學校文化是學校的核心競爭力，屬于無形資產(chǎn)。由于文化作為社會資本具有不可轉(zhuǎn)移性，所以只有潛心經(jīng)營，才能厚積薄發(fā)。
　　
　　用先進思想統(tǒng)領(lǐng)學校文化
　　
　　校長對學校的領(lǐng)導，首先是思想的領(lǐng)導。校長思想的高度決定學校發(fā)展的高度，也決定學校文化的高度，校長要用先進的思想統(tǒng)領(lǐng)學校的文化。從孔子的“有教無類”到魏書生的“科學民主”；從外國的“兒童中心”到我國的“以人為本”；從古代的“因材施教”到現(xiàn)代的“多元智能”；校長都要吸收借鑒并形成自己獨特的辦學理念，確定本?？尚械陌l(fā)展目標，實施有效的教育主張。校長首先要確立“以人為本”的教育觀，“人人都能成才、人人都是人才”的人才觀，“全面發(fā)展、凸顯特長”的質(zhì)量觀。然后再根據(jù)這些理念恰當定位學校的辦學宗旨、辦學特色、發(fā)展目標和治校方略。如，北京十一學校把培養(yǎng)具有世界眼光的中國人作為辦學宗旨就是“教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的最好詮釋；洋思中學“沒有教不好的學生!”就是對“有教無類”“科學民主”思想的真正踐行。這些學校所具有的一個共同特點就是用先進的教育思想統(tǒng)領(lǐng)學校文化，統(tǒng)領(lǐng)學校發(fā)展。
　　
　　用一訓三風濃縮學校文化
　　
　　學校的辦學宗旨、辦學目標、治校方略確定并達成共識之后，要運用集體智慧提煉出能夠表述學校特色和育人目標的校訓來。校訓是校長意志的客體，是學校文化的高度濃縮，體現(xiàn)了文化在育人中的深刻性和前瞻性。校訓可以從古今中外所積淀下來的經(jīng)典文化中去提取，也可以從學校的發(fā)展歷史以及校長的辦學主張中去凝練。如，清華大學的校訓是“厚德載物、自強不息”取自《周易》“天行健，君子以厚德載物；地勢坤，君子以自強不息。”這一校訓塑造了清華人厚德、包容、堅韌、自強的品格。南開的“允公允能、日新月異”校訓就是首任校長張伯苓先生辦學主張的高度概括，體現(xiàn)了南開人天下為公、與時俱進的情懷。好的校訓具有完善人格、激勵成長的作用。
　　學校文化最終還要顯現(xiàn)在在校風、教風和學風上，它既是學校精神風貌的表現(xiàn)，也是社會對學校、教師和學生的心理預期，對師生具有熏染和導向作用。校風的提煉要體現(xiàn)校長的思想和學校的特色，切忌抄襲使用千篇一律的雷同用語。如，一所學校的校風為求善、求美；教風為求精、求新；學風為求實、求是。這三句話正好概括了“三種素養(yǎng)”的具體要求，即人文素養(yǎng)要做到求善、求美；技能素養(yǎng)要做到求精、求新；科學素養(yǎng)要做到求實、求是。長期在這樣“三風一訓”環(huán)境的熏陶下，必將構(gòu)建出人本與科學相融的學校文化，師德與師風并行、嚴謹高雅、務(wù)實進取的教師文化，個性完善、人格健全、積極向上的學生文化。
　　
　　用豐富載體詮釋學校文化
　　
　　學校文化無處不在，每個人、每件物、每件事都是文化元素，都可以賦予其文化內(nèi)涵，賦予文化內(nèi)涵的形式靈活多樣，載體豐富多彩。詮釋學校文化主要體現(xiàn)在教育環(huán)境上的靜態(tài)文化與動態(tài)文化。靜態(tài)文化包括校徽、校旗、校歌、文化石、文化柱、文化墻和以文化冠名的樓宇、道路、房舍以及懸掛或張貼在廊道、墻壁上的名言警語、藝術(shù)畫作、名人畫像等。校徽、校旗、校歌，是學校的標識、旗幟和旋律，是學校精神的象征，是用藝術(shù)語言對學校辦學追求、辦學特色的詮釋，要體現(xiàn)一所學校全體成員的愿望和意志，要由全體成員參與創(chuàng)作設(shè)計確定，必須體現(xiàn)它的藝術(shù)性和文化性，一旦確定，永不更改，要經(jīng)久傳唱。文化墻、文化柱、文化石以及樓宇、道路、廊道上雋刻或懸掛的名言警句是辦學宗旨和校風校訓的進一步解釋，要圍繞著一個核心分層次展示。
　　靜態(tài)的校園文化具有潛在的滲透性和感染性，能夠凈化心靈，提升品格，從而激發(fā)出崇高的情感。動態(tài)文化是指定期更換的校園板報、學習園地、?？蟆⑿@廣播、校園網(wǎng)站以及學校組織的一切文化活動，動態(tài)文化是學校為追求辦學目標、凸顯辦學特色、達到育人目標而進行的實踐活動，具有創(chuàng)新性和實踐性。要不斷創(chuàng)新載體，通過那些文化品位高、育人效果好、精神營養(yǎng)豐富的活動，讓師生在實踐中發(fā)展能力，提升境界，提高素質(zhì)。動態(tài)文化旨在學生素質(zhì)提升中用校園文化跟進社會，用文化方式把握時代的脈動，以實現(xiàn)文化育人在提高學生素質(zhì)中的時代性和審美性。
　　
　　用共同語言傳承學校文化
　　
　　通過思想的引領(lǐng)、三風一訓的凝練、動靜態(tài)文化的熏陶，能夠初步形成學校組織成員價值取向，這時還要繼續(xù)提煉學校的共同語言，來鞏固文化成果。共同語言是學校每個成員做人做事的標準，也是學校內(nèi)隱的規(guī)章規(guī)范；共同語言是學校每個組織成員的共同誓言，也是學校組織的共同約言。學校每個成員用語言方式向公眾做出承諾，接受公眾的監(jiān)督，具有極大的文化價值和教育價值。《論語》就是孔子及其弟子學習和生活的語錄，就是師生的共同語言，儒家思想也正是靠著這些共同話語才得以傳承至今。校長要效仿先賢，敢于立言立說，提煉共同話語，讓師生銘記。山東省一所名校的共同語言是：校長十記：在其位，謀其政；以人為本，以誠待人，與人為善；博愛；錢財身外物，功名乃浮云；每日學習、思考；三人行必有我?guī)?；智圓行方；用人不疑，疑人不用；自信、堅毅、豁達，頭腦清醒，寵辱不驚；自我完善，自我超越。教師十記：今天，如果我不生活在未來，那么明天我將生活在過去；在未來，我所擁有的唯一的持久的競爭優(yōu)勢就是具備比我的競爭對手學得更快的能力；智高為師，身正為范；尊重和激勵是最好的教育；我是學生的老師，也是父母、兄姊和朋友。人皆可為堯舜，每個孩子都是天才；向?qū)W生學習，走進學生心靈，關(guān)注學生一生發(fā)展；把靈性交給學生，把時間交給學生；成功是成功之母。教育的價值，我的價值：培養(yǎng)全人。學生十記：責任、民族、國家；戰(zhàn)勝自我，超越失??；天將降大任于我，必先苦我心志，勞我筋骨；為了終身發(fā)展；我是一個堂堂正正的人；大成者在德；我能行；知識是力量，誠信更是力量；永不放棄；書山有路智為徑，學海無涯樂作舟。這些話語閃耀著智慧的光芒，必將傳承學校的文化。
　　
　　用自覺行動踐行學校文化
　　
　　桃李不言，下自成蹊。身教勝于言教，校長要用自覺行動實踐自己教育思想和教育主張，培樹學校文化。校長要用文化管理營造管理文化。文化不是戰(zhàn)略，卻決定著戰(zhàn)略的根本思考；文化不是管理，卻決定著管理的根本思想；文化不是人力，卻決定著人力的根本精神；文化不是目標，卻決定著目標的根本方向。因此，文化管理應(yīng)該成為校長的核心管理理念。校長要轉(zhuǎn)變管理方式，努力由經(jīng)驗管理、制度管理轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕芾?。文化管理是學校以人為本的具體化，它以人為中心，狠抓組織統(tǒng)一的價值、統(tǒng)一的愿景、統(tǒng)一的宗旨、統(tǒng)一的思維方式和根本精神，從塑造學校靈魂著手抓管理的管理方式。實施文化管理的最佳方式就是讓全體成員參與到學校管理中來，讓他們參與學校決策、參與學校發(fā)展，激發(fā)他們的主人翁意識，體驗學校發(fā)展的歷程、分享成功的喜悅，使每一個人都融入到學校的大文化當中去，只有這樣才能培育出優(yōu)秀的學校文化，孕育出優(yōu)秀的學校教育。
　　校長要用自己的行動帶動老師的行動踐行學校文化。校長要身體力行模范地遵守國家的法律法規(guī)，不折不扣地落實黨和國家的教育方針，推行素質(zhì)教育。校長要踏地而行，深入到課堂探究教育規(guī)+Qf1uKqzBXLO02MbQdsi9n8NeD5tSnfCfnLpzBBTQYI=律，指導教育教學，營造課程文化；要深入到教師和學生中間，解決師生的困難，滿足他們的合理訴求，營造服務(wù)文化；要帶領(lǐng)班子成員深入到管理的各個環(huán)節(jié)，持續(xù)跟進每一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，營造執(zhí)行文化。校長要雷厲風行，成為自己教育思想和辦學主張的先行者，把嘴上說的變成手上做的，說到做到，表里如一，營造誠信文化；校長要帶頭遵守學校的規(guī)章制度，要求老師做到的自己首先做到，要求老師不去做的，自己首先不去做，做到令行禁止，營造制度文化。只有這樣才會讓所有組織成員將學校的文化追求變?yōu)樗麄兊淖杂X行動，從而使優(yōu)秀的文化得以發(fā)揚。
　　
　　用學校精神升華學校文化
　　
　　學校無小事，事事都育人；教師無小處，處處見精神。人的行為是受人的思想支配的，人的每一個行動必然見證一種精神，學校的一切集體活動都見證一種精神，校長要善于從一個個教育實踐活動中挖掘積極地文化內(nèi)涵，并升華為一種積極向上的精神，鍛造卓越團隊，塑造學校靈魂。就像新中國的締造與建設(shè)的歷程中，我們總結(jié)了“長征”精神、“雷鋒”精yLygFMKbEo5MUQdHtx1t/BpMfgrm2dzeqt+NCoFp9iI=神，“兩彈一星”精神，“抗震救災(zāi)”精神，“航天”精神，這些精神最終匯聚成我們的民族精神。其實學校精神也是如此，學校不乏具備這種優(yōu)秀精神的人和事，只要校長善于從這些平凡的人和事中發(fā)現(xiàn)和概括出這種精神，并善于弘揚，最終必將升華成為學校的精神。學校精神是在學校長期辦學過程中積淀整合、提煉的反映學校廣大師生員工的理想、目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學識風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識。有了這種價值觀念和群體意識的人，必將是一個有理想、有追求的人；有了這種價值觀念和群體意識的學校必將是一所持續(xù)發(fā)展的學校。一所優(yōu)秀的學校需要優(yōu)秀的文化，在優(yōu)秀文化的熏陶下，學校的精神必將融入師生的血脈，植根于師生的靈魂深處，并代代相傳。
　　
　　(作者單位：河北平泉縣教育體育