實施激情教

　　“激情教育”就是“激發(fā)積極健康情感、促進全面持續(xù)發(fā)展”的教育。就是以激發(fā)師生積極健康的情感為切入點，通過創(chuàng)設與落實全員激情、全方位激情、全過程激情的教育管理機制，推動學校各項工作的開展和進行，達到提高教育教學效率、減輕學生負擔、實現學生全面發(fā)展的目的。“激情教育”所激發(fā)的“情感”不僅僅指心理學意義上的情緒和情感，而是一個包括情緒基調、情趣愛好、審美體驗、價值取向、人生態(tài)度、精神信念、理想信仰等較為廣泛的領域的概念。
　　
　　教育需要有激情
　　
　　成功來自激情，來自不懈的追求、卓越的努力。教育應該有激情，老師必須有激情，唯有如此，我們的學校和課堂才生動活潑，我們的教育才豐富多彩。
　　教育呼喚激情，因為教育對象是各具性情的鮮活的生命。唯有創(chuàng)造，才能使這鮮活的生命更具靈氣。而創(chuàng)造需要激情。激情使創(chuàng)造無時不有，激情使創(chuàng)造無處不在。唯有激情，才會有勃動的韻律，才會撥動學生的智慧之弦，奏出生命的燦爛樂章；沒有激情的教育是冰冷的，它只會僵化學生的思維，凍結學生的靈氣，窒息學生的創(chuàng)造。激情與快樂相隨，我們的教育都應該洋溢激情——為自己和學生，為民族和國家。實施“激情教育”的基本策略
　　實踐證明，“激情教育”可以點燃每個人的發(fā)展激情，促進全體師生的全面發(fā)展、主動發(fā)展，也可為學校的持續(xù)發(fā)展提供強大動力。我們學校在管理激情、課堂激情和德育激情三大方面進行了實踐探索，使激情教育滲透到了學校工作的每一個層面。
　　(一)管理激情——致力優(yōu)質高效
　　1　在理念方面。我們在管理過程中遵循以人為本的思想，凸顯“為了每個人的終身發(fā)展”這一辦學理念。以人為中心，以情為主線，在遵循規(guī)章制度的前提下，尊重教師的個性和人格，關心教師的生活與成長，給教師以更多的人文關懷和情感投入。嚴格落實《江蘇省包場高級中學教師百分考核細則》，使教師真正把所從事的教育工作變成追求生命價值和人生幸福的陣地；讓教師成為終身的學習者，不斷激發(fā)和提高學習力。
　　2　在軟實力的打造方面。激情教育是學校軟實力的一個重要組成部分，近三年來，我們學校的發(fā)展是軟實力與硬實力的共同提升。一方面靠硬實力做大，另一方面靠軟實力做強。如果說硬實力反映了學校的辦學現狀和規(guī)模，軟實力就是學校的價值追求和理想的體現。我們一是注重了提煉辦學理念，形成了現代學校文化靈魂，這是確立學校軟實力的戰(zhàn)略制高點；二是堅持了以人為本，實施了科學管理，這是夯實學校軟實力的人力支撐點；三是加強了學校品牌建設，弘揚了特色，張揚了個性，這是培育軟實力的新的生長點；四是塑造了良好的公眾形象，擴大了學校知名度和美譽度，這是奠定學校軟實力的基本立足點。
　　3　在教育教學模式改革方面。在辦學水平達到較高層次和升學率穩(wěn)步提高的前提下，我們著重于教學理念的轉型。全力打造“激情教學，高效課堂”教學模式，促進學生自我教育，自我管理、自我發(fā)展。我們的激情教育著眼于學生的終身發(fā)展，追求素質教育的全面質量，率先提出了“發(fā)展性質量——為學生終身發(fā)展奠基；升學性質量——為學生終身學習奠基；生命性質量——為學生終身幸福奠基”的現代化質量觀。
　　4　在校園文化建設方面。我們追求“處處激情，景景育人”的環(huán)境效果，在精心構建園林式生態(tài)化的校園自然環(huán)境的同時，積極營造人文環(huán)境。我們把校園的主干道辟為“星光大道”，兩邊設有22塊宣傳牌，用以展示學校教育教學的成就和涌現的優(yōu)秀校領導、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生，充分發(fā)揮身邊榜樣的示范作用。學校還定期組織體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)等文化活動，定期進行文明科室，文明教室、宿舍、餐桌的評選。
　　(二)課堂激情——實現有效教學
　　1　激情課堂核心概念
　　激情課堂就是在課堂教學中，借助能負載教師和學生正性情感的教學變量來激發(fā)、調動學生積極思維的有效性、深刻性，以促進學教過程的優(yōu)化，學教目標的達成。
　　激情課堂是以集體備課科學、準確地對教材內容的有效整合為前提。從課堂組織形式上看，激情課堂是學生和教師共同駕馭課堂；從課堂深層意義上看，激情課堂在師生、生生、組組交流過程中，實現情感交流、信息的轉換、三維目標的高效達成。激情課堂是一種有助于學生創(chuàng)新精神和實踐能力形成的民主、開放、和諧的課堂，在這種課堂上，學生的靈魂受到陶冶，個性得到張揚，智慧自由放飛，生命煥發(fā)活力。
　　2　激情課堂應遵循的原則
　　(1)以激發(fā)內驅力為動因，貫穿全程性原則；(2)以師生、生生、組組交流為基礎，體現全員性原則；(3)以科代表為紐帶，誘發(fā)主動性原則；(4)以發(fā)展思維為重點，強化有效性原則；(5)以教材整合為切入點，突出高效性原則。
　　3　激情課堂操作模式
　　以導課激情為突破口，以教材整合為切入點，以學科代表為紐帶，以自然小組為活動單位，以師生、生生、組組交流為途徑，以發(fā)展思維為核心，以三維目標高效達成為目的。為此，我們提出了激情課堂的六個基本環(huán)節(jié)：導課激情、自主學習、激情互動、魅力精講、拓展應用、生成創(chuàng)新。這六個基本環(huán)節(jié)具有相融性、無序性、不定性，可以根據不同學科的特點、不同學習內容的特點、不同班級的特點、不同課型的特點靈活選用。
　　在新課程改革的背景下，我校教師積極參與學校的激情教育改革，更新教育理念，改進教學方法。學校進一步加強了教研組和備課組建設，為教師建立了專業(yè)成長檔案。組織召開好每周的業(yè)務例會，組織新聘教師上亮相課、過關課，召開新聘教師業(yè)務反饋、畢業(yè)班教師課堂教學研討、教學常規(guī)檢查反饋等各種形式的業(yè)務推進會，為教師做最好的老師搭建了交流提高的平臺。
　　(三)德育激情——強化以德促學
　　德育激情是在傳承傳統(tǒng)的民族精神、時代精神和本土的文化傳統(tǒng)的基礎上，全體師生結合學校自身多年來凝鑄的激情文化傳統(tǒng)，在充滿激情文化精神的學校工作和學習，自然會萌生一種實現抱負和擁抱成功的使命感，從而不斷地去學習和修煉過硬的本領，造就一個優(yōu)秀的自己。因此，我們把激發(fā)愛國情、家鄉(xiāng)情、師友情，培育安全感、幸福感、使命感、責任感、榮辱感等德育內容全部融入學校的“德育主題月”活動中，成為了學校德育工作的亮點。
　　我們學校在多年的教育教學實踐中探索出了“以德促學”的激情教育新模式。這一新模式最鮮明的特色就是以德育為大平臺，以主題教育活動為載體，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，設定主題，再圍繞主題開展一系列的教育活動。我們學校的德育主題月活動在時間安排上是這樣的：一月——冬訓活動月，二月——誠信教育月，三月——學雷鋒活動月，四月——感恩教育月，五月——責任教育月，六月——教育成果匯報月，七月、八月——社會實踐活動月，九月——日常行為規(guī)范月，十月——“熱愛藝術，追求高雅”活動月，十一月——“放飛愛心，與愛同行”活動月，十二月——冬訓活動月。這樣連續(xù)不斷的主題月活動保證學生每個月都有主題教育的新鮮內容，形成“月月有主題、周周有重點、天天有內容”的德育新局面，對學生的思想、行為產生不間斷的沖擊，讓時間鑄成習慣，習慣成自然，自然升華學生人格。
　　
　　充滿教育激情，做最好的老師
　　
　　做“最好的老師”，并非要求每一個教師與名師、專家相比，而是要求我們要有教育的激情，自己和自己比，用今天的自己與昨天的自己比——自己今天備課是否比昨天更認真?今天上課是否比昨天更精彩?今天組織班集體活動是否比昨天更有趣?今天幫助“后進生”是否比昨天更細心?今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機智?今天所積累的教育智慧是否比昨天更豐富?今天所進行的教育反思是否比昨天更深刻?今天面對學生的教育教學建議或意見是否比昨天更虛心?今天聽到各種“不理解”后是否比昨天更冷靜?……雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己堅持不懈地比，便會不斷地向“最好的教師”境界接近。就在這一個個的反思中，我們進步著，提升著，超越著，最終達到學生心中的“最好”。
　　“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”。“做最好的自己”，表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。
　　做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求；做最好的老師，就要把教育看成是幸福的事；做最好的老師，就是要帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作……
　　“最好的老師”應該是一個思想敏銳的教育者，應該敢于追求真理，崇尚科學，獨立思考，保持個性，擁有堅定的教育信念、人生信念!隨著教師地位的不斷提高，人們對教師的要求越來越高，不僅要求教師有淵博的知識、扎實的基本功和高超的教學藝術，還要求教師具備高尚的師德和師愛，使其思想、品格、道德、行為均為學生和社會的表率。因為教育本身就是最具創(chuàng)造性的精神活動，所以教育者充滿理想主義激情的人文情懷和獨具個性的思想之光，始終貫穿在教師教育的每個環(huán)節(jié)和整個過程。我們要把“做最好的教師”作為永遠的追求。
　　實踐使我們深刻認識到，情感是左右教育教學的巨大力量，激發(fā)積極情感是全面推進素質教育、大面積提高教學質量的重要途徑。作為學校管理者，我們應進一步更新觀念，深化“激情教育”改革，豐富“激情教育”的內涵，做最好的老師，用“激情教育”為學生鍛造翱翔的翅膀，放飛瑰麗的希望。
　　
　　(作者系江蘇海門市教育局副局長兼江蘇包場高級中學校長、黨委書