讓教師在課題研究中拔節(jié)歡歌

　　當(dāng)社會(huì)呼喚“以人為本”，將“人的幸?！弊鳛閮r(jià)值追求的時(shí)候，我們教師的幸福在哪里?如何讓教師在繁忙、乏味的工作中找到快樂(lè)呢?蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這種幸福道路上來(lái)。”我校以課題研究為切入口，以此來(lái)提升教師工作的幸福感，讓教師在課題研究中拔節(jié)歡歌。
　　
　　在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)
　　
　　觀念是看不見(jiàn)摸不著的指揮棒，它時(shí)刻指揮著每個(gè)人的行動(dòng)。人只有具有了正確積極的觀念才能感受到幸福。我校在十年前就組織全體教師深入學(xué)習(xí)了美國(guó)拿破侖·希爾《成功學(xué)全書》，根據(jù)書中成功的十七條定律又編寫了校本教材《奠基成功之路》。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在編輯教材的過(guò)程中、在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將正確的思維方式和積極心態(tài)深深地根植于心中，培植了教師專業(yè)發(fā)展的第一個(gè)要素：積極情感和高尚人格。積極心態(tài)的系列培訓(xùn)在我校一直堅(jiān)持，每年開(kāi)學(xué)都送給教師通俗、簡(jiǎn)短又寓意深刻的工作理念，如：
　　1　生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。
　　2　如果你把別人當(dāng)作天使，你就天天生活在天堂里。
　　3　世界上沒(méi)有快樂(lè)的地方，只有快樂(lè)的人……
　　學(xué)校引領(lǐng)教師對(duì)這些積極理念進(jìn)行理解、認(rèn)同、內(nèi)化，形成學(xué)校獨(dú)特的文化，營(yíng)造了積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的校風(fēng)。教師從思想上認(rèn)識(shí)并認(rèn)同到什么是幸福，怎樣工作才能快樂(lè)，這便是教師快樂(lè)工作的重要基礎(chǔ)條件。
　　“學(xué)習(xí)可以美容，工作可以健身”“一個(gè)人的閱讀史就是他的發(fā)展史?！边@是我校教師熟知的有關(guān)學(xué)習(xí)的理念?！皹?gòu)建知識(shí)系統(tǒng)”就是教師專業(yè)發(fā)展第二個(gè)要素。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，除必備的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)外，全校教師參加了“東北師大在職研究生學(xué)習(xí)”“國(guó)家級(jí)高級(jí)心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)”“元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)培訓(xùn)”“卓越教師情商管理力的培訓(xùn)”……學(xué)校每年至少200學(xué)時(shí)的培訓(xùn)好比一項(xiàng)富腦工程，教師們積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，為開(kāi)展研究工作奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是忙碌的、辛苦的，但在這十年如一日的忙碌和辛苦中，教師們體驗(yàn)到生活充實(shí)的快樂(lè)、觀念領(lǐng)先的快樂(lè)、充滿智慧的快樂(lè)。物質(zhì)所帶來(lái)的幸福感受是暫時(shí)的，物質(zhì)需求也是無(wú)止境的。當(dāng)一個(gè)人的精神追求被滿足，并有成功體驗(yàn)的時(shí)候，那種成就感，是任何物質(zhì)也代替不了的。
　　
　　在實(shí)踐中感受快樂(lè)
　　
　　“揣著教育理想，貼著地面行走?！笔俏倚＝炭蒲泄ぷ鞯睦砟睢Ｃ妆R曾經(jīng)倡導(dǎo)快樂(lè)足球，搞科研也是一樣，需要一種快樂(lè)的心態(tài)。用快樂(lè)的心態(tài)去做研究，這樣才能不斷品味工作和研究的樂(lè)趣。打造一個(gè)研究狀態(tài)下快樂(lè)工作的教師群體是我校的一個(gè)價(jià)值追求，是學(xué)習(xí)型組織最突出的特征。
　　在“十一五”期間，“快樂(lè)科研”成為我們的工作方式。我校以“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)研究”為課題，在實(shí)踐中，當(dāng)我們用不斷提高的教學(xué)水平感化學(xué)生之時(shí)，體驗(yàn)到了教師的善教之樂(lè)；當(dāng)我們把自己的幸福融進(jìn)學(xué)生作業(yè)本學(xué)生的成績(jī)提高之時(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)生的愛(ài)學(xué)之樂(lè)；當(dāng)我們把理解和尊重帶進(jìn)課堂，把快樂(lè)傳遞給學(xué)生時(shí)，感受到了課堂關(guān)系的和諧之樂(lè)；當(dāng)我們的工作被認(rèn)可、個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步之時(shí)，體驗(yàn)到了師生共同發(fā)展之樂(lè)。笑著做老師，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生；蹲著看學(xué)生，學(xué)生回報(bào)我們的是每天不同的驚喜。
　　快樂(lè)研究成了我校教師生活的基本方式和特征。教師在快樂(lè)的研究狀態(tài)中不斷克服工作帶來(lái)的生命倦怠，體會(huì)出“此刻”的樂(lè)趣和“當(dāng)下”的價(jià)值。研究的過(guò)程就是教師快樂(lè)生命展開(kāi)的過(guò)程。
　　“做實(shí)踐的思考者，和思考的實(shí)踐者?！笔俏覀兊墓ぷ鞯睦砟?。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)人思考時(shí)，智慧、快樂(lè)、成功以及真理都會(huì)向著他傾斜?！?br/>　　我校的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”研究經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段的思考——實(shí)踐——提高的過(guò)程：
　　第一階段：2008年3月～2008年7月
　　實(shí)踐：從“主動(dòng)性、全面性、有效性”
　　三方面制定觀察表
　　總結(jié)：量化觀測(cè)數(shù)據(jù)詳實(shí)
　　問(wèn)題：關(guān)注面窄檢測(cè)單一
　　思考：如何關(guān)注課堂教學(xué)的各個(gè)方面，使評(píng)價(jià)更全面、更具體、更科學(xué)?
　　第二階段：2008年9月～2009年9月
　　實(shí)踐：“分類合作式”評(píng)課，從“學(xué)生回答問(wèn)題統(tǒng)計(jì)”等六方面對(duì)進(jìn)行觀測(cè)
　　總結(jié)：分類合作全面細(xì)致
　　問(wèn)題：操作復(fù)雜人員缺乏
　　思考：如何使評(píng)價(jià)在全面細(xì)致的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單易操作?
　　第三階段：2009年9月～2009年12月
　　實(shí)踐：將六個(gè)表格整合為四個(gè)表格
　　總結(jié)：六表合四便于操作
　　問(wèn)題：層次不分側(cè)重不明
　　思考：如何根據(jù)學(xué)段重點(diǎn)、學(xué)科重點(diǎn)進(jìn)行更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)?
　　第四階段：2010年3月～現(xiàn)在
　　實(shí)踐：將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表分為高、中、低三個(gè)學(xué)段。
　　依據(jù)學(xué)段重點(diǎn)：樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)來(lái)制定不同的評(píng)價(jià)表
　　總結(jié)：突出重點(diǎn)指向明確
　　問(wèn)題：學(xué)科不分細(xì)化不夠
　　思考：如何根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)制定不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)表?
　　第五、六階段：現(xiàn)在~2013年～未來(lái)
　　思考：如何將信息技術(shù)與課堂評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)評(píng)課表格更快捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析?
　　就這樣在思考——實(shí)踐——提高的螺旋上升的過(guò)程中，我們體驗(yàn)到深入思考的快樂(lè)、體驗(yàn)到階段收獲時(shí)的快樂(lè)、體驗(yàn)到課堂教學(xué)質(zhì)量提高的快樂(lè)。同時(shí)教師專業(yè)成長(zhǎng)的第三個(gè)要素——教育實(shí)踐和教育研究能力也在不斷提高。
　　
　　在成長(zhǎng)中感受快樂(lè)
　　
　　“你可以不成功，但你不可以不成長(zhǎng)”這是楊瀾說(shuō)的一句話，也是我校每位教師的成長(zhǎng)理念。2009年是我校的課程與學(xué)習(xí)年，年末我確定了以“讀書、教書、寫書”三大方面來(lái)總結(jié)全校的工作，為了將總結(jié)寫得更具全面性、針對(duì)性，在寫總結(jié)前我對(duì)學(xué)校的一百余名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中有一個(gè)題目是：‘你認(rèn)為學(xué)校哪些工作促進(jìn)了你個(gè)人的成長(zhǎng)?’看到調(diào)查結(jié)果后，作為校長(zhǎng)，我真的感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)校為教師所做的一切教師們能正確地理解并心存感激積極地接受。我認(rèn)為，對(duì)教師成長(zhǎng)最具影響力的工作有如下幾方面。
　　1　培訓(xùn)
　　學(xué)校組織全體教師參加了《卓越教師情商領(lǐng)導(dǎo)力》的心理團(tuán)體輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間是從早8點(diǎn)到晚20點(diǎn)，但教師們卻絲毫不覺(jué)倦意，反而覺(jué)得收獲頗豐，感慨頗深。教師在學(xué)習(xí)體會(huì)中寫到：“在這樣的學(xué)習(xí)中，我們擁有了陽(yáng)光一樣的心態(tài)，它幫助我們締造了內(nèi)心世界的和諧、家庭的和諧以及團(tuán)隊(duì)的和諧?！薄皥F(tuán)結(jié)就是財(cái)富。我們之所以團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)正直、親切的好領(lǐng)導(dǎo)；我們之所以努力，是因?yàn)槲覀兊念I(lǐng)導(dǎo)如此地關(guān)心我們的成長(zhǎng)。健康的心理是學(xué)校送給教師愉快工作的大禮包?！贝舜闻嘤?xùn)增加了教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及與人相處中相互關(guān)愛(ài)的情感，所以，教師認(rèn)為在這一年中對(duì)其成長(zhǎng)影響最大。
　　2　讀書
　　“選擇讀書就是選擇了一種充實(shí)快樂(lè)的生活方式”。每年年初教師們都會(huì)制定讀書目標(biāo)，為了完成目標(biāo)，教師們自發(fā)結(jié)成讀書伴侶，相互激勵(lì)、相互監(jiān)督、相互檢查，實(shí)現(xiàn)共贏。多讀書、比讀書、談讀書已在學(xué)校蔚然成風(fēng)，在讀書中我們體驗(yàn)到與專家零距離接觸的快樂(lè)；在讀書中我們體驗(yàn)到與名師進(jìn)行面對(duì)面思想交流的快樂(lè)；在讀書中我們還能感受到同伴之間共同促進(jìn)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
　　3　研究
　　全校教師及管理人員全年聽(tīng)課2000余節(jié)，通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的聽(tīng)課、評(píng)課、研討、反思、交流，提高了教師們研究能力和業(yè)務(wù)水平。學(xué)?！胺诸悺ず献魇健苯虒W(xué)評(píng)價(jià)轟轟烈烈的開(kāi)展全面提升了團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)能力、互動(dòng)評(píng)課能力、教學(xué)反思能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。有老師在互動(dòng)評(píng)課結(jié)束時(shí)說(shuō)了這樣一句話：“分類合作式”教研競(jìng)賽活動(dòng)，是一種新型的教研方式，經(jīng)歷了這樣一個(gè)完整的競(jìng)賽過(guò)程，在參與的過(guò)程中我們都得到鍛煉和成長(zhǎng)。這是一種真實(shí)的教研，這是一種高效的教研，這也是一種快樂(lè)的教研?！?br/>　　4　出書
　　“如果你想走得快，那么就一個(gè)人走；如果你想走得遠(yuǎn)，那就一起走。”這是我校團(tuán)隊(duì)合作的理念。學(xué)校沿著提升內(nèi)涵的方向發(fā)展，這樣學(xué)校才有核心力和競(jìng)爭(zhēng)力。在“課程年”里，我校以開(kāi)發(fā)課本課程為重要載體，團(tuán)隊(duì)合作研究共研發(fā)校本教材語(yǔ)文、音樂(lè)、英語(yǔ)等四個(gè)學(xué)科共6本。這些校本教材的開(kāi)發(fā)，打造了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升了教師的研究能力和專業(yè)素質(zhì)。
　　最值得興奮的是去年我校13名教師，整理編輯了自己的個(gè)人教育教學(xué)文集：《回望》《一年年一天天》《幸福像花一樣》……這十三本書記錄了教師辛勤工作的足跡，凝聚了教師們深入思考的結(jié)晶，展現(xiàn)了教師們認(rèn)真研究的成果。教師們從研究型教師向?qū)＜倚屠蠋熯~進(jìn)了一大步，當(dāng)看到自己的成果集印刷完成時(shí)，那種抵制不住的興奮和喜悅無(wú)以言表，自我成就感、自我滿足感、自我實(shí)現(xiàn)感同時(shí)涌出，這就是老師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感。
　　制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、制作教師成長(zhǎng)檔案袋、建設(shè)教師成長(zhǎng)階梯工程……學(xué)校在為每位教師的個(gè)人發(fā)展進(jìn)行精心的籌劃和積極的激勵(lì)。教師在不懈的追求中、在不斷的努力中感受著職業(yè)的幸福，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。當(dāng)默默的耕耘終有一天換來(lái)教育的累累碩果時(shí)，幸福便像花一樣燦爛地綻放。
　　教師對(duì)科研工作有了快樂(lè)的情感，那么對(duì)科研工作的奉獻(xiàn)和享受也就分不開(kāi)了。奉獻(xiàn)的時(shí)候就是享受，享受的時(shí)候就是奉獻(xiàn)。
　　生命與事業(yè)同行，事業(yè)與科研攜手，生命因?yàn)橛辛耸聵I(yè)的追求而光彩倍增，事業(yè)因?yàn)橛辛丝蒲械耐度攵で樗纳?。?tīng)，讓我們醉心傾聽(tīng)，光復(fù)小學(xué)師生拔節(jié)在生命的每一天，靈動(dòng)的生命在拔節(jié)中起舞，充盈的生命在拔節(jié)中歡歌!
　　
　　(作者單位：黑龍江佳木斯市光復(fù)小