信息技術是一門深受學生喜愛的課程。按理說，進行信息技術教學應該是一件令人愉悅的事情，但事實并非如此。學生似乎對游戲、Flash、聊天等教學內容之外的活動更感興趣。通過常規(guī)教學手段和技術防范措施加以限制，雖然在一定程度上可以緩解課堂紀律失控的問題，但學生的學習興趣和學習態(tài)度將會下降一個層次，信息技術課程的優(yōu)勢也難以得到體現(xiàn)。如果教師放任學生從事教學內容以外的活動，不僅會影響其他學生，還無法保證正常的教學秩序。
　　學生為什么對教學內容不感興趣？我認為關鍵在于學生間存在顯著的差異。這種差異造成教學內容和教學方法無法適應不同學生的認識水平，從而讓學生對課堂學習失去興趣。那么，在這種現(xiàn)實情況下，我們的應對策略有哪些呢？
　　一、調整教材難度
　　江蘇省2007年審查通過的《小學信息技術》教材（以