抓實(shí)集體備課流程是夯實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

　　初步嘗試，構(gòu)建集體備課有效模式
　　
　　集體備課是校本教研的天窗。集體備課是校本教研中同伴互助的一種重要形式，它為教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。課改伊始，我校遵循新課程的基本理念，針對(duì)校本教研散、亂、浮以及備課、上課兩張皮的現(xiàn)狀，確立了“改進(jìn)集體備課方法，有效開(kāi)展校本教研”的基本思路，反復(fù)實(shí)踐，構(gòu)建出了“鉆研教材、個(gè)體初備，中心發(fā)言、集思廣益，形成預(yù)案、二次備課，教后反思、理論提升”集體備課模式，從而有效促進(jìn)了我校教科研工作向縱深發(fā)展。逐步實(shí)踐。形成集體備課操作流程
　　我校的集體備課流程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：鉆研教材，個(gè)體初備；中心發(fā)言，集思廣益；形成預(yù)案，二次備課；教后反思，理論提升。
　　基礎(chǔ)：鉆研教材，個(gè)體初備。每次集體備課的內(nèi)容就是下周的教學(xué)內(nèi)容，主、輔備人首先都要深鉆教材，吃透教材，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)，并對(duì)流程框架心中要有預(yù)設(shè)，然后形成交流意見(jiàn)。另外，人人都要在初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，列出你的困惑和疑問(wèn)，以便交流時(shí)供大家重點(diǎn)討論。
　　深化：中心發(fā)言，集思廣益。集中備課時(shí)，首先由主備人圍繞自身鉆研教材、調(diào)研學(xué)生、資源利用等備課的各環(huán)節(jié)逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。然后由組內(nèi)教師共同研討、集體交流，各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充完善。最后由主備人根據(jù)備課組的意見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。確定學(xué)生最樂(lè)意接受的教學(xué)方案。
　　創(chuàng)新：形成預(yù)案，二次備課。集體交流之后，主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上完成教案的共性設(shè)計(jì)部分，打印或復(fù)寫一式四份(教案為活頁(yè)、分為集體共性設(shè)計(jì)區(qū)和個(gè)性化補(bǔ)充區(qū)兩部分)，至少要提前兩課時(shí)交到輔備教師手中。每位教師特別是輔備人拿到教案后都要根據(jù)自己的個(gè)性情況，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌?？傊菇贪赋蔀榻處熃虒W(xué)智慧、教學(xué)個(gè)性的充分體現(xiàn)。用自己最得心應(yīng)手的教學(xué)方法，多元化評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，布置適合本班學(xué)生的作業(yè)。
　　升華：教后反思，理論提升。教案實(shí)施后，教師還要將實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思也記下來(lái)。這些困惑、心得正是我們教師業(yè)務(wù)能力前進(jìn)的每一個(gè)階梯。此外，我們還鼓勵(lì)教師之間，互相聽(tīng)課、評(píng)課，人人在實(shí)踐中逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方案?？傊?，不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到“評(píng)一課、促多人、帶一方”的目的。
　　
　　加強(qiáng)管理，強(qiáng)化集體備課管理機(jī)制
　　
　　1　加強(qiáng)檢查，以查促備。備課組是教科室工作的主要陣地和重要依托，加強(qiáng)對(duì)各組工作的管理和指導(dǎo)是教科研工作得以有效運(yùn)行的保證。我們以“教研組長(zhǎng)月月會(huì)”和“每周集體備課活動(dòng)”為紐帶，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)承包一個(gè)年級(jí)組，并由領(lǐng)導(dǎo)牽頭和參與每個(gè)組的教研活動(dòng)。緊緊團(tuán)結(jié)和依靠各教研組落實(shí)各項(xiàng)教科研工作，并且做到了嚴(yán)格檢查，定期了解進(jìn)展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便及時(shí)調(diào)整修正。做到月月有重點(diǎn)，件件有落實(shí)，事事有總結(jié)。
　　2　加強(qiáng)競(jìng)賽，以賽促備。學(xué)校每學(xué)期都要舉行一次分學(xué)科以年級(jí)組為單位的集體備課大比拼，比賽規(guī)則是：現(xiàn)場(chǎng)抽簽定課題，一小時(shí)內(nèi)完成，每個(gè)組在抽好題目后，明確分工，發(fā)揮每人的特長(zhǎng)；密切合作，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，最后形成共識(shí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組順利完成了規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后學(xué)校聘請(qǐng)教研室專業(yè)人員評(píng)定等級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外每學(xué)期期中考試結(jié)束教導(dǎo)處要組織一次教案評(píng)比，教師全員參與，人人發(fā)表觀點(diǎn)，然后以無(wú)記名投票分組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)、良、中、差四個(gè)檔次。這樣的組織形式，極大地培養(yǎng)了教師的合作意識(shí)，凝聚了教師的集體智慧，密切了同事間的關(guān)系，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
　　3　加強(qiáng)考核，以評(píng)促備。每學(xué)期末，我們嚴(yán)格按照制度對(duì)教師的教科研工作進(jìn)行考核。每次考核，除與教師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤外，還對(duì)教科研成績(jī)突出的教師每學(xué)期予以公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。以集體備課夯實(shí)校本教研，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
　　
　　(作者單位：陜西綏德縣江德小