校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑。個人反思、同伴互助和專業(yè)引領是校本教研的三種重要方式。由于我縣農村初中一般只有一位化學教師，難于開展同伴互助式的校本教研；全縣只有一位化學教研員，依靠教研員對全縣化學教師進行及時的專業(yè)引領顯然力不從心，所以個人反思是初中化學學科校本教研的主要方式，同時也是化學教師專業(yè)成長的主要方式。因此，為提高化學教師的課堂教學反思能力，有必要對課堂教學應反思什么、怎樣使反思更到位、如何依據反思對課堂教學進行有效改進等問題進行研究。
　　一、問題的研究
　　1.促進教師理解反思含義和目的
　　課堂教學的反思不等于簡單的回顧，它包括對教學成敗的判斷和分析。通過對教師教學反思的遞進式培訓，教師對課堂教學反思的含義及反思目的有明確的認識。
　　(1)寫一份課堂教學反思
　　教研員要求全縣化學教師針對某節(jié)課的課堂教學寫一篇教學反思，以電子郵件的方式發(fā)給教研員。教研員通過對上交的課堂教學反思進行研究發(fā)現，多數教師的反思只是對課堂教