近十年來，各類“電子書包”產(chǎn)品層出不窮，但究其根本都只停留在終端設(shè)備的研發(fā)生產(chǎn)上，如何真正來演繹“電子書包”這一概念，尚未見明顯進(jìn)步的做法。我校開展“電子書包”項目的實(shí)驗(yàn)有一年多時間了，立足于“師生教育資源互動”，從調(diào)研、設(shè)計、開發(fā)到試點(diǎn)，一步步走來，我感覺越做值得深入探索的問題越多。
　　在調(diào)研階段，我們發(fā)現(xiàn)過去提“電子書包”時過度地關(guān)注了一些敏感問題，如環(huán)保問題、視力問題、“減負(fù)”問題等，但試問，現(xiàn)在的環(huán)保豈止是印刷幾本教科書而受影響的？教育的“減負(fù)”又豈在書包的重量上？如果教育是快樂的，學(xué)生又怎會在意書包有多重？我們對“電子書包”的探索，應(yīng)將重點(diǎn)放在關(guān)注教師的教和學(xué)生的學(xué)，應(yīng)放在設(shè)想有了“電子書包”之