2011年各高校自主招生面試已經(jīng)過(guò)去，但面試引發(fā)的爭(zhēng)論與反思方興未艾。實(shí)事求是地講，2011年面試試題，集中體現(xiàn)了課程改革的精神，具有鮮明的時(shí)代性、實(shí)踐性、探究性等突出特點(diǎn)。研究2011年面試試題，有助于進(jìn)一步厘清自主招生面試的命題規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)，有利于引導(dǎo)中學(xué)教育改革向縱深挺進(jìn)，有利于推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
　　一、體現(xiàn)時(shí)代性，更加突出對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)原態(tài)的考量
　　關(guān)注時(shí)代發(fā)展，突出考試內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，引發(fā)考生更加深入思考社會(huì)發(fā)展問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)矛盾的化解，是2011年各高校自主招生面試試題最大的亮點(diǎn)與特征。
　　例如，北大自主招生面試試題一共設(shè)計(jì)了30個(gè)問(wèn)答題，讓學(xué)生選擇，其中涉及社會(huì)熱議、熱點(diǎn)話題及社會(huì)關(guān)切的問(wèn)題占據(jù)近一半的比例。如經(jīng)濟(jì)方面，要求考生就近期開(kāi)始開(kāi)征的房產(chǎn)稅、車船稅、“饅頭稅”等，談對(duì)納稅與公民權(quán)利關(guān)系的理解；教育方面，要求考生就現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在高中階段就把孩子送到國(guó)外學(xué)習(xí)一事談個(gè)人的看法；人生方面，要求考生就目前一些人富裕了但并沒(méi)感到幸福一事發(fā)表見(jiàn)解；文化方面，要求考生就近來(lái)有人續(xù)寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》一事談自己觀點(diǎn)；政治方面，要求考生就中國(guó)的GDP已經(jīng)超過(guò)日本，日本政府最近稱要大幅削減對(duì)華援助一事發(fā)表見(jiàn)解；環(huán)境方面，要求考生就日本近海發(fā)生9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯事件談?dòng)^點(diǎn)；等等。
　　其他高校自主招生面試試題也強(qiáng)化了對(duì)當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題的思考。如上海交大自主招生面試題，就讓考生就目前新出現(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生工資比農(nóng)民工工資低的現(xiàn)象發(fā)表見(jiàn)解；南京大學(xué)自主招生面試題，要求考生談?wù)剬?duì)低碳生活的看法；人民大學(xué)自主招生面試題，要求考生就有些養(yǎng)生大師是騙子的問(wèn)題談看法；復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題，讓考生就當(dāng)前的房?jī)r(jià)及買房資金來(lái)源、日俄島嶼之爭(zhēng)對(duì)中日關(guān)系影響等發(fā)表觀點(diǎn)；中國(guó)海洋大學(xué)自主招生面試題，要求考生就2011年美日韓在黃渤海進(jìn)行軍演、世博會(huì)的舉辦對(duì)于中國(guó)的影響等發(fā)表看法；山東大學(xué)自主招生面試題，引導(dǎo)考生對(duì)春晚改革提建議，對(duì)郎朗應(yīng)美國(guó)白宮之邀彈奏《我的祖國(guó)》發(fā)表意見(jiàn)；等等。
　　2011年各高校自主招生面試試題緊扣時(shí)代脈搏，突出關(guān)注天下風(fēng)云變幻，通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”方式引領(lǐng)考生強(qiáng)化對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)原態(tài)的考量，形成了鮮明的命題特色。這與《普通高中課程方案》提出的課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，課程內(nèi)容要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整、更新的要求是不謀而合的?？忌虢獯鸷眠@些自主招生面試試題，需要有開(kāi)闊的國(guó)際視野、敏銳的時(shí)代意識(shí)、心系天下蒼生的胸懷與高超的緣事析理能力，而這與課程改革培養(yǎng)目標(biāo)又是和諧統(tǒng)一的。從這個(gè)層面講，2011年各高校自主招生面試試題在推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展方面有其獨(dú)特的作用和價(jià)值。
　　二、體現(xiàn)實(shí)踐性，更加突出知行統(tǒng)一原則的落實(shí)
　　國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和國(guó)家課程改革方案都把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式放到更加突出的位置，而踐行知行統(tǒng)一原則，培養(yǎng)具有動(dòng)手實(shí)踐能力而非“兩腳書(shū)櫥”的人才是優(yōu)化人才培養(yǎng)方式的重要內(nèi)容。2011年各高校自主招生面試試題在這個(gè)方面也是做足了文章。
　　創(chuàng)設(shè)情境，尋求實(shí)際問(wèn)題的破解之道，豐富考生人生閱歷與體驗(yàn)，是2011年復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題最大的特色：如考查考生社會(huì)活動(dòng)的組織能力，要求考生拿出動(dòng)員不愿意參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生去敬老院開(kāi)展活動(dòng)的辦法；再如考查考生應(yīng)變能力，假設(shè)考生遇到了劫匪，要求考生拿出用智慧制服劫匪的方案；再如考查考生烹飪能力，要求考生說(shuō)出用雞為原料做菜的種類及過(guò)程；又如考查考生經(jīng)營(yíng)能力，要求考生拿出賣掉一次性水杯的經(jīng)營(yíng)策略；又如考查考生領(lǐng)導(dǎo)能力，要求考生以杭州市市長(zhǎng)的角色，談?wù)労贾菘茖W(xué)發(fā)展的策略；等等。
　　其他高校自主招生面試試題也突出了對(duì)考生實(shí)踐能力的考查。如北大自主招生面試試題強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)歷的重要性，通過(guò)引導(dǎo)考生對(duì)中央和省級(jí)機(jī)構(gòu)錄用公務(wù)員，一般情況下都須具有兩年以上基層工作經(jīng)歷，不再招收應(yīng)屆畢業(yè)生的國(guó)家規(guī)定發(fā)表評(píng)論的形式明確宣示閱歷、一線經(jīng)驗(yàn)的重要性；另外還要求考生結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鼍唧w措施幫助政府從網(wǎng)絡(luò)上獲取真實(shí)的社情民意。南京大學(xué)自主招生面試題，要求考生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)拿出去青藏高原旅游的準(zhǔn)備方案。清華大學(xué)自主招生面試題，要求考生就診治部分兒童“網(wǎng)絡(luò)沉迷”癥狀拿出契合實(shí)際的辦法。中國(guó)海洋大學(xué)自主招生面試題，要求考生用單擺原理測(cè)試?yán)K子長(zhǎng)度。
　　2011年各高校自主招生面試試題更加注重知行統(tǒng)一，更加注重考試內(nèi)容與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，更加注重增強(qiáng)考生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。其實(shí)，這與國(guó)家課程方案將社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐及研究性學(xué)習(xí)設(shè)置為國(guó)家必修課程的意圖是一脈相承的，目的都是進(jìn)一步矯正教育教學(xué)中忽視活動(dòng)類和綜合類課程，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端，更加突出學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展。
　　三、體現(xiàn)探究性，更加突出思辨智慧的培養(yǎng)
　　通觀2011年各高校自主招生面試試題，“研”的色彩非常濃重，注重優(yōu)化考生思維，特別是在考查考生辯證思維、發(fā)散思維與辨析思維方面的探索力度是很大的。主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。
　　1.加強(qiáng)了對(duì)古代文化價(jià)值觀念的探究，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題
　　如中國(guó)海洋大學(xué)自主招生面試題，讓考生談?wù)剬?duì)論語(yǔ)中“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”這句話的看法；南京大學(xué)自主招生面試題，要求考生對(duì)“人之所以異于禽獸者幾希”加以解讀；北大自主招生面試試題，要求考生對(duì)“三綱”“五?！奔右岳硇苑治?，還要求考生談?wù)劇案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”在時(shí)下是否適用；等等。對(duì)這些問(wèn)題，考生應(yīng)該堅(jiān)持兩點(diǎn)論，忌以偏概全，更不能抓住一點(diǎn)，不及其余；否則，就會(huì)陷入偏執(zhí)的境地。
　　2.加強(qiáng)了對(duì)人生哲理的探究，引導(dǎo)考生多角度觀察生活，體驗(yàn)人生
　　如北大自主招生面試試題，讓考生談?wù)剬?duì)哈佛大學(xué)圖書(shū)館墻上的一句話“請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦”的理解；復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題，讓考生談?wù)剬?duì)“一沙一世界，一花一天堂”和“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的見(jiàn)解；南京大學(xué)自主招生面試題，讓考生對(duì)“黑”與“白”展開(kāi)聯(lián)想；等等。對(duì)這些題目，都需要考生圍繞著題目提供的話題原點(diǎn)，展開(kāi)多角度多層面多維度的考量，談出自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)和感悟。
　　3.加強(qiáng)了對(duì)相近、相類、相反事物之間關(guān)聯(lián)的辨析，引導(dǎo)考生全面看待問(wèn)題
　　如北大自主招生面試試題，要求考生談?wù)勂樟_米修斯盜火與燧人氏鉆木取火兩者不同的文化寓意；復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題，讓考生給“勤奮”、“智慧”、“執(zhí)著”、“機(jī)遇”、“好奇心”進(jìn)行排序，并說(shuō)明原因；云南大學(xué)自主招生面試題，讓考生辨析網(wǎng)絡(luò)虛擬與現(xiàn)實(shí)世界之間的區(qū)別，分析章子怡的聲名蓋過(guò)孔子的現(xiàn)象；等等。對(duì)這些題目，需要考生對(duì)相近、相類、相反事物之間的關(guān)聯(lián)有一個(gè)明確把握，善于運(yùn)用對(duì)比的方法，將事物的實(shí)質(zhì)區(qū)別分析出來(lái)。
　　4.加強(qiáng)了對(duì)自我生涯規(guī)劃的探究，引導(dǎo)考生走向自我完善
　　如上海交大自主招生面試題，要求考生分析自己的性格，指出弱點(diǎn)是什么，如果在三國(guó)人物中對(duì)應(yīng)一個(gè)人物，應(yīng)該是誰(shuí)；復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題，要求考生選擇進(jìn)復(fù)旦后所學(xué)的專業(yè)和選擇這些專業(yè)的先后順序；山東大學(xué)自主招生面試題，要求考生回答喜歡的專業(yè)是什么，如果沒(méi)有被錄取到對(duì)口專業(yè)怎么辦，如果有出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，會(huì)不會(huì)去，原因是什么；等等。對(duì)這些題目，需要考生具有初步的職業(yè)意識(shí)和人生規(guī)劃能力；否則，是很難回答的。
　　2011年各高校自主招生面試試題注重對(duì)考生辯證思維、發(fā)散思維與辨析思維能力的考查，強(qiáng)化對(duì)于探究能力的挖掘與培養(yǎng)，與《普通高中課程方案》提出的注重培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神，注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力的要求是合榫合卯的?；谶@一點(diǎn)，2011年各高校自主招生面試試題有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，有利于考生人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的養(yǎng)成。
　?。ㄘ?zé)任編輯楊子）