寄語
　　世界是平的、是開放的、是濕的……各種思潮不斷發(fā)酵，體現(xiàn)了技術(shù)應(yīng)用之“風(fēng)也急風(fēng)也勁”，它給我們揭示了“白云過山峰也可傳情”的云計(jì)算應(yīng)用前景，無疑也給外語教師提供了跨文化交流、協(xié)作和研究的風(fēng)云際會(huì)。
　　
　　★ 關(guān) 鍵 詞
　　教育博客 教師專業(yè)發(fā)展 云端協(xié)作 同伴互助
　　“如果一只蝴蝶的翅膀在扇動(dòng)時(shí)所發(fā)出的力量能引發(fā)另一個(gè)國度產(chǎn)生強(qiáng)大的颶風(fēng)和驟雨，毫無疑問這股力量就是世界各民族孩子們之間的協(xié)作，其潛力可讓我們的世界變得更加美好?！贝吮扔髅枥L了跨文化網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。英語教師如何引導(dǎo)學(xué)生和外國師生交流？顯然這是個(gè)挑戰(zhàn)。20世紀(jì)90年代開始，吳秉健老師就致力于英語跨文化中外校際協(xié)作交流項(xiàng)目的推動(dòng)和實(shí)施，從交流、協(xié)作、實(shí)踐層面出發(fā)，積極組織并參與中外教師交流、中外師生交流、中外校長交流和中外教學(xué)研究者之間的交流。吳老師曾引領(lǐng)學(xué)生與美國、比利時(shí)、日本、以色列、巴西等國家的中小學(xué)師生進(jìn)行英語跨文化校際交流活動(dòng)，先后開展了中美校際交流“聯(lián)合國‘和平柱’落戶韶關(guān)市湞江區(qū)執(zhí)信小學(xué)活動(dòng)”（2003）、中以校際“節(jié)日飲食文化”和平主題網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目（2005）、中國阿根廷“文化之橋”校際協(xié)作交流項(xiàng)目（2006）、中國比利時(shí)校際“Virtual Zoo”、“Mouse@hand”藝術(shù)與技術(shù)整合的項(xiàng)目（2005~2007）、基于對(duì)美國華盛頓州教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目（2007~2009）等交流活動(dòng)，得到了包括美國前總統(tǒng)小布什、比利時(shí)王后等人的關(guān)注和回信。在交往過程中，師生通過航空英文書信、照片、禮物的交換，彼此都能夠了解到真實(shí)、生動(dòng)、形象的社會(huì)情境，這大大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，中外小學(xué)師生因此成為朋友，吳老師也成了國外小學(xué)師生眼里的名人。此外，10年前吳老師就在美國國際教師網(wǎng)（teacherweb.com）創(chuàng)建了自己的教學(xué)主頁，多年來一直在用技術(shù)演繹著數(shù)字化“萬維互聯(lián)總是精彩”的學(xué)習(xí)和生活，被國外小學(xué)師生稱為中國文化在線的向?qū)Ш涂缥幕涣鞯氖拐摺?br/>　　“白龍馬蹄朝西，馱著唐三藏跟著仨徒弟，西天取經(jīng)上大路，一走就是幾萬里。顛簸唐玄奘小跑仨兄弟，西天取經(jīng)不容易，八十一難攔路，七十二變制敵。都擋不住……”這是《西游記》唐僧師徒協(xié)作團(tuán)隊(duì)西天取經(jīng)故事的描繪。孫悟空的72變本領(lǐng)和貼著地面行走的唐僧所遇81難相比。簡單計(jì)算81-72=9，至少有9個(gè)難題是孫悟空所持技術(shù)含量很高的如意金箍棒也解決不了的，最后必須求助云端的天庭幫忙。
　　以上故事也給教師專業(yè)發(fā)展帶來了啟示：任何人要實(shí)現(xiàn)自己的崇高理想，除了同伴互助之外，外援的引領(lǐng)也是必須的。在貼著地面行走學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，通過技術(shù)躍入云端尋求高手的外援引領(lǐng)，這是我20年來在教師專業(yè)發(fā)展道路上最大的感悟和深切的體會(huì)。
　　信息化教學(xué)：在通用技術(shù)實(shí)踐中英語教學(xué)相長
　　1991年，中師英語畢業(yè)后的我在粵北山區(qū)廣東韶關(guān)湞江一小成為了一名英語教師。面對(duì)黑白版的教材，向往多彩的英語情境教學(xué)信息化環(huán)境，所以下工夫?qū)W會(huì)彩色幻燈片的制作和錄音機(jī)的使用，用彩色油性筆在透明膠片上繪畫和書寫英文。我利用靜態(tài)幻燈片之間的重疊和推拉移動(dòng)，將彩色活動(dòng)圖景投影出來，配上師生的英語對(duì)話，外語情境教學(xué)效果就出來了。
　　1995年后，隨著彩色教科書和實(shí)物投影儀器設(shè)備的普及，自己買了一個(gè)“珠江牌”的膠片照相機(jī)，平時(shí)經(jīng)常捕捉師生課外生活情景，在學(xué)會(huì)攝影的同時(shí)也密切了師生關(guān)系。在英語課堂上通過實(shí)物投影儀來呈現(xiàn)巨幅照片以及師生互動(dòng)練習(xí)題和作業(yè)范本，提高了當(dāng)時(shí)流行精講多練的課堂效率。
　　現(xiàn)實(shí)取材的學(xué)生生活圖片資源，在英語教學(xué)中提升了學(xué)生之間認(rèn)知感觀的關(guān)注度，也為自己組織的中外跨文化校際交流活動(dòng)發(fā)揮了重要的資源作用。每張照片配上我和學(xué)生寫的英語短語，或附帶時(shí)間地點(diǎn)的英語句子表達(dá)，通過航空書信和美國小學(xué)師生之間展開跨文化交流活動(dòng)，彼此的課堂均為對(duì)方敞開了異域文化生活圖景。
　　網(wǎng)絡(luò)化交流：在信息技術(shù)實(shí)踐中英語交流
　　2000年前后，互聯(lián)網(wǎng)教育資源比較缺乏，網(wǎng)站靠大量免費(fèi)接收基層教師自發(fā)上傳的課件資源來吸引人氣。我當(dāng)時(shí)也加入了國內(nèi)K12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)，創(chuàng)建了自己的英語教學(xué)資源專輯。每周、每月之星的網(wǎng)站資源評(píng)選名單上也頻繁出現(xiàn)自己的名字。因此，在參加全國性的技術(shù)整合活動(dòng)時(shí)總能遇見到一些陌生而又熟悉的同行。
　　隨后各地教育行政部門在教育信息化建設(shè)中，拉隊(duì)伍、建資源庫，奪取信息化制高點(diǎn)，星星之火燎原之勢不可阻擋。大部分教師開始埋頭苦學(xué)Microsoft Office、Authorware、Photoshop、Flash等應(yīng)用軟件，各學(xué)科骨干教師日夜兼程為公開課和研討課設(shè)計(jì)、開發(fā)課程資源。而我當(dāng)時(shí)為了節(jié)省撥號(hào)上網(wǎng)費(fèi)用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)信息通訊技術(shù)，郵件收發(fā)系統(tǒng)的設(shè)置和使用，以及信息檢索技能和圖文掃描儀的使用。通過與美國教師大量英文郵件的交流，英語閱讀和技術(shù)應(yīng)用有了很大提高，很快就學(xué)會(huì)了在美國國際教師網(wǎng)（teacherweb.com）上創(chuàng)建自己的英語教學(xué)主頁，基本學(xué)會(huì)了動(dòng)態(tài)更新和維護(hù)自己的網(wǎng)站。早些年積累的交流資源經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)化傳播之后，吸引了來自世界各地師生的眼球，由此獲取了大量英文郵件和照片。通過打印的方式將這些資源陸續(xù)帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，反過來學(xué)生用英文回復(fù)紙質(zhì)材料，我收集后輸入電腦用郵件收發(fā)系統(tǒng)發(fā)送出去。等到2002年學(xué)校的電腦、投影等設(shè)備投入課堂使用的時(shí)候，我已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生間接用互聯(lián)網(wǎng)交流好幾年了。
　　回顧在信息技術(shù)應(yīng)用方面的實(shí)踐，我深切感受到：電子郵箱(E-mail)是教師之間和師生之間思想互聯(lián)的管道，家喻戶曉的“自來水管”，通過賬號(hào)密碼能隨時(shí)開啟個(gè)人終端的信息閥門，獲取交流信息；博客（Blog）就是為教師反思的源泉而敞開的“