特色學校的特征
　　
　　特色學校的特色是學校的特殊性和個性在辦學過程中的體現(xiàn)，特色學校既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。它在教育思想、培養(yǎng)目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環(huán)境、學校設施等方面均有區(qū)別于一般學校的獨特個性。
　　所謂特色學校，我們首先強調(diào)的就是，它要有一般學校所共有的品格。要在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學生等方面，有一個良好的教育環(huán)境和較好的教風、學風、校風，有較高的教育質(zhì)量等。同時，還必須在“特”字上下工夫，形成不同于一般學校的幾個特征：獨特性、先進性、科學性、穩(wěn)定性。
　　獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，它從本校的實際出發(fā)，形成在教育上的個性風貌。即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特性，這是特色學校的主要特征。沒有獨特的教育，就沒有特色的學校。
　　先進性是指學校有很高的教育質(zhì)量和管理水平，同時學校的某項工作或學生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學校，某一方面的教育科學研究也處于領先的地位。
　　科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應社會的教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，有推廣價值。
　　穩(wěn)定性是指辦學的個性和成果長期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標志著教育個性的定型和成就。
　　由上可知，所謂特色學校就是以其獨特性、先進性、科學性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其他學校并取得了顯著成績，為社會和其他學校所認可的學校。
　　特色學校培養(yǎng)出來的學生應當普遍具有良好的全面素質(zhì)和某一方面的綜合能力。在特色學校的諸多特征中，獨特性是核心，這種獨特集中體現(xiàn)在全體學生成績或多數(shù)學生某一方面綜合能力的突出發(fā)展上。
　　特色學校的創(chuàng)建與特長學生的培養(yǎng)是密切相關的。特色學校培養(yǎng)出來的學生不僅應當具備普遍良好的全面素質(zhì)，而且還要有某一方面的特長。可以說，特色學校有與其他學校不同的優(yōu)勢和做法，培養(yǎng)的學生有其特長；一般來說，沒有無特長學生的特色學校。
　　
　　特色學校的創(chuàng)建
　　
　　特色學校的創(chuàng)建，是一個長期探索、逐步形成的過程。在實踐中首先要認真分析校情和師資隊伍，找準突破口，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。學校領導要全方位地調(diào)動學校師生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使創(chuàng)建特色學校這一目標成為學校全體成員的自覺行動，從而使創(chuàng)建特色學校的改革目標和基本要求擴展到學校教育的各學科工作的各個方面。在特色學校建設中，常規(guī)管理要到位，教學質(zhì)量要穩(wěn)定，這是前提條件。除此之外，至少還應具備以下一些條件：
　　第一是學校領導要具有較高的理論修養(yǎng)，獨特的辦學主見，嚴謹?shù)闹涡２呗?，良好的個性化作風。
　　第二是要有愛崗敬業(yè)的教師群體。教師是學校各項工作的具體操作者，是黨的教育方針的最直接的執(zhí)行者。一所學校，如果沒有一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，要想培養(yǎng)學校特色是困難的。
　　第三是要有切實有效的教育科研。教育工作既要有規(guī)律性，也要有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性地開展工作，往往能通向特色之路。而學校創(chuàng)造性地開展工作的支撐點，從理論的角度來審視學校工作的立足點，則需要教育科研。“愉快教育”“成功教育”，既是成功的實踐，更是科研的成果。
　　第四是要有正常穩(wěn)定的教育秩序。學生素質(zhì)的提高必須依賴于學科課程的優(yōu)化、活動課程的強化以及環(huán)境課程的開發(fā)。很難想象一所不執(zhí)行課程計劃、不加強教育流程調(diào)控的學校，會有較高的教育質(zhì)量，會造就出合格加特長的學生。
　　第五要有健全可靠的保障體系。文明的校園環(huán)境，必備的教育設施，周到的后勤服務等，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養(yǎng)特色的外因。
　　根據(jù)以上條件和依據(jù)，各?？膳μ剿黧w現(xiàn)自身優(yōu)勢的特色。從當前來看，在創(chuàng)建特色學校的過程中，小學辦學特色有如下模式：培養(yǎng)目標特色，教育途徑特色，教學內(nèi)容特色，教學方法和手段特色，教學評價特色，學校管理特色。
　　創(chuàng)辦特色學校是學校深化改革的突破口。從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長”的學生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學校，這也是近年來在教育改革過程中涌現(xiàn)出來的許多特色學校的基本經(jīng)驗。
　　
　　特色學校的創(chuàng)建要突出以教學為中心
　　
　　(1)建立與特色建設相適應的新的課程體系。我們要打破以課堂為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結構體系，以社會需要、學科體系和學生發(fā)展為三個基本點，構建課內(nèi)與課外，必修與選修，學科性課程、活動性課程和環(huán)境課程并行的主體化的課程模式。
　　(2)開展學科特色建設。我們認為，學科特色建設是發(fā)展學校特色的核心工程。如果一所學校大多數(shù)學科都形成了自己的特色，學校教育就會形成特色各異、爭奇斗艷的可觀局面。
　　
　　特色學校建設要處理好的幾個關系
　　
　　特色學校建設是教育改革的系統(tǒng)工程，而教育科研作為教育最高境界，對教育改革具有極其重要的指導作用。一個學校的教研水平是其辦學水平的標志。
　　因此，可以說創(chuàng)建特色學校的過程也是一個進行教育科研的過程，或者說沒有教育科研的個性也就沒有辦學的個性化。
　　一所學校要辦出自己的特色，必須要有自己的“特色理論”，并用以指導其辦學行為，這樣才能找準學校改革富有特色的主題，才能確保學校特色建設沿著正確的方向前進。為此，在特色建設過程要注意處理好以下三個關系：
　　(1)“特”與“全”的關系。小學是基礎教育，是以全面提高學生素質(zhì)為根本目的，學校特色建設不能偏離這一指導思想；過早地選科、分流直到定向，不利于人的終身發(fā)展，也無法適應未來社會職業(yè)轉向的要求。
　　因此，我們在特色建設過程中要堅持面向全體和全面提高與培養(yǎng)拔尖學生并重的原則，做到全面兼顧而各有側重。在全體學生都達到國家規(guī)定的基本要求的前提下，充分發(fā)展學生個性、因材施教、因人訓練，使一批學生學有特長。
　　(2)局部與整體的關系。我們認為，特色學校建設是一個系統(tǒng)工程，它是由系統(tǒng)內(nèi)部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。創(chuàng)建特色學校必須著眼于教育整體改革的全局。如果缺乏整體思考，只搞幾項活動，或改革某一類課程，單項與單項之間只是孤立地存在，那么這種改革往往會偏離目標。如果只是建立了一些興趣小組，增設了一些特長課、選修課，便稱之為辦出了特色，這也是對學校特色建設的一種誤解。
　　因此，創(chuàng)建特色學校必須在特色建設的主題思想指導下，開展各項改革，并使各項改革組成有機的整體，以達到最佳的結合，從而形成自己的辦學特色。
　　(3)繼承與創(chuàng)新的關系。學校特色建設不是對過去的辦學傳統(tǒng)的徹底摒棄，而應在繼承中創(chuàng)新，對傳統(tǒng)教育中的弊端加以革除，對科學的東西加以繼承和發(fā)揚。當然，光有繼承發(fā)揚還不夠，還要對傳統(tǒng)教育進行改革創(chuàng)新，這樣才能使學校的發(fā)展跟上時代前進的步伐，才能使我們學校培養(yǎng)的人才符合國家的需要。
　　
　　特色學校的建設必須“一切從實際出發(fā)”
　　
　　(1)從本校的實際出發(fā)。應分析本校教師哪些是有專長的，有些什么專長。一般來說，學校所期望的特色，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投入，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。
　　(2)從本校的工作優(yōu)勢出發(fā)。要在辦學過程中找出自己的特殊優(yōu)勢，并使這一優(yōu)勢科學發(fā)揮、合理利用、長久不衰，那么這就是特色。因此，我們應當準確認識自我，完善自我，豐富自我。既不要人云亦云，盲目跟從，也不要將特色教育的內(nèi)容狹隘地理解為只能是活動課程的某個方面，更不要刻意追求所謂的標新立異。
　　(3)從本校的物質(zhì)條件出發(fā)。校舍、場地以及教學設施等硬件，對學校特色的培養(yǎng)能起促進和制約作用。連排球都沒有的學校就比具備這一條件的學校困難些。因此，在特色學校的建設中，應充分考慮學校物質(zhì)載體的承受力，真正做到揚長避短。
　　(4)從本校所處的社會環(huán)境出發(fā)。廣闊的社會文化背景、經(jīng)濟背景等是培養(yǎng)學校特色的肥沃土壤，我們應當充分挖掘、合理利用，使它為特色學校建設服