2003年4月，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《課標(biāo)》”）的頒布將信息技術(shù)教育納入到高中必修的行列，從而結(jié)束了高中信息技術(shù)教育“無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可依”的局面?！墩n標(biāo)》的制定不僅確定了高中學(xué)生應(yīng)該掌握的信息技術(shù)基本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也確定了高中信息技術(shù)教師應(yīng)該具備的基本學(xué)科知識(shí)。學(xué)科知識(shí)是信息技術(shù)知識(shí)體系中最重要、最基礎(chǔ)的部分，也是信息技術(shù)教師開(kāi)展有效教學(xué)的前提條件，因此，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的好壞直接影響著信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及信息技術(shù)教育的發(fā)展，有必要對(duì)高中信息技術(shù)教師學(xué)科知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)查分析，并以此為依據(jù)，提出能夠促進(jìn)高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的建議與策略。
　　研究方法
　　1.研究對(duì)象
　　本研究是以河南某地區(qū)的高中信息技術(shù)教師為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查了該地區(qū)79位信息技術(shù)教師，共發(fā)放問(wèn)卷79份，回收有效問(wèn)卷79份，回收率100%。
　　2.研究工具
　　本研究認(rèn)為《課標(biāo)》對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的界定已具