感動(dòng)而投入。我希望和我的學(xué)生們一起，盡量抱著輕松愉悅的心情，真切地感悟我們周圍豐富多彩的創(chuàng)造物，無論學(xué)校、街道、城市……蘋果電腦、烏班圖操作系統(tǒng)、智能手機(jī)……繪畫、音樂、詩(shī)歌……乃至這整個(gè)大自然——這無疑是最奇跡般的創(chuàng)造物，然后，大家在一起，透過各種有趣的表象，探索創(chuàng)造物背后的秘密。我希望在將來的某一天，學(xué)生們也會(huì)被自己親手創(chuàng)造出來的事物所感動(dòng)。
　　
　　（作者單位：上海位育中學(xué)）