偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新加坡孩子。當(dāng)他得知我是教師時(shí)，沒(méi)有絲毫膽怯。他的普通話說(shuō)得不太流利，但思路非常清晰。
　　“老師，您是班主任嗎？”他問(wèn)我。我點(diǎn)頭。“老師，那您是怎樣的班主任？”
　　聽(tīng)到這樣的問(wèn)話，我一頭霧水。他是想讓我用“好”或者“壞”來(lái)回答嗎？我當(dāng)班主任雖然只有三年時(shí)間，但我多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，我想，怎么說(shuō)我也不至于是一個(gè)“壞班主任”。但讓我在一個(gè)陌生的孩子面前說(shuō)自己是個(gè)“好班主任”，我也感覺(jué)有些尷尬。
　　“什么意思？”我問(wèn)他。“假如”，他一字一頓地說(shuō)：“用一個(gè)正方形來(lái)表示您的班級(jí)”，他在紙上畫(huà)了一個(gè)正方形，抬頭看看我。我搖頭，表示不明白他的意思。
　　他又接著說(shuō)：“假如這是您班的學(xué)生，您將怎樣擴(kuò)大班級(jí)的力量